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将历史课评数据从 memory/ 迁移至 .claude/memory/class/ 包含：班级总结、学生画像、个人课评文件、补课记录、模板文件
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qiuyan
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# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：为小说添加插图流程
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**课评内容**：
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善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡
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本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️
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回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- 任务完成：4/5（插图完成）
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- AI沟通：3/5（需加强独立表达）
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- 逻辑思维：3/5
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- 独立性：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：能完成插图任务，有思路
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- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少对老师依赖
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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*学生：谢善诺 | 课程：AI03*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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**课评内容**：
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善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
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本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
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回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 打字能力：5/5（喜欢打字模式）
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- 独立决策：3/5（需加强）
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- 自主性：3/5（需提升）
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：喜欢打字模式，课堂步骤能跟进，习惯好
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- 需关注：减少依赖老师确认，培养独立决策和表达能动性
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互升级、个性化字体融合
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**补课班级**：AICODE03小Q周五1900
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**核心表现**：自主沟通、独立决策、审美融合、打字习惯好
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**课评内容**：
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善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品 💡
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这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高 📈
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回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯 🏠
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**能力评估**：
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- 自主沟通：5/5（显著提升）
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- 独立决策：4/5（有进步）
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- 审美融合：4/5
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- 打字输入：5/5
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- 作品完成：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：独立决策能力显著进步，从"依赖确认"到"自主沟通"
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- 需关注：继续保持自主决策的习惯，减少依赖老师确认
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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- 补课班级：周五19点
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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# 请假记录
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**日期**: 2026-05-09
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**课程**: AICODE03-010
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**学生**: 谢善诺
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**状态**: 请假
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.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/profile.md
Normal file
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.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/profile.md
Normal file
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# 用户画像
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## 基本信息
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- **姓名**：谢善诺
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- **性别**：女
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- **班级**：AICODE03小Q周六1400
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- **上课时间**：周六 14:00-15:30
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- **校区**：新翼广场
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- **课程类型**：AICODE03（AICODE03平台）
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- **入学时间**：2026春季学期
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- **出生日期**：
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- **年龄**：9-10岁（四年级）
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## 性格特点
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- **整体气质**：平和型
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- 表现：性格平和，比较自信，但需要短暂观察才能适应新环境
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- **社交风格**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
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- 表现：与同伴保持适当距离，但愿意进行分享和互换
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- **情绪特点**：偶有波动
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- 表现：情绪偶有波动，遇到挫折需安抚后继续尝试
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## 学习特点
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- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
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- **Prompt编写**：
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- **AI协作能力**：
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- **代码理解**：
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- **优势能力**：
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- **待发展能力**：
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## AI编程技能特征
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### 基础操作能力
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- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练
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- **键盘打字熟练度**：__
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- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范）
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- **进入专注状态时长**：5分钟内预热
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- **抗外界干扰**：__
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- **听指令情况**：__
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### AI协作能力
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- **抽象思维转换**：引导下可完成
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- **自主探索意愿**：__
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- **搜商与查错工具**：__
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- **提示词(Prompt)结构化**：__
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- **多轮迭代与上下文(Context)**：__
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- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：__
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- **Few-Shot(少样本)运用**：__
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- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴
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- **逻辑反推与校验**：__
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- **提示词迭代收敛**：__
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- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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### 表达与求助
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- **表达与求助**：表达清晰主动求助
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## 教学建议
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1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
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2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
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3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
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## 特殊情况
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- 过敏史：
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- 健康状况：
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- 需要特别关注：
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## 家长沟通偏好
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- 沟通方式：
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- 家长关注点：
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- 教育理念匹配度：
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## 成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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| 入学初 | | |
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*创建日期：2026-03-25*
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*更新日期：2026-03-27*
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.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md
Normal file
13
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md
Normal file
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# 成长素材
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> 谢善诺 - AICODE-03
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## AI项目成长记录
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| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
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*学生：谢善诺 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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*创建日期：2026-03-25*
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Reference in New Issue
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