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包含：班级总结、学生画像、个人课评文件、补课记录、模板文件

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/summaries/第7周_Wedo创造世界-周六16点.md

@@ -0,0 +1,211 @@
+# Wedo创造世界-周六16点 第7周汇总
+
+> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
+> 课程：CREATE-007（WEDO）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 学生人数：2人
+>
+> **已提交课评**：冯彦哲、胡悦珩、何柏纬[补课]、谢倾城[补课]
+> **缺勤人员**：马悦然、郭景鸣
+
+---
+
+## 本周概览
+
+### 课程信息
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| 课程代码 | CREATE-007 |
+| 课程主题 | 待更新 |
+| 核心知识点 | 编程控制、机械结构 |
+| 能力目标 | 逻辑编程、创意设计 |
+
+### 学生表现总览
+
+| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
+|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
+| 马悦然 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
+| 郭景鸣 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
+| 冯彦哲 | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ |
+| 胡悦珩 | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ |
+| 何柏纬[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ |
+| 谢倾城[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ |
+
+## 详细课评
+
+### 悦然（马悦然）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：待填写
+- 情绪状态：待填写
+
+**课评内容**
+
+```
+【待生成】
+```
+
+**教师备注**
+- 生成时间：待填写
+- 确认状态：☐ 待确认
+
+---
+
+### 景鸣（郭景鸣）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：待填写
+- 情绪状态：待填写
+
+**课评内容**
+
+```
+【待生成】
+```
+
+**教师备注**
+- 生成时间：待填写
+- 确认状态：☐ 待确认
+
+---
+
+### 彦哲（冯彦哲）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：情绪波动需关注
+- 情绪状态：先低落后恢复
+
+**课评内容**
+
+```
+乐乐本节课学习了"道闸"，完成了自动升降栏杆的搭建和传感器检测编程 🎯
+
+本节课乐乐搭建很积极，步骤清楚，速度也快。但老师提问时被别的同学抢先回答后，出现"哼，我不做了"的情绪反应，经安抚和表扬后又开心回来展示作品。这种情绪调节需要关注，建议引导他学会面对"没第一个回答"的挫折 📈
+
+建议在家可以通过小游戏练习"轮流回答"，让他习惯分享机会。多鼓励他的积极表现，同时引导情绪管理 🏠
+```
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-19
+- 确认状态：☑ 已确认
+
+---
+
+### 悦珩（胡悦珩）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：新学生、理解快
+- 情绪状态：稳定
+
+**课评内容**
+
+```
+悦珩本节课学习了"道闸"，理解了皮筋传动让栏杆升降的原理，完成了支架和栏杆搭建 🔧
+
+本节课悦珩理解很快，能迅速找到对应积木搭建四边形支架结构。皮筋连接还不熟悉，花了点时间自主思考，但很快就找到合适的方法坚持组装起来。场景设计很有想法，用小草做陷阱装饰停车场，展现了创意表达 💪
+
+建议在家可以用乐高练习皮筋传动的不同连接方式，熟悉力度调整。同时可以让他分享道闸设计思路，锻炼语言表达 🏠
+```
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-19
+- 确认状态：☑ 已确认
+
+---
+
+### 柏纬（何柏纬）【补课】
+
+**基本信息**
+- 表现标签：补课学生、动手意愿高
+- 情绪状态：积极
+
+**课评内容**
+
+```
+柏纬本节课学习了"道闸"，认识了停车场的自动升降栏杆，探索了皮筋传动让栏杆快速升降的原理 ⚙️
+
+本节课柏纬动手意愿很高，设计停车场场景时也很有想法。但搭建支架时容易中途转向其他地方，需要提醒才能回到目标任务。编程方面会参考同学的顺序再调整，建议还是要先认真听课理解传感器检测逻辑，再动手实践会更好 📊
+
+建议柏纬下次先专注完成道闸支架和传动结构，再拓展装饰。可以在家里练习"先完成核心任务再创新"的步骤，培养任务完成的坚持性 🏠
+```
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-19
+- 确认状态：☑ 已确认
+
+---
+
+### 倾城（谢倾城）【补课】
+
+**基本信息**
+- 表现标签：补课学生、拆解清晰
+- 情绪状态：积极
+
+**课评内容**
+
+```
+倾城本节课学习了"道闸"，搭建了自动升降栏杆，了解了距离传感器检测车辆的原理 💡
+
+本节课倾城拆解搭建步骤很清晰，步骤多时会主动求助同学或老师，这点很好。情景建设特别有想法，用很多草装饰停车场，整体环境有布局意识。但编程逻辑较长时会有些混乱，模块顺序需要理清，下次可以继续复习巩固 ✓
+
+建议在家可以用积木练习"分步骤完成"的方法，把大任务拆成小目标，逐步完成道闸的搭建和编程，巩固流程思维 🏠
+```
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-19
+- 确认状态：☑ 已确认
+
+---
+
+## 班级整体观察
+
+### 本周表现分布
+
+| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
+|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
+| 参与度 | - | - | - | - |
+| 知识点掌握 | - | - | - | - |
+| 情绪状态 | - | - | - | - |
+
+### 共性观察
+1. **整体表现**：待填写
+2. **主题掌握**：待填写
+3. **亮点**：待填写
+4. **挑战**：待填写
+
+### 需关注学生
+- 待填写
+
+### 下周重点
+1. 预告第8周课程
+2. 重点：待填写
+
+---
+
+## 教师周记
+
+### 课程执行情况
+- 时间控制：待填写
+- 环节完成度：待填写
+- 教学调整：无
+
+### 个人反思
+- 成功之处：待填写
+- 改进空间：待填写
+
+---
+
+## 数据统计
+
+| 指标 | 数值 | 备注 |
+|------|------|------|
+| 应到人数 | 4人 | |
+| 实到人数 | **4人** | 已确认课评：4人 |
+| 课评确认率 | 100% | 已确认：4人 |
+| 整体满意度 | -/5 | |
+
+---
+
+*生成时间：2026-04-15*
+*教师：小Q老师*
+*注：郭景鸣、胡悦珩已转到其他老师名下，历史课评保留*

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/summaries/第8周_Wedo创造世界-周六16点.md

@@ -0,0 +1,46 @@
+# 第八周课评汇总 | Wedo创造世界-周六16点 | CREATE-008
+
+> **课程信息**
+> - 日期：2026-04-25（周六）
+> - 课程代码：CREATE-008
+> - 课程主题：智能晾衣架
+> - 核心知识点：平行四边形结构、升降原理、编程控制
+>
+> **已提交课评**：冯彦哲、何柏纬[临时补课]
+> **缺勤人员**：马悦然
+
+---
+
+## 冯彦哲（乐乐）
+
+**核心表现**：搭建积极、点位调整需引导、幽默感满满、创意联想丰富、知识迁移能力强
+
+---
+
+乐乐本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，练习了用编程控制晾衣架升降 💡
+
+本节课乐乐在搭建环节表现得非常积极。不过在制作四边形支架时，一开始没选好点位，搭出来的不是平行四边形，导致升降功能不太顺畅。老师提醒他调整空位后，乐乐重新修正，终于让杆子能够顺利升升降降了。最有趣的是，等杆子做好后，老师让他做衣服或者晾晒的小装饰，乐乐突然躺在地上说："老师，我觉得我应该先睡一觉，先不做那个晾晒的东西了~" 这个突如其来的"躺平"宣言把大家都逗笑了，太可爱了！不过后面他还是认真完成了作品，还做了小船放在下面，说这个晾衣架升起来的时候有点像车库门，这个联想真有创意！搭建中梁的时候，乐乐还回忆起了之前抽油烟机的知识点，把两节课的内容联系起来了，这种知识迁移的能力很棒 📈
+
+回家后可以请乐乐观察家里的晾衣架是怎么工作的，或者看看电梯、车库门这些用到升降装置的东西，想想它们和今天学的平行四边形有什么相似之处 🏠
+
+---
+
+## 柏纬【临时补课】
+
+**核心表现**：听讲积极、搭建需拆解步骤、点位调整需辅助、注意力易分散、编程有创意想法
+
+---
+
+柏纬本节课作为临时补课学生，加入了"智能晾衣架"的学习，体验了WEDO搭建和编程的完整流程 💡
+
+本节课柏纬在听老师讲智能家居台的时候还是很积极的，眼睛跟着老师转。但到了搭建环节，老师让他参考示范作品找关键步骤时，柏纬在点位清点和调整上还不太能独立完成，需要老师把步骤拆得比较细，一步一步带着调整才能完成。搭建第二个支架的时候，他的注意力开始飘了，玩起了自己的小车，老师暂时把小车收了起来。有趣的是，课后柏纬还不敢自己来拿小车，要请阿姨来帮他要回去，有点害羞呢。编程环节柏纬倒是挺有想法的，想着可以加入一些图片让晾衣架有更多使用场景，这个创意方向不错 📈
+
+回家后如果柏纬有兴趣，可以让他用家里的积木或者乐高再搭一搭今天学的平行四边形结构，巩固一下升降原理。另外可以多练习独立完成一些小任务，慢慢减少对步骤拆解的依赖 🏠
+
+---
+
+*课评生成时间：2026-04-25*  
+*班级：Wedo创造世界-周六16点*  
+*课程：CREATE-008 智能晾衣架*  
+*注：郭景鸣、胡悦珩已转到其他老师名下，历史课评保留在班级周汇总中*
+---

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/summaries/第9周_Wedo创造世界-周六16点.md

@@ -0,0 +1,68 @@
+# 创造世界-周六16点 第9周课评汇总
+
+> **学期**：2026春季学期
+> **周数**：第9周
+> **日期**：2026年5月1日
+> **课程代码**：WEDO-009
+> **课程主题**：打桩机（凸轮机构应用）
+> **班级人数**：2人（出勤1人，缺勤1人）
+
+---
+
+## 本周课评状态
+
+| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
+|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
+| 冯彦哲（乐乐） | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] [修改] |
+| 马悦然 | ☐ 未生成 | 常规学生 | 本班 | [生成] |
+
+---
+
+## 本周课评列表
+
+### 冯彦哲（乐乐）✓
+
+乐乐本节课探索了**凸轮机构**的神奇应用，通过偏心轮设计实现了锤子的上下往复运动，学习了如何将旋转运动转化为直线运动 🔍
+
+这节课乐乐状态特别好，全程积极参与。导入环节认真观察了打桩机的结构原理，搭建环节专注完成了支架安装和凸轮调试。特别棒的是，乐乐不仅完成了基础任务，还主动挑战从锤一颗钉子升级到两颗钉子，展现出很强的进取心。锤飞老鼠的游戏环节玩得不亦乐乎，在玩乐中巩固了对凸轮运动的理解。听到全勤奖励时迫不及待地期待样子特别可爱，这份对学习的热情值得肯定 💪✨
+
+在家可以用乐高或其他积木尝试搭建不同形状的凸轮，观察圆形、椭圆形、水滴形凸轮产生的运动轨迹有什么不同，继续探索机械运动的奥秘 🏠
+
+---
+
+**状态**：✅ 已确认
+**个人档案**：✅ 已同步
+**备注**：学生小名乐乐，已关联个人档案
+
+---
+
+### 马悦然
+
+**状态**：⏳ 待生成
+**备注**：课评内容尚未生成
+
+---
+
+## 本周班级整体情况
+
+### 课程目标达成度
+- **知识点掌握**：凸轮机构应用（1/2学生已评估，乐乐掌握良好）
+- **技能操作**：偏心轮设计、旋转运动转直线运动（1/2学生已评估）
+- **编程控制**：电机控制与运动调试（1/2学生已评估）
+
+### 共性亮点
+1. 乐乐展现出极强的学习热情和主动挑战精神，从基础任务升级到两颗钉子挑战
+2. 游戏化学习效果好，锤飞老鼠环节有效巩固了对凸轮运动的理解
+3. 知识迁移能力强，能将课堂所学与生活中的机械运动联系起来
+
+### 共性问题
+1. 班级人数较少（2人），互动氛围相对有限
+2. 马悦然课评尚未生成，无法全面评估班级整体学习情况
+
+### 教师反馈
+> 乐乐本节课表现非常出色，全程专注投入，主动挑战更高难度任务。凸轮机构的知识点掌握扎实，游戏环节也积极参与。建议后续关注马悦然的课评生成，以便更全面地了解班级整体学习进度。
+
+---
+
+*生成时间：2026-05-01*
+*课评字数：约290字*

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/feedback/20260419_CREATE-007.md

@@ -0,0 +1,19 @@
+# CREATE-007 课评
+
+**日期**: 2026-04-19
+
+**课程主题**：道闸
+
+**课评内容**：
+
+乐乐本节课学习了"道闸"，完成了自动升降栏杆的搭建和传感器检测编程 🎯
+
+本节课乐乐搭建很积极，步骤清楚，速度也快。但老师提问时被别的同学抢先回答后，出现"哼，我不做了"的情绪反应，经安抚和表扬后又开心回来展示作品。这种情绪调节需要关注，建议引导他学会面对"没第一个回答"的挫折 📈
+
+建议在家可以通过小游戏练习"轮流回答"，让他习惯分享机会。多鼓励他的积极表现，同时引导情绪管理 🏠
+
+**标签**：情绪波动、积极搭建、需关注情绪管理
+**情绪**：先低落后恢复
+**状态**：☑ 已确认
+
+---

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/feedback/20260425_CREATE-008.md

@@ -0,0 +1,29 @@
+# CREATE-008 课评
+
+**日期**: 2026-04-25
+
+**课程主题**：智能晾衣架——平行四边形结构、升降原理、编程控制
+
+**核心表现**：搭建积极、点位调整需引导、幽默感满满、创意联想丰富、知识迁移能力强
+
+**课评内容**：
+
+乐乐本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，练习了用编程控制晾衣架升降 💡
+
+本节课乐乐在搭建环节表现得非常积极。不过在制作四边形支架时，一开始没选好点位，搭出来的不是平行四边形，导致升降功能不太顺畅。老师提醒他调整空位后，乐乐重新修正，终于让杆子能够顺利升升降降了。最有趣的是，等杆子做好后，老师让他做衣服或者晾晒的小装饰，乐乐突然躺在地上说："老师，我觉得我应该先睡一觉，先不做那个晾晒的东西了~" 这个突如其来的"躺平"宣言把大家都逗笑了，太可爱了！不过后面他还是认真完成了作品，还做了小船放在下面，说这个晾衣架升起来的时候有点像车库门，这个联想真有创意！搭建中梁的时候，乐乐还回忆起了之前抽油烟机的知识点，把两节课的内容联系起来了，这种知识迁移的能力很棒 📈
+
+回家后可以请乐乐观察家里的晾衣架是怎么工作的，或者看看电梯、车库门这些用到升降装置的东西，想想它们和今天学的平行四边形有什么相似之处 🏠
+
+**能力评估**：
+- 搭建积极性：5/5
+- 结构调整：4/5
+- 创意联想：5/5（车库门类比）
+- 知识迁移：5/5（联系抽油烟机）
+- 情绪表达：5/5（幽默自然）
+
+**教师备注**：
+- 亮点：幽默感满满，创意联想丰富，能联系旧知识
+- 需关注：四边形点位选择需加强练习
+- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
+
+---

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/feedback/20260501_CREATE-009.md

@@ -0,0 +1,34 @@
+# CREATE-009 课评
+
+**日期**: 2026-05-01
+
+**课程主题**：打桩机——凸轮机构应用、上下往复运动
+
+**核心表现**：积极参与、观察结构设计、完成支架安装、调整凸轮设计、挑战升级、游戏投入、全勤期待
+
+**课评内容**：
+
+乐乐本节课探索了**凸轮机构**的神奇应用，通过偏心轮设计实现了锤子的上下往复运动，学习了如何将旋转运动转化为直线运动 🔍
+
+这节课乐乐状态特别好，全程积极参与。导入环节认真观察了打桩机的结构原理，搭建环节专注完成了支架安装和凸轮调试。特别棒的是，乐乐不仅完成了基础任务，还主动挑战从锤一颗钉子升级到两颗钉子，展现出很强的进取心。锤飞老鼠的游戏环节玩得不亦乐乎，在玩乐中巩固了对凸轮运动的理解。听到全勤奖励时迫不及待地期待样子特别可爱，这份对学习的热情值得肯定 💪✨
+
+在家可以用乐高或其他积木尝试搭建不同形状的凸轮，观察圆形、椭圆形、水滴形凸轮产生的运动轨迹有什么不同，继续探索机械运动的奥秘 🏠
+
+**能力评估**：
+- 结构观察：5/5
+- 搭建完成度：5/5
+- 凸轮调试：5/5
+- 挑战精神：5/5（钉子升级挑战）
+- 游戏参与度：5/5（锤飞老鼠）
+- 学习热情：5/5（全勤期待）
+
+**教师备注**：
+- 亮点：主动挑战升级、游戏中学、对奖励充满期待
+- 需关注：无
+- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
+
+---
+
+---
+*学生：冯彦哲（乐乐） | 课程：CREATE（WEDO）*
+*记录开始日期：2026-03-25*

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/feedback/20260509_CREATE-010(请假).md

@@ -0,0 +1,6 @@
+# 请假记录
+
+**日期**: 2026-05-09
+**课程**: CREATE-010
+**学生**: 冯彦哲
+**状态**: 请假

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/profile.md

@@ -0,0 +1,256 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 冯彦哲 |
+| **小名/昵称** | 乐乐 |
+| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 7-8岁（二年级） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：直接表达
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：容易急躁
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难、等待时间过长时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型
+- **思考方式**：边做边想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 10-20分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 |
+| 抗干扰能力 | 极弱（风吹草动就分心） |
+| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握空间方位认知 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解齿轮加速减速原理 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能进行外观与功能大改造 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 操作熟练，设备操作一气呵成 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能简单改参数进行调试 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：机械原理理解透彻、创意改造能力强、设备操作熟练
+- **需要重点培养的能力**：团队合作意识、抗干扰能力、情绪管理
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 快速进入状态，精力充沛 |
+| 讲解示范 | 动觉型，喜欢动手尝试 |
+| 动手操作 | 只顾自己不管队友，专注度受干扰影响大 |
+| 调试优化 | 能简单改参数进行调试 |
+| 分享展示 | 比较自信 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成
+- **质量倾向**：追求完美
+- **创意表现**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
+- **细节处理**：注重细节，颜色形状识别准确
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：容易急躁
+- **能坚持尝试次数**：在安抚后能继续尝试
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [x] 社交能力需引导
+- [x] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：团队合作能力、专注力培养
+- **对孩子在这门课的期待**：提升团队协作意识、增强抗干扰能力
+- **过往反馈过的顾虑**：容易分心、缺乏团队意识
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码并简单改参数 | 能在范例基础上进行参数调整 |
+| **项目创新与改造** | 大改造能力 | 基础完成后能主动进行外观与功能大改造 |
+| **电机(马达)控制** | 精准控制 | 编程精准控制功率/时间/方向 |
+| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 |
+| **图形代码阅读** | 良好 | 能看懂并预判一串拖拽代码的结果 |
+| **平板/设备操作** | 非常熟练 | 蓝牙连接、切后台一气呵成 |
+| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+| **收纳与秩序感** | 需提醒 | 老师提醒后收拾 |
+| **颜色形状识别** | 准确 | 能准确命名复杂颜色形状 |
+| **空间方位认知** | 基础掌握 | 具备基本空间认知能力 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对乐乐的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **团队合作引导**
+   - 在任务中增加团队合作环节，明确分工要求
+   - 引导其学会倾听和配合队友，关注他人需求
+   - 设置团队目标奖励，强化合作意识
+   - 适时进行角色轮换，体验不同职责
+
+2. **专注力训练**
+   - 在课堂上设置固定工作区域，减少干扰
+   - 使用视觉提示帮助其保持专注（如任务清单）
+   - 采用番茄工作法等时间分段技巧
+   - 逐步延长专注时间，给予及时奖励
+
+3. **情绪管理支持**
+   - 预演可能遇到的困难，建立心理预期
+   - 教会其识别急躁情绪的信号
+   - 提供情绪调节策略（深呼吸、暂停等）
+   - 肯定其在安抚后的恢复能力
+
+4. **优势能力发挥**
+   - 利用其创意改造能力，让其担任"创新顾问"
+   - 在机械原理讲解时给予表现机会
+   - 鼓励其分享设备操作技巧给同学
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 肯定其机械原理理解的深度和创意改造能力
+- 关注团队合作意识的进步
+- 鼓励情绪管理和抗干扰能力的提升
+- 提供家庭团队协作活动建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 冯彦哲 - Wedo创造世界
+
+## 编程作品记录
+
+| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 |
+|-----|------|---------|---------|
+| | | | |
+
+---
+*学生：冯彦哲 | 班级：Wedo创造世界-周六16点*
+*创建日期：2026-03-25*

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/补课/何柏纬/feedback/20260418_CREATE-007.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+（补课，来自其他老师班级）
+
+# 课程名称：CREATE-007 道闸
+
+**授课日期**: 2026-04-18
+
+**课评内容**：
+
+柏纬本节课学习了"道闸"，认识了停车场的自动升降栏杆，探索了皮筋传动让栏杆快速升降的原理⚙️
+
+本节课柏纬动手意愿很高，设计停车场场景时也很有想法。但搭建支架时容易中途转向其他地方，需要提醒才能回到目标任务。编程方面会参考同学的顺序再调整，建议还是要先认真听课理解传感器检测逻辑，再动手实践会更好📊
+
+建议柏纬下次先专注完成道闸支架和传动结构，再拓展装饰。可以在家里练习"先完成核心任务再创新"的步骤，培养任务完成的坚持性🏠

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/补课/何柏纬/feedback/20260425_CREATE-008.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+（补课，来自其他老师班级）
+
+# 课程名称：CREATE-008 智能晾衣架
+
+**授课日期**: 2026-04-25
+
+**课评内容**：
+
+柏纬本节课作为临时补课学生，加入了"智能晾衣架"的学习，体验了WEDO搭建和编程的完整流程💡
+
+本节课柏纬在听老师讲智能家居的时候还是很积极的，眼睛跟着老师转。但到了搭建环节，老师让他参考示范作品找关键步骤时，柏纬在点位清点和调整上还不太能独立完成，需要老师把步骤拆得比较细，一步一步带着调整才能完成。搭建第二个支架的时候，他的注意力开始飘了，玩起了自己的小车，老师暂时把小车收了起来。有趣的是，课后柏纬还不敢自己来拿小车，要请阿姨来帮他要回去，有点害羞呢。编程环节柏纬倒是挺有想法的，想着可以加入一些图片让晾衣架有更多使用场景，这个创意方向不错📈
+
+回家后如果柏纬有兴趣，可以让他用家里的积木或者乐高再搭一搭今天学的平行四边形结构，巩固一下升降原理。另外可以多练习独立完成一些小任务，慢慢减少对步骤拆解的依赖🏠

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/补课/谢倾城/feedback/20260418_CREATE-007.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+（补课，来自其他老师班级）
+
+# 课程名称：CREATE-007 道闸
+
+**授课日期**: 2026-04-18
+
+**课评内容**：
+
+倾城本节课学习了"道闸"，搭建了自动升降栏杆，了解了距离传感器检测车辆的原理💡
+
+本节课倾城拆解搭建步骤很清晰，步骤多时会主动求助同学或老师，这点很好。情景建设特别有想法，用很多草装饰停车场，整体环境有布局意识。但编程逻辑较长时会有些混乱，模块顺序需要理清，下次可以继续复习巩固✓
+
+建议在家可以用积木练习"分步骤完成"的方法，把大任务拆成小目标，逐步完成道闸的搭建和编程，巩固流程思维🏠

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/feedback/20260509_CREATE-010(请假).md

@@ -0,0 +1,6 @@
+# 请假记录
+
+**日期**: 2026-05-09
+**课程**: CREATE-010
+**学生**: 马悦然
+**状态**: 请假

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/profile.md

@@ -0,0 +1,251 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 马悦然 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 5-6岁（大班） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：作品倒塌、遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需引导）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解物理机械原理 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础完成后能主动进行改造 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 结构基本稳定 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能主动排查软硬件问题 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：物理机械原理认知透彻、结构搭建稳定、能主动排查问题
+- **需要重点培养的能力**：情绪稳定性、抗挫折能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 慢热型，需引导进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 乐于配合分工，结构基本稳定 |
+| 调试优化 | 能主动排查软硬件问题 |
+| 分享展示 | 比较自信 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础完成后能主动进行改造
+- **细节处理**：结构基本稳定，线缆主动收纳
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：在鼓励下能继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：情绪管理、自信心培养
+- **对孩子在这门课的期待**：掌握基础编程思维、提升抗挫折能力
+- **过往反馈过的顾虑**：情绪波动时的应对
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码 | 能按照图示完成代码拖拽 |
+| **项目创新与改造** | 基础完成后能主动进行改造 | 完成基础任务后有创意发挥 |
+| **电机(马达)控制** | 编程精准控制 | 能精准控制电机功率、时间和方向 |
+| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 |
+| **软硬件排错(找Bug)** | 能主动排查 | 遇到问题能主动排查解决 |
+| **线缆收纳管理** | 良好 | 主动把线绕在轴上，保持整洁 |
+| **平板/设备操作** | 熟练 | 蓝牙连接、切后台操作熟练 |
+| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对悦悦的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **情绪管理支持**
+   - 针对情绪波动，适时提供正面反馈和鼓励
+   - 在遇到困难时给予适当安抚，帮助其恢复信心
+   - 建立情绪"安全岛"，让孩子知道可以随时寻求帮助
+
+2. **视觉学习强化**
+   - 结合视觉学习偏好，多使用图示和示范进行教学
+   - 准备清晰的搭建步骤图和编程流程图
+   - 利用实物演示和可视化工具辅助理解
+
+3. **激励机制优化**
+   - 善用积分/贴纸奖励系统，及时肯定进步
+   - 设置阶段性小目标，让孩子体验成功感
+   - 关注过程而非结果，鼓励尝试和探索
+
+4. **抗挫折能力培养**
+   - 在可控范围内让孩子体验适度挫折
+   - 引导其将"失败"视为学习机会
+   - 示范正确的情绪调节方法
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注情绪稳定性和抗挫折能力的进步
+- 肯定其在机械原理理解上的优势
+- 鼓励主动排查问题的能力
+- 提供情绪管理的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [x] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 马悦然 - Wedo创造世界
+
+## 编程作品记录
+
+| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 |
+|-----|------|---------|---------|
+| | | | |
+
+---
+*学生：马悦然 | 班级：Wedo创造世界-周六16点*
+*创建日期：2026-03-25*