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This commit is contained in:
qiuyan
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 7
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course: AICODE03-007
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theme: AI图像生成 - 提示词工程
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date: 2026-04-17
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status:
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total: 3
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present: 3
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 李怡瞳
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status: present
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- name: 沙佩琪
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status: present
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- name: 黄榆斐
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status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第7周汇总
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> 课程代码：AICODE03-007
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> 上课日期：2026-04-17
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> 课程主题：AI图像生成 - 提示词工程（占位符标注、文档化管理）
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> 班级人数：3人（出勤3人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：经验丰富、目标明确、上手快、理解力强
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- 情绪状态：积极投入
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️
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本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快💪。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置，整体表现流畅，学习目标顺利达成✨。相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定📈
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回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠
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```
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**能力评估**
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- AI生图经验：5/5
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- 提示词工程：4/5
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- 需求表达：5/5
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- 自主完成：4/5
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- 学习迁移：5/5
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-17
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：经验丰富，能独立完成任务，表现优秀
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### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：视觉投入、稳步跟进、完成6张图、听指令执行
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- 情绪状态：状态良好，比文字写作时更投入
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**课评内容**
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```
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佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️
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本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊
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和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈
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回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠
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```
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**能力评估**
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- 视觉学习：5/5
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- 任务执行：4/5
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- 听指令：4/5
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- 作品完成：4/5
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- 自信心：3/5（有提升）
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-17
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：视觉创作状态明显好于文字写作，执行力有进步
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### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：兴趣高、速度快、提示词需优化、区域重置修改
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- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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**课评内容**
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```
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榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
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本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情💪。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词✨。榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高📈
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回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
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```
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**能力评估**
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- 学习兴趣：5/5
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- 生成速度：5/5
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- 提示词工程：3/5（需优化）
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- 迭代调整：4/5
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- 抗挫折能力：5/5
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-17
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：兴趣高速度快，但需引导优化提示词预设，减少后期反复修改
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 2 | 1 | - | - |
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| 知识点掌握 | 2 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：三位同学都积极参与了AI图像生成任务，整体表现良好
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2. **主题掌握**：提示词编写和图像生成基本掌握，风格统一控制需要加强
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3. **亮点**：怡瞳经验丰富领先，佩琪视觉投入度高，榆斐兴趣浓厚探索积极
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4. **挑战**：提示词预设意识需培养，风格统一控制需加强
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### 需关注学生
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- 待填写
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### 下周重点
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1. 预告第8周课程：我的个人主页（上）
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2. 重点：拆解力、审美力培养
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*生成时间：2026-04-17*
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@@ -1,145 +0,0 @@
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 8
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course: AICODE03-008
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theme: 我的个人主页（上）
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date: 2026-04-25
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status:
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total: 3
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present: 2
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make_up: 0
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absent: 1
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students:
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||||
- name: 李怡瞳
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status: present
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- name: 沙佩琪
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status: present
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||||
- name: 黄榆斐
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status: absent
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# AICODE03小Q周五1900 第8周汇总
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> 课程代码：AICODE03-008
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> 上课日期：2026-04-25
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> 课程主题：我的个人主页（上）—— 内容先行、板块化设计、自定义智能体
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||||
> 班级人数：3人（出勤2人，请假1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄榆斐 | ❌ 请假 | 常规学生 | - | - |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
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- 情绪状态：专注积极，思路清晰
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
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本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
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回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
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```
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**能力评估**
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- 拆解力：4/5
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- 提示词编写：4/5
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- 结构化沟通：5/5
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- 内容规划：4/5
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- 审美力：3/5（有提升空间）
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**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：结构化的选择题沟通方式体现了很好的拆解力
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### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：沟通积极性提升、勇敢表达想法、主页有个人特色、表达信心增强
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- 情绪状态：状态良好，自信提升
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**课评内容**
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```
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佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡
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本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈
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回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠
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```
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**能力评估**
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- 沟通表达：4/5
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- 内容个性化：5/5
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- 自主性：4/5
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- 知识应用：3/5
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- 自信心：4/5（明显提升）
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：勇敢表达、主动沟通，不再害怕"说错"
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### 黄榆斐 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 2 | - | - | - |
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||||
| 知识点掌握 | 1 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 2 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：两位出勤同学都积极参与了个人主页的内容规划和智能体创建
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2. **主题掌握**："内容先行"理念理解到位，板块化设计概念基本掌握
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3. **亮点**：怡瞳善用选择题与AI沟通，佩琪勇敢表达想法、主页个性化强
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4. **挑战**：主页实现环节进度较慢，基础版完成后续还有精修空间
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### 需关注学生
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- 黄榆斐：请假缺课，需关注下周是否能跟上进度
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### 下周重点
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1. 个人主页（下）—— 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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2. 重点：完成主页打磨和交互效果添加
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*生成时间：2026-04-25*
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@@ -1,157 +0,0 @@
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 9
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course: AICODE03-009
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theme: 我的个人主页（下）- 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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date: 2026-04-27
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||||
status:
|
||||
total: 3
|
||||
present: 2
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||||
make_up: 1
|
||||
absent: 0
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students:
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||||
- name: 沙佩琪
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status: present
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||||
- name: 谢善诺
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||||
status: make_up
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||||
- name: 李怡瞳
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||||
status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第9周汇总
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> 课程代码：AICODE03-009
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> 上课日期：2026-04-27
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> 课程主题：我的个人主页（下）—— 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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||||
> 班级人数：3人（出勤2人，补课1人，请假0人）
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## 本周课评状态
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | 周六14点班 | [查看] |
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||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班（课评已补录） | [查看] |
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## 学生课评列表
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||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：语音输入熟练、自我纠错、知识迁移、自主学习
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||||
- 情绪状态：积极自主，表达流畅
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
佩琪本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和最终发布前的打磨，把上节课的半成品变成了完整的作品 💡
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||||
这节课佩琪的自主性明显提升，更多是自己主动去与AI沟通，不再等待老师一步步指导。语音输入已经用得很熟练了，即使出现识别错误也能马上发现并修改，这种"自我纠错"的意识很棒。更可贵的是，佩琪会主动回忆上节课学过的方法，比如遇到类似需求时会想到"这个可以用上次那个方法"，知识迁移能力正在形成。整体学习态度积极，沟通表达也越来越流畅 📈
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||||
回家后可以请佩琪给家人演示她的个人主页，讲解每个板块的设计思路，锻炼表达能力。也可以让她尝试用语音输入写一篇短文，继续巩固语音协作的高效习惯 🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-27
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：语音输入熟练、自我纠错、知识迁移
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### 谢善诺 - 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：独立决策、主动沟通、审美融合、自主探索
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- 情绪状态：积极主动，自信提升
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**课评内容**
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||||
```
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||||
善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品 💡
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||||
这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高 📈
|
||||
|
||||
回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯 🏠
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||||
```
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**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-27
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步至原班级（周六14点）
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||||
- 亮点：独立决策、主动沟通、审美融合
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||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：Prompt编写成熟、复杂功能拆解、审美设计意识、功能整合
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- 情绪状态：投入专注，目标明确
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
怡瞳本节课继续完善"我的个人主页"项目，在基础版本上实现了功能丰富的产品级升级，完成了导航栏、滚动动画、Hover效果等基础交互，还主动挑战了音乐播放器、5种主题切换、Tab标签、UP主展示、魔法消消乐小游戏、密码保护留言板及图片上传等多个进阶功能 💡
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||||
从代码结构可以看出，她能够用清晰的逻辑与AI沟通复杂需求（如游戏机制、本地存储、密码验证等），并将多个功能模块有机整合。更难得的是，整个页面保持了统一的梦幻紫色调，各板块交互风格和谐统一，体现出"克制是一种高级审美"的设计意识，在丰富功能与视觉协调间找到了很好平衡。与上节课相比，怡瞳的Prompt编写能力更加成熟，能独立拆解并实现复杂功能 📈✨
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||||
|
||||
课后可以尝试为个人主页添加响应式适配，让页面在手机和电脑上都有良好显示效果。也可以思考如何优化页面加载速度，比如压缩图片或使用懒加载技术 🏠
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||||
```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-27
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
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||||
---
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：Prompt编写成熟、复杂功能拆解、审美设计意识
|
||||
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
|
||||
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### 本周表现分布
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||||
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 2 | 1 | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 2 | 1 | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
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||||
1. **整体表现**：本周出勤的3位学生整体状态良好
|
||||
2. **主题掌握**：交互效果添加积极，个性化设计有特色，作品完成度高
|
||||
3. **亮点**：
|
||||
- 沙佩琪：自主性提升，语音输入熟练，知识迁移能力形成
|
||||
- 谢善诺（补课）：独立决策能力显著进步，从"依赖确认"到"自主沟通"
|
||||
- 李怡瞳：Prompt编写能力成熟，能独立拆解并实现复杂功能，审美设计意识突出
|
||||
4. **挑战**：部分学生需继续巩固"先思考后执行"的习惯
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 无异常情况
|
||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目
|
||||
2. 重点：需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核
|
||||
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||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-04-27*
|
||||
@@ -1,94 +0,0 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 10
|
||||
course: AICODE03-010
|
||||
theme: 俄罗斯方块 - Plan Mode实战
|
||||
date: 2026-05-08
|
||||
status:
|
||||
total: 3
|
||||
present: 0
|
||||
make_up: 2
|
||||
absent: 1
|
||||
students:
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
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||||
# AICODE03小Q周五1900 第10周汇总
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||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-010
|
||||
> 上课日期：2026-05-08
|
||||
> 课程主题：Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目（需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核）
|
||||
> 班级人数：3人（出勤0人，补课2人，请假1人）
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 黄榆斐 | 🔄 跨班级补课 | 常规学生 | 去AICODE03小Q周六1400 | [查看补课记录] |
|
||||
| 李怡瞳 | 🔄 跨班级补课 | 常规学生 | 去AICODE03小Q周六1400 | [查看补课记录] |
|
||||
| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | - | - |
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 学生课评列表
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||||
|
||||
### 黄榆斐 - 🔄 跨班级补课
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||||
|
||||
**状态**：本周五课程调整，黄榆斐前往 AICODE03小Q周六1400 班补课（代课老师：菠萝），课评记录在补课班级。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 李怡瞳 - 🔄 跨班级补课
|
||||
|
||||
**状态**：本周五课程调整，李怡瞳前往 AICODE03小Q周六1400 班补课（代课老师：菠萝），课评记录在补课班级。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 沙佩琪 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评。
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||||
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
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||||
### 本周表现分布
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||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | - | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | - | - | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | - | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
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||||
1. **课程调整**：本周五课程因故调整，本班无人到课
|
||||
2. **补课安排**：黄榆斐、李怡瞳前往 AICODE03小Q周六1400 班补课，由菠萝老师代课
|
||||
3. **请假**：沙佩琪请假
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 黄榆斐、李怡瞳：需确认补课课评是否已同步到本班档案
|
||||
- 沙佩琪：请假缺课，需关注下周是否能跟上进度
|
||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. 俄罗斯方块 - 自动化测试、测试覆盖、增量开发
|
||||
2. 重点：建立质量意识，理解测试覆盖概念
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**补课安排明细**
|
||||
- 补课班级：AICODE03小Q周六1400
|
||||
- 代课老师：菠萝
|
||||
- 补课时间：2026-05-09
|
||||
- 补课内容：Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目
|
||||
- 补课记录：课评已保存在补课班级的补课目录中
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-08*
|
||||
@@ -1,196 +0,0 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 11
|
||||
course: AICODE03-011
|
||||
theme: 俄罗斯方块 - 自动化测试、测试覆盖、增量开发
|
||||
date: 2026-05-15
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: make_up
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周五1900 第11周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-011
|
||||
> 上课日期：2026-05-15
|
||||
> 课程主题：俄罗斯方块 - 自动化测试、测试覆盖、增量开发
|
||||
> 班级人数：4人（出勤3人，补课1人，请假0人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | 周六14点班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
|
||||
|
||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：质量意识建立、独立完成闭环、愿意克服打字困难
|
||||
- 情绪状态：专注投入，有成就感
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
榆斐本节课对上周的俄罗斯方块进行了全面升级，在原有基础上新增了丰富功能，体验游戏开发的完整迭代过程💡
|
||||
|
||||
这节课榆斐专注度很好，虽然没有了语音输入的帮助，打字速度比平时慢一些，但还是认真完成了所有功能增强💪。上周做的基础Tetris游戏这节课大幅增强，新增音效、Hold暂存、连击系统、等级提升、幽灵方块、消行动画、墙体旋转修正，并优化了UI和触控操作✨。榆斐能独立梳理需求并一步步实现，看到完整的游戏效果时很有成就感，这个工程化思维的建立很棒📈
|
||||
|
||||
在家可以用测试套件给自己的俄罗斯方块补几个测试条件，试试「需求→实现→测试→修复」的完整流程，体验自动测试帮你找bug的乐趣🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：质量意识建立、独立完成闭环、愿意克服打字困难
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：功能实现完整、增量思维提升、愿意挑战打字
|
||||
- 情绪状态：积极投入，愿意挑战
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
佩琪本节课学习了俄罗斯方块的完整开发，这是她第一次上这个系列的课程，从零开始搭建基础的方块游戏 💡
|
||||
|
||||
这节课佩琪的作品功能完整、可玩性强、界面美观，明显超出基础需求，还实现了排行榜和粒子效果等额外功能，代码逻辑清晰、函数模块化，便于理解和扩展，展现出很好的工程思维 💪。一开始佩琪想直接一步生成完整代码，在老师提醒后开始「一步一步来」，需求明确后再实现，这样做出来的代码更准确，这个增量思维的转变值得肯定 ✨。本节课佩琪没有使用语音输入协助，而是练习了打字，即使速度慢一点也在坚持，这种愿意挑战舒适区的态度很棒 📈
|
||||
|
||||
在家可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：功能实现完整、增量思维提升、愿意挑战打字
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：独立完成闭环、全面优化游戏、专注度好
|
||||
- 情绪状态：专注投入，兴趣浓厚
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
怡瞳本节课学习了俄罗斯方块项目的自动化测试概念，理解每条规则都要有测试覆盖，建立了功能扩展的增量思维💡
|
||||
|
||||
本节课怡瞳专注度很好，带着上周的程序基本能运行，本节课在原有基础上做了全面优化✨。怡瞳改进了旋转逻辑、锁定逻辑、消行动画和连击系统，还增加了丰富音效，UI效果更好了，代码也符合测试套件要求💪。导入环节对测试话题很感兴趣，实践环节认真写测试条件，能读懂测试结果并溯源修复，独立完成了「需求→实现→测试→修复」闭环📈
|
||||
|
||||
在家可以试试再写几个边界测试用例，比如方块在最右侧时能不能正常旋转、方块快速下落能不能正确锁定，下周可以带来分享🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：独立完成闭环、全面优化游戏、专注度好
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 谢善诺 - 补课学生 🔄
|
||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：项目完成度高、功能丰富、主动沟通探索
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||||
- 情绪状态：积极参与，主动探索
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
善诺本节课学习了俄罗斯方块的完整开发，这是他第一次上这个系列的课程，从零开始搭建一个完整的方块游戏 💡
|
||||
|
||||
这节课善诺参与度很高，能主动与老师沟通探索。对三个窗口的运用暂时还不太能自由切换，但整体来说更清楚自己可以去做什么选择来改进代码了。善诺的俄罗斯方块项目完成度非常高：核心玩法完整（方块生成、旋转、移动、下落、固定、消行、升级、暂停、重新开始、游戏结束逻辑都实现了），消行与得分规则符合文档（闪烁动画和得分弹出动画都有，视觉反馈明确），等级与速度系统（每累计消10行升一级，下落速度加快，有升级提示），统计功能完善（游戏时间、放置方块数、旋转次数、消行统计、排行榜TOP10），视觉效果炫酷（动态背景、粒子动画、炫彩边框），还有下一个方块预览、美观的开始/结束界面。整个项目展现出了很强的工程完成度✨
|
||||
|
||||
回家后可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步至原班级（周六1400）
|
||||
- 亮点：项目完成度高、功能丰富、主动沟通探索
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 4 | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
|
||||
1. **整体表现**：本周出勤的4位学生整体状态很好
|
||||
2. **主题掌握**：增量思维、俄罗斯方块开发（4/4学生理解并完成）
|
||||
3. **亮点**：
|
||||
- 黄榆斐：工程化思维建立，独立完成功能升级，愿意克服打字困难
|
||||
- 沙佩琪：第一次接触俄罗斯方块项目就能独立完成完整项目，功能实现完整，增量思维提升
|
||||
- 李怡瞳：独立完成功能全面优化，专注度好
|
||||
- 谢善诺（补课）：第一次上课就能独立完成完整项目，项目完成度非常高
|
||||
4. **共性亮点**：俄罗斯方块项目均进行了完整开发或大幅功能增强；学生都愿意尝试不使用语音输入，练习打字，挑战舒适区
|
||||
|
||||
### 共性问题
|
||||
1. 部分学生初始有"一步到位"的倾向，需要提醒"增量思维"
|
||||
2. 打字速度在没有语音输入时是一个挑战，需要持续练习
|
||||
3. 黄榆斐、沙佩琪、谢善诺三位可以抽时间过来补上测试环节的内容
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 沙佩琪、谢善诺：第一次接触俄罗斯方块项目，需要补上测试环节内容
|
||||
- 黄榆斐：需要补上测试环节内容
|
||||
|
||||
### 下周重点
|
||||
1. 俄罗斯方块项目进阶内容
|
||||
2. 重点：持续巩固测试覆盖意识和增量开发思维
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-15*
|
||||
@@ -1,190 +0,0 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 12
|
||||
course: AICODE03-012
|
||||
theme: 涂鸦PK（一）- 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
date: 2026-05-22
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周五1900 第12周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-012
|
||||
> 上课日期：2026-05-22
|
||||
> 课程主题：涂鸦PK（一）- 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
> 班级人数：4人（出勤4人，补课0人，请假0人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
|
||||
|
||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：Plan Mode理解清晰、Prompt迭代、精灵图集优化中
|
||||
- 情绪状态：专注投入，积极调整
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
怡瞳本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性、待机和攻击状态，让AI生成符合预期的精灵图集💡
|
||||
|
||||
本节课怡瞳想法丰富，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能独立完成"需求描述→新窗口审核→生成HTML"的完整链路💪。导入环节对涂鸦PK项目很感兴趣，实践环节专注编写角色需求，遇到AI生成结果不符合预期时能及时调整Prompt描述，重新生成并检查效果🎯。绘制精灵图集时，待机和攻击状态的区分还不够明显（如待机帧和攻击帧的动作差异较小），老师指出了优化方向——可以通过增加关键帧描述（如"待机时轻微上下浮动，攻击时前冲并挥臂"）来让AI更准确地理解需求，下节课可以继续完善这部分✨
|
||||
|
||||
回家后可以想想自己角色的性格特点（攻击方式、待机动作），用关键词记录下来，下节课继续优化精灵图集时可以直接用上🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：Prompt迭代意识好、Plan Mode理解清晰
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极表达、独特风格、乐于助人
|
||||
- 情绪状态：积极活跃，自信提升
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
佩琪本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，通过精准的Prompt描述角色属性让AI生成精灵图集，开始了自己的角色设计之旅💡
|
||||
|
||||
本节课佩琪表现活跃，比之前更积极表达自己的想法，对Plan Mode三步走流程理解清晰，步骤执行很明白💪。讲授环节认真听讲，实践环节主动调整需求描述，老师提醒后能快速修正方向。角色设计了自己的独特风格——小丑角色🎯，待机和攻击动作都有自己的创意构思，展现了很好的审美力和想象力✨。值得肯定的是，本节课还主动帮助了其他同学，在完成自己作品的同时分享经验，社交和协作能力表现突出📈。最终顺利完成了作品，整体状态积极向上🎯
|
||||
|
||||
回家后可以想想小丑角色的攻击特效和胜利动画，用关键词记下来，下节课继续完善角色设计，让精灵图集更丰富🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：积极表达需求、角色设计有创意、主动帮助同学
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极表达、设计审美强、自主赶进度
|
||||
- 情绪状态：积极投入，稍需提醒集中注意力
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
榆斐本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性，让AI生成符合自己创意的精灵图集，开始了角色设计的第一阶段💡
|
||||
|
||||
本节课榆斐积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能准确执行各步骤💪。导入环节对涂鸦PK项目投入度高，主动构思角色外观和技能。角色绘制有自己的独特风格，设计美观，审美力突出🎯。不过等待AI生成的过程中偶尔会和同学聊天，没能第一时间发现进度更新，导致后续流程稍有延迟，课后主动补赶进度完成了作品🎯。最终顺利完成了角色设计，展现了不错的自主性和执行力📈
|
||||
|
||||
回家后可以梳理一下角色技能的具体效果（如攻击范围、伤害数值），下节课继续完善精灵图集时用上，这样等待生成时也能有条不紊地推进🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：独特风格审美、主动补赶进度、表达清晰
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
### 谢善诺 - 常规学生 ✅
|
||||
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：状态积极、平衡性意识、设计思路清晰
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- 情绪状态：开心，积极参与
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**课评内容**
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```
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善诺本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性和分数分配，让AI生成精灵图集，开启了角色设计的第一步💡
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本节课善诺状态很好，积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，执行起来很有条理💪。绘制角色时思路很清晰，对自己的角色分数分配有明确规划——为了平衡性把角色设计成了正方形，在攻击范围、移动速度和血量之间做了合理取舍，这种数据平衡意识值得肯定🎯✨。整节课情绪开心，积极参与各环节，遇到问题主动和老师沟通，顺利完成作品。分享环节能清晰说出自己的设计思路，展现出了对游戏平衡性的理解📈
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回家后可以想想角色具体的攻击方式和技能特效，用关键词记录下来，下节课继续完善精灵图集和游戏逻辑🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-05-22
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：游戏平衡性意识、设计思路清晰、情绪积极
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤率100%，4位学生整体状态良好，对涂鸦PK项目兴趣浓厚
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2. **主题掌握**：Plan Mode三步走流程（4/4理解清晰）、精准需求编写（3/4能独立完成）、新窗口审核流程基本掌握
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3. **亮点**：
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- 每位学生都设计出了有自己风格的独特角色（小丑、正方形平衡角色、美观设计等）
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- 部分学生展现了Prompt迭代优化意识（发现问题→调整描述→重新生成）
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- 社交氛围好，同学间有互助行为
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4. **共性挑战**：精灵图集的待机和攻击状态区分度需要加强，部分学生等待生成时容易分心
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### 需关注学生
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- 李怡瞳：精灵图集的待机和攻击状态绘制区分度需继续优化
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- 黄榆斐：等待AI生成时注意力管理，建议利用等待时间同步梳理下一步需求
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### 下周重点
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1. 涂鸦PK（二）- 边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本
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2. 重点：巩固需求编写的精准度，完善角色精灵图集
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*生成时间：2026-05-22*
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@@ -1,226 +0,0 @@
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 13
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course: AICODE03-013
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theme: 涂鸦PK（二）- 帧动画冲击感设计、图片导入功能、角色属性设计
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||||
date: 2026-05-29
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||||
status:
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total: 5
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present: 5
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 李怡瞳
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status: present
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- name: 沙佩琪
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status: present
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- name: 王乐怡
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status: present
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- name: 谢善诺
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status: present
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- name: 黄榆斐
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status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第13周汇总
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> 课程代码：AICODE03-013
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> 上课日期：2026-05-29
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> 课程主题：涂鸦PK（二）- 帧动画冲击感设计、图片导入功能
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> 班级人数：5人（出勤5人，补课0人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画冲击感理解、图片导入功能实现、笑脸客角色设计
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- 情绪状态：专注投入，积极调试
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课的核心任务是学习帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在AI辅助下成功实现了图片导入到当前帧这一重磅功能💡
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点击"导入图片"按钮后，可以选择PNG/JPG图片，系统会自动缩放到64×64像素并导入到当前编辑帧，还会弹出预览窗口让用户确认💪。这个功能让AI生成的角色参考图能直接导入进行像素化编辑，大大提升了创作效率。她设计的"笑脸客"紫色调动漫角色，第一帧待机时优雅站立，第二帧攻击时武器前伸配合紫色特效，两帧之间的动作差异非常明显——从静态站姿到动态出击，视觉冲击感强烈，完美验证了"帧差异越大，冲击感越强"的课程知识点✨。导入环节理解了帧动画原理，实践环节专注功能开发和角色绘制，分享时能说出帧差异设计的关键🎯
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可以尝试增加图层功能让角色和特效分开编辑，加入更多渐变色选项，以及添加画笔大小调节功能方便细节绘制🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：帧动画冲击感理解到位、图片导入功能实现完整、角色设计有特色
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### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画设计、图片导入+快捷键实现、洪水填充算法、角色有创意
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- 情绪状态：积极活跃，自信提升
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**课评内容**
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```
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||||
佩琪本节课深入理解了帧动画冲击感设计——"两帧之间差异越大，动画切换时的视觉冲击力就越强"，并在AI辅助下成功实现了图片导入到当前帧功能，还设计了绿色"导入"按钮和Ctrl+I快捷键，用户体验考虑周到💡
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导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并适配到画布，方便快速将外部素材整合到作品中💪。她设计的可爱卡通角色手持蓝色光剑，第一帧待机时武器收起姿态放松，第二帧攻击时光剑挥出并伴有蓝色特效——从收剑到出剑的帧差异设计清晰流畅，动画切换时冲击感十足✨。在功能方面，她还实现了完整的双帧编辑系统，填充桶工具采用了4连通洪水填充算法正确处理透明区域🎯
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可以给光剑特效增加外发光效果，尝试添加镜像绘制功能方便画对称角色，动画预览可增加暂停功能观察某一帧细节🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：图片导入+快捷键实现、洪水填充算法扎实、角色帧差异设计流畅
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### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：工程思维、需求文档规划、九尾狐帧动画设计
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- 情绪状态：专注投入，审美在线
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**课评内容**
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```
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乐怡本节课深入学习了帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在工具升级方面进行了系统性的功能规划，其中图片导入功能是重要一环💡
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图片导入功能可以将外部图片导入到当前帧，自动缩放到64×64像素，她在需求文档中详细规划了导入流程和错误处理机制，体现出优秀的工程思维💪。在角色创作上，她选择了东方神话中的九尾狐题材，像素画非常华丽：第一帧待机时九尾狐安静伫立九条尾巴优雅展开，第二帧攻击时张口喷吐火焰尾巴姿态更加张扬✨。帧差异从尾巴垂落到张扬、从闭嘴到喷火，每个细节都在强化帧差异，金色配色在64×64画布上统一协调🎯
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可以尝试添加动画导出为GIF功能，增加参考线/对称轴帮助绘制对称的九尾狐，调色板可加入自定义颜色保存功能🏠
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||||
```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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- 亮点：需求文档系统规划、九尾狐帧差异设计丰富、金色配色统一精致
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### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画冲击感、图片导入实现、武术动作帧差异大、力量感强
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- 情绪状态：开心，积极参与
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**课评内容**
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```
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善诺本节课核心学习了帧动画冲击感设计——深度理解了"两帧差异越大，动画切换时的冲击感越强"这一核心原理，并成功实现了图片导入到当前帧功能💡
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点击"📥 导入图片"按钮即可选择图片文件，系统会自动将图片导入到当前编辑帧并弹出提示"图片已导入到当前帧"，与双帧编辑系统无缝衔接💪。她设计的职业装女性角色像素画线条简洁有力：第一帧待机时是标准站姿，第二帧攻击时展现出武术动作——身体前倾、右拳前冲、左腿后蹬，从直立到出击的帧差异非常明显，动作充满力量感✨。大幅度姿态变化的设计思路，对应了帧差异越大动画冲击感越强的课程原理🎯
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可以增加洋葱皮（Onion Skin）功能方便对照前一帧绘制动作，尝试添加直线绘制工具（Shift+拖动），预览窗口可增加全屏模式🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：帧动画冲击感理解深刻、角色武术动作帧差异大、实现简洁高效
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### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画冲击感设计、图片导入实现、仙女角色、法术特效
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- 情绪状态：积极投入，设计专注
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**课评内容**
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```
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榆斐本节课深入学习帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画切换时的视觉冲击力越强"的原理，并成功实现了图片导入功能，设计了橙色醒目的导入按钮，与导出按钮形成呼应💡
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导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并应用到当前帧，同时保存操作历史方便撤销，让她能快速导入AI生成的角色参考图进行像素化精修💪。她设计的蓝紫色调仙女/法师角色造型优雅高贵：第一帧待机时姿态端庄仙气飘飘，第二帧攻击时正在施展法术配合蓝色特效——从静谧到爆发的帧差异设计到位，整体效果华丽神秘🎯。蓝紫配色统一有层次感，表现了服装飘逸感，双帧切换时色彩与动作配合增强了冲击感✨
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可以尝试添加粒子特效编辑器让法术效果更加炫酷，增加撤销历史可视化展示，考虑添加画布旋转功能方便从不同角度绘制角色🏠
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```
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**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：帧差异设计到位、蓝紫配色层次丰富、法术特效冲击感强
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 5 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 4 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 5 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤率100%，5位学生全部到课，对帧动画冲击感设计主题兴趣浓厚
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2. **主题掌握**：
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- 帧动画冲击感原理"帧差异越大，冲击感越强"全班理解到位
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- 图片导入功能全部成功实现（导入→缩放→适配64×64画布）
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- 每位学生都完成了"待机+攻击"双帧像素角色设计
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3. **亮点**：
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- 每位学生都设计了有独特风格的双帧角色，帧差异设计各有特色
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- 沙佩琪额外实现了洪水填充算法和快捷键支持
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- 王乐怡展现了优秀的需求文档规划能力
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- 谢善诺角色的武术动作帧差异最大，冲击感最强
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- 黄榆斐的蓝紫配色统一富有层次感
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4. **共性挑战**：部分角色的第二帧特效细节可以进一步丰富，增加帧差异的视觉冲击力
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### 需关注学生
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- 李怡瞳：建议进一步丰富攻击帧的特效细节，让帧差异更突出
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### 下周重点
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1. 涂鸦PK（三）- 游戏感Game Feel、增量需求写法、Web Audio API
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2. 重点：为角色增加音效和游戏反馈，完善对战体验
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*生成时间：2026-05-29*
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||||
@@ -1,202 +0,0 @@
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||||
class: AICODE03小Q周五1900
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||||
week: 14
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||||
course: AICODE03-014
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||||
theme: 像素角色特效生成器 - HTML5 Canvas绘图、粒子特效系统、Spritesheet识别
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||||
date: 2026-06-05
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||||
status:
|
||||
total: 5
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 1
|
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students:
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||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 王乐怡
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
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---
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# AICODE03小Q周五1900 第14周汇总
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> 课程代码：AICODE03-014
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> 上课日期：2026-06-05
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> 课程主题：像素角色特效生成器 - Canvas绘图基础、粒子特效系统、Spritesheet识别
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||||
> 班级人数：5人（出勤4人，补课0人，请假1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
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---
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：像素角色特效生成器、Canvas渲染、OOP设计、五种特效实现、元素差异化
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- 情绪状态：专注投入，耐心调试
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||||
**课评内容**
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```
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怡瞳本节课系统学习了像素角色特效生成器的全栈开发——使用HTML5 Canvas实现了攻击、技能、被击、胜利、死亡五种特效的粒子渲染系统，并采用面向对象的PixelEffectGenerator类管理整个应用的状态💡
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||||
怡瞳设计了一只粉色小猪角色，穿着清新的绿色裙子，形象可爱又有辨识度🎨。做攻击特效时，她给角色配上了红色斩击效果，红绿对比让画面很有冲击力。在做特效的时候，怡瞳主动琢磨了不同元素的视觉风格——火元素用弧形斩划出灼热的轨迹，水元素用水刃飞溅带出水花四散的感觉，想法很有画面感。整个界面走深色科幻风，三栏布局干净整齐，角色上传还能拖拽操作，用起来很方便✨
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||||
可以尝试给特效添加音效配合，让作品更有沉浸感；也可以研究一下WebGL，未来实现更炫酷的3D粒子效果🏠
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||||
```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：特效元素差异化设计有创意、Canvas渲染逻辑完整、OOP架构意识好
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### 沙佩琪 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：状态管理、技能特效设计、元素差异化表现、代码调试能力
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- 情绪状态：积极主动，热情投入
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||||
**课评内容**
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||||
```
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乐怡本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——实现了角色上传、属性配置、五种特效预览、帧动画控制和导出等完整功能，并使用状态管理对象统一管理应用数据💡
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||||
乐怡设计了一只可爱的白色猫咪角色，简洁的线条勾勒出萌系形象，还给它配上了爱心特效，整体风格温馨又讨喜🎨。做技能特效的时候，她对不同元素的画面想象很丰富——火元素是陨石坠落、水元素是水龙卷翻涌、雷元素是闪电劈下，每一种都很有视觉冲击力。攻击特效的冲刺、技能特效的粒子环绕，效果都处理得生动又精致✨
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||||
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||||
可以尝试添加GIF导出功能让作品更实用；研究一下LocalStorage实现角色数据的自动保存；给作品添加响应式布局让它在手机上也能够正常使用🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：元素特效差异化表现到位、代码调试能力好、审美在线
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### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：粒子系统理解、生命周期/速度/重力物理概念、Spritesheet识别、用户体验意识
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- 情绪状态：优秀，专注投入
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**课评内容**
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```
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善诺本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色编辑器风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、8种元素属性选择、6种职业配置、五种特效类型切换和导出功能💡
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善诺设计了一个紫色机器人角色，方块造型的身体配上机械臂，科技感十足🎨。做特效的时候，她给角色配上了黄色闪电效果，紫黄撞色让画面很有张力。攻击特效加了残影拖尾，技能特效让角色产生位移，死亡特效用旋转淡出慢慢消失，每个细节都处理得很细腻。整体走深色编辑器风格，她还主动加了错误提示和加载动画，让作品用起来更贴心✨
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可以尝试添加撤销/重做功能让操作更灵活；研究一下IndexedDB实现大文件的本地存储；给作品添加键盘快捷键支持提升操作效率🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：粒子物理概念理解深入、用户体验意识强、特效系统设计有游戏感
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### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：属性影响特效逻辑、职业差异化特效、渐变现代化设计、残影效果、钻研精神
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- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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**课评内容**
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```
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榆斐本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，三栏布局清晰易用，完整实现了角色上传（支持单帧和双帧Spritesheet识别）、属性表单配置、五种特效预览、播放控制和导出功能💡
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榆斐设计了一个蓝紫色头发的角色，造型时尚又有个性，配上橙色爆炸特效，冷暖对比让画面充满活力🎨。画面设计上用了渐变背景，整体看起来很有现代感。角色的职业特效也花了心思——战士用斩击、法师画魔法阵、弓箭手射箭矢，每个职业都有自己的视觉风格。更棒的是攻击特效的冲刺距离会跟着敏捷度变化，粒子数量也随攻击力调整，细节想得很周到✨
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可以尝试添加更多特效类型比如行走、施法等；研究一下CSS动画给UI添加更丰富的交互反馈；尝试把作品部署到GitHub Pages让更多人看到🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：属性影响特效机制设计有游戏感、职业差异化思路清晰、现代化UI设计
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤4人，1人请假。全班对像素角色特效生成器主题非常感兴趣，项目完成度高
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2. **主题掌握**：
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- Canvas粒子系统基本概念全班理解到位（生命周期、速度、位移）
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- 五种特效（攻击/技能/被击/胜利/死亡）全部实现
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- 3位学生实现了Spritesheet智能识别，1位支持单帧和双帧
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3. **亮点**：
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- **黄榆斐**的攻击特效冲刺距离随属性变化机制最有游戏感
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- **谢善诺**的粒子物理概念理解最深入，还主动添加了用户体验细节
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- **王乐怡**的元素差异化特效表现最丰富（陨石/水龙卷/闪电）
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- **李怡瞳**在Canvas坐标调试上的耐心值得肯定
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4. **共性挑战**：部分特效的粒子数量控制可以进一步优化，避免性能开销过大
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### 需关注学生
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- 本次无特别需关注学生，全员表现良好
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-015 涂鸦PK（四）- 数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策
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2. 重点：数据驱动设计理念、角色选择交互界面
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*生成时间：2026-06-05*
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@@ -1,179 +0,0 @@
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 15
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course: AICODE03-015
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theme: 像素对战模拟器 - 人机对战系统开发
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date: 2026-06-12
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status:
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total: 5
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present: 3
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make_up: 0
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absent: 2
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students:
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- name: 李怡瞳
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status: present
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- name: 王乐怡
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||||
status: present
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- name: 黄榆斐
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||||
status: present
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- name: 沙佩琪
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status: absent
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- name: 谢善诺
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status: absent
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# AICODE03小Q周五1900 第15周汇总
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> 课程代码：AICODE03-015
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> 上课日期：2026-06-12
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> 课程主题：像素对战模拟器 - 需求分析→属性预算→回合制战斗开发
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> 班级人数：5人（出勤3人，补课0人，请假2人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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| 谢善诺 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：需求文档编写、人机对战、回合制战斗逻辑、特效实现、独立完成
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- 情绪状态：稳定投入，坚持完成
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能需求、编写需求文档，再生成完整网页实现回合制战斗💡
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本节课怡瞳先想清楚了自己的系统需要哪些功能：玩家能上传角色图、电脑也有角色可选、两边要有不同的技能和属性。想清楚后她写了需求文档，把战斗流程、技能效果、胜负判断都列得清楚明白。需求确认通过后开始生成网页，做了角色展示页、战斗页和结果页三个界面。普通攻击、重击、特技、防御四个按钮都能正常运作——燃烧让对手每回合扣血、冰冻让对方跳过一回合，效果都实现了。她还给战斗加了攻击动画和伤害数字，角色被打到会抖动，血条实时变化，视觉反馈很到位。电脑会根据自己血量选择行动（血少时优先防御），能正常打完一整局，逻辑完整。本节课怡瞳坚持完成了整个流程，遇到问题时能主动调整，比之前有了明显进步💪
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建议下周想想打赢后给什么奖励（如金币/经验值），或者让玩家可以保存自己的角色配置，让游戏更有养成感🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-12
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：需求先行的项目习惯好、特效战斗逻辑完整、坚持完成全流程
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### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：四个可选角色设计、属性预算制(20点)、技能效果丰富、回合制战斗、个性化设计
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- 情绪状态：积极主动，专注投入
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**课评内容**
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```
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乐怡本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先规划功能设计、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制对战💡
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本节课乐怡先规划了自己的系统：玩家要选角色、分配属性、选技能，电脑那边也要有对应的配置。规划好后她写了需求文档，把角色选择、属性分配、回合制战斗这些功能都写清楚。需求审核通过后开始生成网页，做了四个可选角色——火球鼠攻击高、水滴兽生命多，每个角色有自己的特点。属性分配给了20点自由加到生命、攻击、防御、速度上，还设计了坦克、刺客、平衡、速攻几个预设方案，方便快速上手。战斗逻辑做了速度排序（快的一方先出手），技能有燃烧、冰冻、吸血等效果，每个效果都有对应的战斗表现。她还加了上传图片功能，可以用自己的图当角色，个性化十足。本节课乐怡在计划阶段就很清晰，实现阶段也能有条不紊地推进，专注度很高✨
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建议下周试试把战斗日志做得更美观，或者给游戏加点音效增强沉浸感🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-12
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：属性预算制设计合理、角色多样化、技能效果丰富、需求规划清晰
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### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：双向配置设计、伤害计算公式、细节丰富、系统思维
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- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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**课评内容**
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```
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榆斐本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能模块、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制战斗逻辑💡
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本节课榆斐先梳理了要做哪些功能：玩家和电脑都要能选头像、分配属性、选技能，两边配置好后再开打。梳理清楚后她写了需求文档，把玩家配置、敌人配置、战斗流程、胜负判断都写得很明白。需求确认后开始生成网页，做了分开设置的功能，两边各自配好再开打，设计思路清晰。战斗里做了回合切换机制，速度快的人先出手，伤害计算考虑了攻击减防御再乘以技能加成，公式完整。她还加了不少细节：血少了角色会换表情头像、战斗记录用不同颜色区分显示、赢了会显示胜利画面，每一个细节都让作品更完整。本节课榆斐展现出了很好的系统思维和细节意识，能主动思考各种边界情况并逐一实现🎯
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建议下周试试多做几个不同的电脑对手（如不同难度/打法），或者加个难度选择，让游戏更有挑战性🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-12
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：伤害计算逻辑完整、双向分开配置设计好、细节把控到位
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### 沙佩琪 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 谢善诺 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 3 | - | - | - |
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| 需求分析 | 2 | 1 | - | - |
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| 战斗逻辑实现 | 2 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤3人（沙佩琪、谢善诺请假），课程临时调整为"像素对战模拟器"项目开发。三名学生都完成了从需求分析→文档编写→网页实现的全流程
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2. **主题掌握**：
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- 属性预算制(20点分配)理解到位，每人都设计了合理的角色属性体系
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- 回合制战斗基本结构（速度排序→攻击→技能→胜负判断）全部实现
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- 技能效果（燃烧/冰冻/吸血等）均能在战斗中正常生效
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3. **亮点**：
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- **黄榆斐**的伤害计算公式最完整（攻击-防御×技能加成），细节意识强
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- **王乐怡**的角色多样性最好（4个可选角色+预设方案），设计最丰富
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- **李怡瞳**的战斗动画和视觉反馈最到位（抖动+伤害数字+血条变化）
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4. **挑战**：部分学生在需求阶段的颗粒度可以更细，提前想清楚所有边界情况再动手
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### 需关注学生
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- 本次无特别需关注学生，全员表现良好
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-016 Skills入门—用game-studio做跳一跳
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2. 重点：Skills工具箱概念、插件机制、Three.js基础
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*生成时间：2026-06-12*
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@@ -1,22 +0,0 @@
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# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-17
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️
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本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快💪。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置，整体表现流畅，学习目标顺利达成✨。相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定📈
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回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-17）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,31 +0,0 @@
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：个人主页设计，内容先行、板块化设计、自定义智能体创建
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**核心表现**：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
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本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
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回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 提示词设计：4/5
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- 沟通策略：5/5
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- 板块化思维：4/5
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：善用选择题沟通想法，结构化思维强
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- 需关注：主页视觉呈现可进一步精修，下节课重点优化
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,17 +0,0 @@
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-04-27
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**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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**课评内容**：
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怡瞳本节课继续完善"我的个人主页"项目，在基础版本上实现了功能丰富的产品级升级，完成了导航栏、滚动动画、Hover效果等基础交互，还主动挑战了音乐播放器、5种主题切换、Tab标签、UP主展示、魔法消消乐小游戏、密码保护留言板及图片上传等多个进阶功能 💡
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从代码结构可以看出，她能够用清晰的逻辑与AI沟通复杂需求（如游戏机制、本地存储、密码验证等），并将多个功能模块有机整合。更难得的是，整个页面保持了统一的梦幻紫色调，各板块交互风格和谐统一，体现出"克制是一种高级审美"的设计意识，在丰富功能与视觉协调间找到了很好平衡。与上节课相比，怡瞳的Prompt编写能力更加成熟，能独立拆解并实现复杂功能 📈✨
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课后可以尝试为个人主页添加响应式适配，让页面在手机和电脑上都有良好显示效果。也可以思考如何优化页面加载速度，比如压缩图片或使用懒加载技术 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -1,17 +0,0 @@
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# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-08
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-08）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,23 +0,0 @@
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# AICODE03-011 课评
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**日期**: 2026-05-15
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**课程主题**：俄罗斯方块 · 自动化测试
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了俄罗斯方块项目的自动化测试概念，理解每条规则都要有测试覆盖，建立了功能扩展的增量思维💡
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本节课怡瞳专注度很好，带着上周的程序基本能运行，本节课在原有基础上做了全面优化✨。怡瞳改进了旋转逻辑、锁定逻辑、消行动画和连击系统，还增加了丰富音效，UI效果更好了，代码也符合测试套件要求💪。导入环节对测试话题很感兴趣，实践环节认真写测试条件，能读懂测试结果并溯源修复，独立完成了「需求→实现→测试→修复」闭环📈
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在家可以试试再写几个边界测试用例，比如方块在最右侧时能不能正常旋转、方块快速下落能不能正确锁定，下周可以带来分享🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：独立完成需求→实现→测试→修复闭环，全面优化了游戏功能
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,11 +0,0 @@
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# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性、待机和攻击状态，让AI生成符合预期的精灵图集💡
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本节课怡瞳想法丰富，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能独立完成"需求描述→新窗口审核→生成HTML"的完整链路💪。导入环节对涂鸦PK项目很感兴趣，实践环节专注编写角色需求，遇到AI生成结果不符合预期时能及时调整Prompt描述，重新生成并检查效果🎯。绘制精灵图集时，待机和攻击状态的区分还不够明显（如待机帧和攻击帧的动作差异较小），老师指出了优化方向——可以通过增加关键帧描述（如"待机时轻微上下浮动，攻击时前冲并挥臂"）来让AI更准确地理解需求，下节课可以继续完善这部分✨
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回家后可以想想自己角色的性格特点（攻击方式、待机动作），用关键词记录下来，下节课继续优化精灵图集时可以直接用上🏠
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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怡瞳本节课的核心任务是学习帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在AI辅助下成功实现了图片导入到当前帧这一重磅功能💡
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点击"导入图片"按钮后，可以选择PNG/JPG图片，系统会自动缩放到64×64像素并导入到当前编辑帧，还会弹出预览窗口让用户确认💪。这个功能让AI生成的角色参考图能直接导入进行像素化编辑，大大提升了创作效率。她设计的"笑脸客"紫色调动漫角色，第一帧待机时优雅站立，第二帧攻击时武器前伸配合紫色特效，两帧之间的动作差异非常明显——从静态站姿到动态出击，视觉冲击感强烈，完美验证了"帧差异越大，冲击感越强"的课程知识点✨。导入环节理解了帧动画原理，实践环节专注功能开发和角色绘制，分享时能说出帧差异设计的关键🎯
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可以尝试增加图层功能让角色和特效分开编辑，加入更多渐变色选项，以及添加画笔大小调节功能方便细节绘制🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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怡瞳本节课系统学习了像素角色特效生成器的全栈开发——使用HTML5 Canvas实现了攻击、技能、被击、胜利、死亡五种特效的粒子渲染系统，并采用面向对象的PixelEffectGenerator类管理整个应用的状态💡
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怡瞳设计了一只粉色小猪角色，穿着清新的绿色裙子，形象可爱又有辨识度🎨。做攻击特效时，她给角色配上了红色斩击效果，红绿对比让画面很有冲击力。在做特效的时候，怡瞳主动琢磨了不同元素的视觉风格——火元素用弧形斩划出灼热的轨迹，水元素用水刃飞溅带出水花四散的感觉，想法很有画面感。整个界面走深色科幻风，三栏布局干净整齐，角色上传还能拖拽操作，用起来很方便✨
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可以尝试给特效添加音效配合，让作品更有沉浸感；也可以研究一下WebGL，未来实现更炫酷的3D粒子效果🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-12
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能需求、编写需求文档，再生成完整网页实现回合制战斗💡
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本节课怡瞳先想清楚了自己的系统需要哪些功能：玩家能上传角色图、电脑也有角色可选、两边要有不同的技能和属性。想清楚后她写了需求文档，把战斗流程、技能效果、胜负判断都列得清楚明白。需求确认通过后开始生成网页，做了角色展示页、战斗页和结果页三个界面。普通攻击、重击、特技、防御四个按钮都能正常运作——燃烧让对手每回合扣血、冰冻让对方跳过一回合，效果都实现了。她还给战斗加了攻击动画和伤害数字，角色被打到会抖动，血条实时变化，视觉反馈很到位。电脑会根据自己血量选择行动（血少时优先防御），能正常打完一整局，逻辑完整。本节课怡瞳坚持完成了整个流程，遇到问题时能主动调整，比之前有了明显进步💪
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建议下周想想打赢后给什么奖励（如金币/经验值），或者让玩家可以保存自己的角色配置，让游戏更有养成感🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,248 +0,0 @@
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# 学生画像档案：李怡瞳
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 李怡瞳 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | 中等 |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：平和型（情绪稳定）
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
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- **自信心表现**：比较自信
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- **环境适应力**：瞬间融入新环境
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：主动交友/热情
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- **冲突处理方式**：向老师告状
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- **团队合作**：乐于配合分工
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- **分享意愿**：愿意互换
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **任务耐心度**：容易烦躁草草了事
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- **表达与求助**：表达清晰主动求助
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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| **主要吸收偏好** | 动觉型（自己动手） |
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| **进入专注状态时长** | 需持续引导 |
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| **抗外界干扰** | 极弱（风吹草动就分心） |
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||||
| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：⚠️ 弱（需较多指导）
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- **目标意识**：被动参与
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- **自主探索意愿**：只做被要求的最低限度任务
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||||
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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||||
## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
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| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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||||
| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
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||||
| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
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||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
|
||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
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||||
| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
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||||
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||||
### 4.3 编程与调试能力
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||||
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||||
| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
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| 代码规范 | 提醒后规范 | 需教师督促 |
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||||
| 调试能力 | 需提示 | 不能独立排查 |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
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### 4.4 AI高阶认知
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||||
| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **API生态理解** | 对云端调用毫无概念 |
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||||
| **代码缝合能力** | （待观察） |
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||||
| **AI伦理与安全底线** | （待观察） |
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||||
### 4.5 项目开发能力
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||||
- **项目规划**：⚠️ 需要模板 + 需指导
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||||
- **代码组织**：（待观察）
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||||
- **版本管理**：（无概念）
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||||
- **文档习惯**：（待培养）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：无
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- **竞赛心态**：未参赛
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### 5.2 竞赛特质
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||||
- **抗压能力**：（待观察）
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||||
- **团队协作**：乐于配合分工
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||||
- **临场应变**：（待观察）
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||||
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||||
### 5.3 成就与动力
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||||
- **成就动机**：被动参与（需外部驱动）
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||||
- **目标设定**：被动接受
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||||
- **挫折恢复**：需时间（恢复较慢）
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||||
## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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||||
- **数学水平**：良好
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||||
- **英语能力**：基础词汇
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||||
- **科学素养**：（待观察）
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||||
- **逻辑思维**：（待评估）
|
||||
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||||
### 6.2 跨学科应用
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||||
- **知识迁移**：（待培养）
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||||
- **现实联系**：（待观察）
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||||
- **项目整合**：（待培养）
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||||
## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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||||
- **报名目的**：（待补充）
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||||
- **未来规划**：（待补充）
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||||
- **对AI的态度**：（待了解）
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||||
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||||
### 7.2 家长参与程度
|
||||
- **学习陪伴**：密切参与
|
||||
- **资源投入**：（待了解）
|
||||
- **焦虑程度**：（待观察）
|
||||
|
||||
### 7.3 沟通偏好
|
||||
- **沟通方式**：（待确认）
|
||||
- **频率**：有问题随时（高频）
|
||||
- **关注信息**：（待了解）
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||||
## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **自主学习能力弱** - 需要较多指导，不能独立规划
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||||
- [x] **项目规划能力待培养** - 需要模板+指导
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- [x] **抗挫折能力需关注** - 遇到困难易放弃，恢复需时间
|
||||
- [x] **被动参与** - 需要激发内在动力
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||||
- [x] **抗干扰能力极弱** - 容易被外界因素影响
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||||
- [x] **任务耐心度低** - 容易烦躁草草了事
|
||||
- [ ] 代码规范需强化
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||||
- [ ] AI工具使用需指导
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **动觉型学习支持** - 增加更多实践操作和动手实验的机会
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||||
2. **抗干扰训练** - 通过实际操作和互动游戏提升学生的抗干扰能力
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3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **Prompt结构化训练** - 从简单诉求引导到带约束条件的完整Prompt
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2. **上下文保持练习** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
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3. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯
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4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **降低起步难度** - 提供更多模板和脚手架
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2. **及时响应** - 家长有问题随时沟通的需求
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||||
3. **正向激励** - 帮助建立信心，减少放弃行为
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||||
4. **家校配合** - 家长密切参与，可共同督促
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||||
5. **关注情绪** - 给予足够时间恢复，不催促
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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|-----|---------|--------|---------|---------|------|
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | 需模板+指导 | 弱，需督促 | 平和型，被动参与 |
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| 2026-03 | 基础操作可完成 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | 需模板 | 弱，只做最低限度 | 抗干扰极弱，需安抚 |
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||||
| 2026-06 | 能完成完整项目 | 需求文档编写能力提升 | 人机对战系统全流程开发 | 明显进步，能坚持完成 | 主动调整，比之前进步明显 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 李怡瞳是四年级女生，**平和型**气质，**学业中等**。AI编程**初学阶段**，**自主学习能力较弱**，需要较多指导。**动觉型学习者**，喜欢自己动手，但**抗干扰能力极弱**、**任务耐心度低**。Prompt编写处于简单诉求阶段，但有较好的**提示词迭代收敛**意识。家长**密切参与**学习，沟通需求**高频**。
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**课评生成要点**：
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1. **多鼓励，降难度** - 肯定每一点进步，避免挫败感
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2. **具体指导** - 给出明确步骤，不要抽象要求
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3. **家校联动** - 课评中可建议家长配合的具体事项
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||||
4. **关注过程** - 重视尝试过程，不只看结果
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5. **温和语气** - 平和型学生适合温暖鼓励风格
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6. **强调实践** - 突出动手操作的亮点
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||||
**建议家长配合方向**：
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- 在家督促预习/复习，弥补自主学习能力弱
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- 遇到问题及时沟通（家长偏好随时沟通）
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- 鼓励孩子坚持，不要轻易放弃
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- 给予足够时间调整情绪
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||||
- 创造安静的学习环境，减少干扰因素
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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|------|--------|--------|--------|
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 代码水平 | 初学 | 初学 | 初学 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 家长参与 | 密切 | （待补充） | （待补充） |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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---
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*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末评估项目规划能力*
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集李怡瞳的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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---
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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||||
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
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||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
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---
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||||
*学生：李怡瞳 | 班级：AICODE03小Q周五1900*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,19 +0,0 @@
|
||||
# AICODE03-007 课评
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||||
**日期**: 2026-04-17
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**课程主题**：AI图像生成中的提示词工程（为小说创作配套插图）
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️
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本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊
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||||
和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈
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回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠
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||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -1,17 +0,0 @@
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# AICODE03-008 课评
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||||
**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡
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本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈
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回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠
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||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
|
||||
- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -1,33 +0,0 @@
|
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互效果添加、发布前打磨
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**核心表现**：自主性提升、语音输入熟练、自我纠错、知识迁移
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**课评内容**：
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佩琪本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和最终发布前的打磨，把上节课的半成品变成了完整的作品 💡
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这节课佩琪的自主性明显提升，更多是自己主动去与AI沟通，不再等待老师一步步指导。语音输入已经用得很熟练了，即使出现识别错误也能马上发现并修改，这种"自我纠错"的意识很棒。更可贵的是，佩琪会主动回忆上节课学过的方法，比如遇到类似需求时会想到"这个可以用上次那个方法"，知识迁移能力正在形成。整体学习态度积极，沟通表达也越来越流畅 📈
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||||
回家后可以请佩琪给家人演示她的个人主页，讲解每个板块的设计思路，锻炼表达能力。也可以让她尝试用语音输入写一篇短文，继续巩固语音协作的高效习惯 🏠
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**能力评估**：
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- 自主性：5/5（明显提升）
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- 语音输入：5/5（熟练+即时纠错）
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- 知识迁移：4/5（能关联上节课方法）
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- 沟通表达：5/5（流畅）
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- 作品完成：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：自主性提升显著，语音输入熟练，知识迁移能力形成
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- 需关注：继续保持积极学习态度，巩固语音协作习惯
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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||||
*学生：沙佩琪 | 课程：AI03*
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*记录更新日期：2026-05-01*
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@@ -1,17 +0,0 @@
|
||||
# AICODE03-010 课评
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||||
|
||||
**日期**: 2026-05-08
|
||||
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||||
**课评内容**：
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||||
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-08）
|
||||
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||||
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||||
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|
||||
*学生：沙佩琪 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,33 +0,0 @@
|
||||
# AICODE03-011 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-15
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**课程主题**：俄罗斯方块 - 从零搭建、功能扩展、增量开发
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**核心表现**：超出基础需求、功能完整、一步一步来的意识提升、打字练习
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**课评内容**：
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佩琪本节课开启了俄罗斯方块项目的第一节课，从零开始搭建完整的方块游戏 💡
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这节课佩琪的作品功能完整、可玩性强、界面美观，明显超出基础需求Level 0，还实现了排行榜和粒子效果等额外功能，代码逻辑清晰、函数模块化，便于理解和扩展，展现出很好的工程思维 💪。一开始佩琪想直接一步生成完整代码，在老师提醒后开始「一步一步来」，需求明确后再实现，这样做出来的代码更准确，这个增量思维的转变值得肯定 ✨。本节课佩琪没有使用语音输入协助，而是练习了打字，即使速度慢一点也在坚持，这种愿意挑战舒适区的态度很棒 📈
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在家可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
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**能力评估**：
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- 功能实现：5/5（超出需求）
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- 代码质量：4/5（模块化清晰）
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- 增量思维：4/5（有进步）
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- 打字练习：4/5（愿意挑战）
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- 工程思维：4/5（从零搭建完整项目）
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**教师备注**：
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- 亮点：作品完整美观，超出基础需求，有增量开发意识，愿意练习打字，第一次接触俄罗斯方块项目就能独立完成完整项目
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- 需关注：继续巩固「一步一步来」的开发习惯，可考虑使用Class封装
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- 确认状态：☑ 已自动保存（2026-05-15）
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*学生：沙佩琪 | 课程：AICODE03小Q周五1900*
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*记录更新日期：2026-05-15*
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@@ -1,11 +0,0 @@
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# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，通过精准的Prompt描述角色属性让AI生成精灵图集，开始了自己的角色设计之旅💡
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本节课佩琪表现活跃，比之前更积极表达自己的想法，对Plan Mode三步走流程理解清晰，步骤执行很明白💪。讲授环节认真听讲，实践环节主动调整需求描述，老师提醒后能快速修正方向。角色设计了自己的独特风格——小丑角色🎯，待机和攻击动作都有自己的创意构思，展现了很好的审美力和想象力✨。值得肯定的是，本节课还主动帮助了其他同学，在完成自己作品的同时分享经验，社交和协作能力表现突出📈。最终顺利完成了作品，整体状态积极向上🎯
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回家后可以想想小丑角色的攻击特效和胜利动画，用关键词记下来，下节课继续完善角色设计，让精灵图集更丰富🏠
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@@ -1,13 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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佩琪本节课深入理解了**帧动画冲击感设计**——"两帧之间差异越大，动画切换时的视觉冲击力就越强"，并在AI辅助下成功实现了**图片导入到当前帧**功能，还设计了绿色"导入"按钮和Ctrl+I快捷键，用户体验考虑周到💡
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导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并适配到画布，方便快速将外部素材整合到作品中💪。她设计的可爱卡通角色手持蓝色光剑，第一帧待机时武器收起姿态放松，第二帧攻击时光剑挥出并伴有蓝色特效——从收剑到出剑的帧差异设计清晰流畅，动画切换时冲击感十足✨。在功能方面，她还实现了完整的双帧编辑系统，填充桶工具采用了4连通洪水填充算法正确处理透明区域🎯
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可以给光剑特效增加外发光效果，尝试添加镜像绘制功能方便画对称角色，动画预览可增加暂停功能观察某一帧细节🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,245 +0,0 @@
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# 学生画像档案：沙佩琪
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 沙佩琪 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | （待评估） |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：平和型
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
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- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试
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- **环境适应力**：需要短暂观察
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：被动跟随
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- **冲突处理方式**：向老师告状
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- **团队合作**：乐于配合分工
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- **分享意愿**：愿意互换
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **表达与求助**：知道求助但词不达意
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- **任务耐心度**：（待观察）
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
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| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
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| **抗外界干扰** | 中等 |
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| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
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- **目标意识**：（待观察）
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- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
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- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
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| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
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| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
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||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
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||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
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||||
| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |
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||||
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### 4.3 编程与调试能力
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| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
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| 代码规范 | （待观察） | |
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| 调试能力 | （待观察） | |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
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### 4.4 AI高阶认知
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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| **API生态理解** | （待观察） |
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| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
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### 4.5 项目开发能力
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- **项目规划**：（待观察）
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||||
- **代码组织**：（待观察）
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- **版本管理**：（无概念）
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- **文档习惯**：（待培养）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：无
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- **竞赛心态**：未参赛
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### 5.2 竞赛特质
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- **抗压能力**：（待观察）
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- **团队协作**：乐于配合分工
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||||
- **临场应变**：（待观察）
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||||
### 5.3 成就与动力
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||||
- **成就动机**：（待观察）
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||||
- **目标设定**：（待观察）
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||||
- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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||||
- **数学水平**：（待观察）
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||||
- **英语能力**：（待观察）
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||||
- **科学素养**：（待观察）
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||||
- **逻辑思维**：（待评估）
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||||
### 6.2 跨学科应用
|
||||
- **知识迁移**：（待培养）
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||||
- **现实联系**：（待观察）
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||||
- **项目整合**：（待培养）
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## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充）
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||||
- **未来规划**：（待补充）
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||||
- **对AI的态度**：（待了解）
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||||
### 7.2 家长参与程度
|
||||
- **学习陪伴**：（待了解）
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||||
- **资源投入**：（待了解）
|
||||
- **焦虑程度**：（待观察）
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||||
### 7.3 沟通偏好
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||||
- **沟通方式**：（待确认）
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||||
- **频率**：（待确认）
|
||||
- **关注信息**：（待了解）
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||||
## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试
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- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意
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- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差
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- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案
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||||
- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢
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- [ ] 视觉型学习支持
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- [ ] 心理建设与鼓励
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
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2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
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3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
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2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
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3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
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||||
4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分"
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2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
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3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
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4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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|-----|---------|--------|---------|---------|------|
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 |
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| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 |
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| 2026-06 | 功能完整美观 | 需求表达清晰 | 俄罗斯方块+涂鸦PK | 自主性明显提升 | 主动帮助同学，自我纠错意识形成 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。
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**课评生成要点**：
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1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
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2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息
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3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
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4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
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5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间
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**建议家长配合方向**：
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- 在家创造安全的试错环境
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- 鼓励孩子先尝试，再求助
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- 肯定孩子的AI伦理安全意识
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- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
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- 耐心倾听，帮助孩子理清表达
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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|------|--------|--------|--------|
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） |
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| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 |
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末评估自主学习能力*
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集沙佩琪的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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||||
| 第1周 | | | |
|
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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||||
*学生：沙佩琪 | 班级：AICODE03小Q周五1900*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
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@@ -1,13 +0,0 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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||||
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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乐怡本节课深入学习了**帧动画冲击感设计**——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在工具升级方面进行了**系统性的功能规划**，其中**图片导入功能**是重要一环💡
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||||
图片导入功能可以将外部图片导入到当前帧，自动缩放到64×64像素，她在需求文档中详细规划了导入流程和错误处理机制，体现出优秀的工程思维💪。在角色创作上，她选择了东方神话中的九尾狐题材，像素画非常华丽：第一帧待机时九尾狐安静伫立九条尾巴优雅展开，第二帧攻击时张口喷吐火焰尾巴姿态更加张扬✨。帧差异从尾巴垂落到张扬、从闭嘴到喷火，每个细节都在强化帧差异，金色配色在64×64画布上统一协调🎯
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可以尝试添加动画导出为GIF功能，增加参考线/对称轴帮助绘制对称的九尾狐，调色板可加入自定义颜色保存功能🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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乐怡本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——实现了角色上传、属性配置、五种特效预览、帧动画控制和导出等完整功能，并使用状态管理对象统一管理应用数据💡
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||||
乐怡设计了一只可爱的白色猫咪角色，简洁的线条勾勒出萌系形象，还给它配上了爱心特效，整体风格温馨又讨喜🎨。做技能特效的时候，她对不同元素的画面想象很丰富——火元素是陨石坠落、水元素是水龙卷翻涌、雷元素是闪电劈下，每一种都很有视觉冲击力。攻击特效的冲刺、技能特效的粒子环绕，效果都处理得生动又精致✨
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可以尝试添加GIF导出功能让作品更实用；研究一下LocalStorage实现角色数据的自动保存；给作品添加响应式布局让它在手机上也能够正常使用🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-12
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**课评内容**：
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乐怡本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先规划功能设计、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制对战💡
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本节课乐怡先规划了自己的系统：玩家要选角色、分配属性、选技能，电脑那边也要有对应的配置。规划好后她写了需求文档，把角色选择、属性分配、回合制战斗这些功能都写清楚。需求审核通过后开始生成网页，做了四个可选角色——火球鼠攻击高、水滴兽生命多，每个角色有自己的特点。属性分配给了20点自由加到生命、攻击、防御、速度上，还设计了坦克、刺客、平衡、速攻几个预设方案，方便快速上手。战斗逻辑做了速度排序（快的一方先出手），技能有燃烧、冰冻、吸血等效果，每个效果都有对应的战斗表现。她还加了上传图片功能，可以用自己的图当角色，个性化十足。本节课乐怡在计划阶段就很清晰，实现阶段也能有条不紊地推进，专注度很高✨
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||||
建议下周试试把战斗日志做得更美观，或者给游戏加点音效增强沉浸感🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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||||
@@ -1,244 +0,0 @@
|
||||
# 学生画像档案：王乐怡
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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||||
> 建档日期：2026-06-12
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||||
> 最后更新：2026-06-13
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||||
> 状态：✅ 已固定（周五19:00班）
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||||
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||||
---
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||||
## 一、基础信息
|
||||
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||||
| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 王乐怡 |
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| **课评称呼** | 乐怡 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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||||
| **学业水平** | （待补充） |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：稳重型（课堂表现沉稳有序，推进项目有条不紊）
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- **情绪稳定性**：稳定投入（3次课情绪均积极稳定，未出现大波动）
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- **抗挫折能力**：良好（遇到调试问题时能保持耐心，主动尝试解决）
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- **自信心表现**：积极自信（能主动规划、提出方案，需求规划阶段敢于表达想法）
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- **环境适应力**：良好（第13周首次建档时已完全融入班级氛围）
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：专注个人项目为主，在分享环节能自信展示作品
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- **团队合作**：目前以独立项目为主，团队协作待进一步观察
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- **分享意愿**：良好——能在分享环节表达设计思路和决策过程
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **任务耐心度**：高（能坚持完成全流程，专注度高）
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- **表达与求助**：表达清晰，主动规划需求
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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| **主要吸收偏好** | 视觉/动觉型——像素画表现力强，通过动手实践理解概念 |
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| **进入专注状态时长** | 较快（能快速进入状态，专注推进项目，直至完整完成） |
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| **抗外界干扰** | 良好（专注度高，持续推进项目不轻易分心） |
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||||
| **听指令情况** | 能理解并执行完整开发流程（需求→文档→实现） |
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| **最有效的激励方式** | 成就激励、作品认可（不满足于基础要求，主动追求完整性和个性化） |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：较强（能独立规划功能、设计角色属性体系）
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- **目标意识**：主动明确（先规划清楚再动手实现）
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- **自主探索意愿**：高（主动加图片上传等额外功能，追求个性化）
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 良好 | 像素画绘制精细，64×64画布上操作准确 |
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| 键盘打字熟练度 | 良好 | 需求文档编写流畅，能独立完成文档编写 |
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| 抽象思维转换 | 较强 | 能理解属性预算制(20点)、回合制战斗逻辑、帧动画冲击感原理等抽象概念 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **提示词(Prompt)结构化** | 需求文档编写清晰，功能规划有条理（AICODE03-013 图片导入需求文档表现突出） |
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| **多轮迭代与上下文(Context)** | 在同一个项目中能持续推进，逐步完善功能（AICODE03-015 回合制战斗从逻辑到UI逐步完善） |
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||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 基本能识别AI生成内容是否符合预期，主动调整 |
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||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 能从示例中快速理解开发模式，应用到自己的项目中 |
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| **提示词迭代收敛** | 能在需求审核通过后高效生成目标网页，优化方向明确
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### 4.3 编程与调试能力
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| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 逻辑设计 | 较强 | 回合制战斗逻辑（速度排序、伤害计算、技能效果）设计完整 |
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| 数据设计 | 较好 | 设计了属性预算制(20点)、预设方案、状态管理等数据结构 |
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| 代码规范 | 良好 | AI生成代码为主，能理解代码结构并主动调整优化 |
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| 调试能力 | 良好 | 遇到问题时能主动排查，在AICODE03-014中展现了代码调试能力 |
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| 功能设计 | 强 | 角色多样化（4个可选角色）、技能丰富（燃烧/冰冻/吸血）、上传图片等额外功能 |
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### 4.4 AI高阶认知
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **API生态理解** | 主要使用Claude AI生成代码，对底层API理解待后续观察 |
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| **代码缝合能力** | 能在项目基础上持续扩展功能（从基础需求→图片上传→预设方案），体现良好整合能力 |
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| **AI伦理与安全底线** | 暂未涉及敏感场景，后续观察 |
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### 4.5 项目开发能力
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- **项目规划**：强（先写需求文档，再生成实现，流程规范）
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- **系统思维**：好（状态管理对象、角色属性体系、四个预设方案）
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- **视觉设计**：优秀（像素画表现力强，角色设计有特色，配色统一）
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- **文档习惯**：好（需求文档写得清楚明白）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：（待补充）
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- **竞赛心态**：（待补充）
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### 5.2 竞赛特质
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- **抗压能力**：（待观察）
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- **团队协作**：（待观察）
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- **临场应变**：（待观察）
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### 5.3 成就与动力
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- **成就动机**：内在驱动较强（主动追求作品的完整性和个性化）
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- **目标设定**：主动设定（规划阶段就想清楚自己要做什么）
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- **挫折恢复**：（待观察）
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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- **数学水平**：良好（能理解属性预算20点分配、回合制伤害计算、特效参数调整，数学基础扎实）
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- **英语能力**：暂未特别考察（课程主要为中文环境）
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- **科学素养**：良好（帧动画冲击感原理——帧差异越大冲击感越强，理解到位并主动应用）
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- **逻辑思维**：较好（回合制战斗逻辑——速度排序→攻击→技能→胜负判断，流程完整）
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### 6.2 跨学科应用
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- **知识迁移**：好（能将帧动画原理、角色设计等知识持续迁移到后续项目中）
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- **现实联系**：（待观察）
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- **项目整合**：强（从需求→设计→实现的完整项目流程）
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## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充——推测为兴趣驱动，像素设计能力突出）
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- **未来规划**：（待补充）
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- **对AI的态度**：（待了解）
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### 7.2 家长参与程度
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- **学习陪伴**：（待补充）
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- **资源投入**：（待了解）
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- **焦虑程度**：（待观察）
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### 7.3 沟通偏好
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- **沟通方式**：（待确认）
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- **频率**：（待确认）
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- **关注信息**：（待了解）
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## 八、特别关注（AI03课程）
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### ✅ 优势亮点
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- [x] **项目规划能力强** - 先写需求文档再生成实现，流程规范
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- [x] **视觉设计有天赋** - 像素画表现力强，角色配色统一美观
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- [x] **主动扩展功能** - 不满足于基础要求，主动加图片上传、预设方案等额外功能
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- [x] **专注度高** - 能持续推进项目直至完整完成
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- [x] **系统思维好** - 能设计属性预算体系、状态管理等抽象数据结构
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- [x] **想象力丰富** - 元素特效设计（陨石/水龙卷/闪电）生动形象
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### ⚠️ 待观察
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- [x] 自主学习深度 — 已确认良好（能独立推进项目，主动扩展功能）
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- [x] 代码调试能力 — 已确认良好（遇到问题能主动排查，3次课均独立完成全流程）
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- [ ] 协作能力（目前为独立项目，团队协作待观察）
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对优势
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1. **继续加强项目规划** - 保持需求文档先行的好习惯，鼓励更细致的需求拆分
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2. **视觉优势发挥** - 可以引导将像素设计能力应用到更多场景（UI设计、图标设计等）
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3. **功能扩展空间** - 鼓励在完成基础功能后，继续探索进阶功能
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4. **系统思维深化** - 可以引导学习更复杂的数据结构和系统设计
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#### 8.2 针对AI编程
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1. **深化Prompt编写** - 需求已较清晰，可引导学习更精准的约束条件描述
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2. **代码理解** - 引导阅读和理解决策生成的代码，逐步理解实现原理
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3. **调试能力** - 逐步培养独立排查问题的能力
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#### 8.3 综合发展
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1. **作品积累** - 鼓励保存和完善作品集，建立成就感
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2. **分享表达** - 鼓励在分享环节展示设计思路和决策过程
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3. **拓展挑战** - 提供更高难度的项目挑战，保持学习动力
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 项目能力 | 视觉设计 | 系统思维 | 自主学习 | 备注 |
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| 2026-05 (第13周) | 需求文档详实，工程思维好 | 九尾狐像素画华丽，配色统一 | 帧动画冲击感理解到位 | 主动规划 | 涂鸦PK二·帧动画 |
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| 2026-06 (第14周) | 功能规划完整，状态管理 | 白色猫咪可爱风格，特效生动 | 五种特效+帧动画控制 | 独立完成 | 像素角色特效生成器 |
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| 2026-06 (第15周) | 全流程开发，需求→实现 | 四个角色各有特色，像素风格统一 | 属性预算/回合制/技能系统 | 专注度高，有条理推进 | 像素对战模拟器 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 王乐怡（乐怡）是四年级女生，**视觉设计有天赋**（像素作品配色统一、角色生动）、**项目规划能力强**（先写需求文档再动手）。学习**自主性强**，能**主动扩展功能**（图片上传、预设方案等），**专注度高**，能坚持完成全流程开发。**系统思维好**，能理解并应用属性预算、状态管理等抽象概念。
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**课评生成要点**：
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1. **突出视觉优势** - 像素角色设计和配色是突出亮点，课评中充分描述
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2. **强调规划能力** - 需求文档先行的习惯值得肯定
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3. **肯定主动性** - 主动加额外功能的自我驱动力要表扬
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4. **描述作品细节** - 角色特点、特效设计、战斗逻辑等具体描述
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5. **鼓励拓展** - 建议方向可以更有挑战性，匹配她的能力水平
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**建议家长配合方向**：
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- 鼓励保存作品，可以打印或导出留念
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- 在家可以多观察游戏/动画的交互设计，培养设计审美
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- 鼓励把编程作品分享给同学朋友，增强成就感
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## ⚡ 与班级同学对比（待完善）
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| 维度 | 王乐怡 | 李怡瞳 | 黄榆斐 |
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|------|--------|--------|--------|
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| 项目规划 | 强（需求文档清晰） | 需模板+指导 | 强（需求分析系统） |
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| 视觉设计 | 优秀（像素画突出） | 待观察 | 待观察 |
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| 系统思维 | 好（属性/状态管理） | 待观察 | 强（伤害计算完整） |
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| 自主学习 | 较强 | 弱，需督促 | 较好 |
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| 专注度 | 高 | 抗干扰极弱 | 积极投入 |
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*创建日期：2026-06-12*
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*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末（第20周后）根据更多项目表现补充*
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@@ -1,74 +0,0 @@
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||||
# 王乐怡 成长素材
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 最后更新：2026-06-13
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## 📸 项目作品记录
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### 2026-05-29 | AICODE03-013 涂鸦PK（二）— 帧动画
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**作品**：九尾狐像素帧动画
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**主题**：东方神话九尾狐
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**特点**：
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- 第一帧待机：九尾狐安静伫立，九条尾巴优雅展开
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- 第二帧攻击：张口喷吐火焰，尾巴姿态更加张扬
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- 帧差异设计到位，从尾巴垂落到张扬、从闭嘴到喷火
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- 金色配色在64×64画布上统一协调
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**亮点**：
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- 需求文档详细规划了图片导入流程和错误处理机制，体现优秀工程思维
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- 帧动画冲击感原理（帧差异越大，冲击感越强）理解到位并主动应用
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### 2026-06-05 | AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**作品**：白色猫咪像素角色 + 五种元素特效
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**主题**：元素技能特效
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**特点**：
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- 白色猫咪角色，简洁线条勾勒萌系形象，配爱心特效
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- 火元素→陨石坠落、水元素→水龙卷翻涌、雷元素→闪电劈下
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- 攻击特效冲刺、技能特效粒子环绕，表现生动精致
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**亮点**：
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- 状态管理对象统一管理应用数据
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- 元素差异化特效表现丰富，想象力突出
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### 2026-06-12 | AICODE03-015 像素对战模拟器
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**作品**：人机对战系统 - 回合制战斗
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**内容**：
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- 四个可选角色：火球鼠（攻击高）、水滴兽（生命多）等
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- 属性预算制20点自由分配（生命/攻击/防御/速度）
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- 预设方案：坦克、刺客、平衡、速攻
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- 技能效果：燃烧（每回合扣血）、冰冻（跳过一回合）、吸血等
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- 上传图片功能，可用自己的图当角色
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**亮点**：
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- 需求规划清晰，实现阶段有条不紊
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- 角色多样化、技能效果丰富、个性化突出
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## 🏆 成就与进步
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### 已确认优势
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- [x] **视觉设计有天赋** — 像素作品配色统一、角色生动（九尾狐金色系/白色猫咪/火球鼠设计）
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- [x] **项目规划能力强** — 先写需求文档再动手，流程规范
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- [x] **主动扩展功能** — 不满足基础要求，主动加图片上传、预设方案等
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- [x] **专注度高** — 能持续推进项目直至完整完成，3次课均独立走完全流程
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- [x] **系统思维好** — 能设计属性预算体系、状态管理等抽象数据结构
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- [x] **想象力丰富** — 元素特效设计（陨石/水龙卷/闪电）生动形象
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### 待发展
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- [ ] 团队协作能力（目前均为独立项目）
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- [ ] 代码手写能力（主要依赖AI生成+调整）
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## 💡 教学建议
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1. **发挥视觉优势** — 引导将像素设计能力应用到UI设计、图标设计等更多场景
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2. **继续强化项目规划** — 保持需求文档先行的好习惯
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3. **逐步提升代码理解** — 引导阅读AI生成代码，逐步理解实现原理
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4. **积累作品集** — 鼓励保存和完善作品，建立成就感
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@@ -1,31 +0,0 @@
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# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：为小说添加插图流程
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**课评内容**：
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善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡
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本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️
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回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- 任务完成：4/5（插图完成）
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- AI沟通：3/5（需加强独立表达）
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- 逻辑思维：3/5
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- 独立性：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：能完成插图任务，有思路
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- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少对老师依赖
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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*学生：谢善诺 | 课程：AI03*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,31 +0,0 @@
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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**课评内容**：
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善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
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本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
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||||
回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 打字能力：5/5（喜欢打字模式）
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- 独立决策：3/5（需加强）
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- 自主性：3/5（需提升）
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：喜欢打字模式，课堂步骤能跟进，习惯好
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- 需关注：减少依赖老师确认，培养独立决策和表达能动性
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,24 +0,0 @@
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课评内容**：
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（补课，来自 AICODE03小Q周六1400）
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善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品💡
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这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高📈
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||||
回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,17 +0,0 @@
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||||
# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,24 +0,0 @@
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||||
# AICODE03-011 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-15
|
||||
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||||
**课评内容**：
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（补课，来自 AICODE03小Q周六1400）
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善诺本节课学习了俄罗斯方块的完整开发，这是他第一次上这个系列的课程，从零开始搭建一个完整的方块游戏 💡
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这节课善诺参与度很高，能主动与老师沟通探索。对三个窗口的运用暂时还不太能自由切换，但整体来说更清楚自己可以去做什么选择来改进代码了。善诺的俄罗斯方块项目完成度非常高：核心玩法完整（方块生成、旋转、移动、下落、固定、消行、升级、暂停、重新开始、游戏结束逻辑都实现了），消行与得分规则符合文档（闪烁动画和得分弹出动画都有，视觉反馈明确），等级与速度系统（每累计消10行升一级，下落速度加快，有升级提示），统计功能完善（游戏时间、放置方块数、旋转次数、消行统计、排行榜TOP10），视觉效果炫酷（动态背景、粒子动画、炫彩边框），还有下一个方块预览、美观的开始/结束界面。整个项目展现出了很强的工程完成度✨
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回家后可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,11 +0,0 @@
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# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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善诺本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性和分数分配，让AI生成精灵图集，开启了角色设计的第一步💡
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本节课善诺状态很好，积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，执行起来很有条理💪。绘制角色时思路很清晰，对自己的角色分数分配有明确规划——为了平衡性把角色设计成了正方形，在攻击范围、移动速度和血量之间做了合理取舍，这种数据平衡意识值得肯定🎯✨。整节课情绪开心，积极参与各环节，遇到问题主动和老师沟通，顺利完成作品。分享环节能清晰说出自己的设计思路，展现出了对游戏平衡性的理解📈
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回家后可以想想角色具体的攻击方式和技能特效，用关键词记录下来，下节课继续完善精灵图集和游戏逻辑🏠
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@@ -1,13 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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善诺本节课核心学习了**帧动画冲击感设计**——深度理解了"两帧差异越大，动画切换时的冲击感越强"这一核心原理，并成功实现了**图片导入到当前帧**功能💡
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点击"📥 导入图片"按钮即可选择图片文件，系统会自动将图片导入到当前编辑帧并弹出提示"图片已导入到当前帧"，与双帧编辑系统无缝衔接💪。她设计的职业装女性角色像素画线条简洁有力：第一帧待机时是标准站姿，第二帧攻击时展现出武术动作——身体前倾、右拳前冲、左腿后蹬，从直立到出击的帧差异非常明显，动作充满力量感✨。大幅度姿态变化的设计思路，对应了帧差异越大动画冲击感越强的课程原理🎯
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可以增加洋葱皮（Onion Skin）功能方便对照前一帧绘制动作，尝试添加直线绘制工具（Shift+拖动），预览窗口可增加全屏模式🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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善诺本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色编辑器风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、8种元素属性选择、6种职业配置、五种特效类型切换和导出功能💡
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善诺设计了一个紫色机器人角色，方块造型的身体配上机械臂，科技感十足🎨。做特效的时候，她给角色配上了黄色闪电效果，紫黄撞色让画面很有张力。攻击特效加了残影拖尾，技能特效让角色产生位移，死亡特效用旋转淡出慢慢消失，每个细节都处理得很细腻。整体走深色编辑器风格，她还主动加了错误提示和加载动画，让作品用起来更贴心✨
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可以尝试添加撤销/重做功能让操作更灵活；研究一下IndexedDB实现大文件的本地存储；给作品添加键盘快捷键支持提升操作效率🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,187 +0,0 @@
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# 学生画像档案：谢善诺
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：9-10岁（四年级）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 谢善诺 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **平和型**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 编程能力 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| AI沟通 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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||||
- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
|
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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### 6.3 家长关注点与期待
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||||
- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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||||
- **过往反馈过的顾虑**：
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||||
- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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| 入学初 | | |
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| 2026-06 | 像素角色特效生成器 | 深色编辑器风格偏好，机器人角色设计 |
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| 2026-06 | 像素对战模拟器（补课） | 第一次上该系列课程，完成度非常高 |
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
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| 键盘打字熟练度 | __ | |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
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| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
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| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
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||||
| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
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||||
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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||||
| 逻辑反推与校验 | __ |
|
||||
| 提示词迭代收敛 | __ |
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## 八、教学建议
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1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
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2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
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3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集谢善诺的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：谢善诺 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,22 +0,0 @@
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# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-17
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**课评内容**：
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榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
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本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情💪。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词✨。榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高📈
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回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
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||||
**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-17）
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*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,17 +0,0 @@
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# AICODE03-010 课评
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||||
**日期**: 2026-05-08
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-08）
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||||
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,17 +0,0 @@
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||||
# AICODE03-010 课评
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||||
**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,23 +0,0 @@
|
||||
# AICODE03-011 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-15
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||||
**课程主题**：俄罗斯方块 · 功能迭代升级
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**课评内容**：
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榆斐本节课对上周的俄罗斯方块进行了全面升级，在原有基础上新增了丰富功能，体验游戏开发的完整迭代过程💡
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这节课榆斐专注度很好，虽然没有了语音输入的帮助，打字速度比平时慢一些，但还是认真完成了所有功能增强💪。上周做的基础Tetris游戏这节课大幅增强，新增音效、Hold暂存、连击系统、等级提升、幽灵方块、消行动画、墙体旋转修正，并优化了UI和触控操作✨。榆斐能独立梳理需求并一步步实现，看到完整的游戏效果时很有成就感，这个工程化思维的建立很棒📈。
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||||
在家可以用测试套件给自己的俄罗斯方块补几个测试条件，试试「需求→实现→测试→修复」的完整流程，体验自动测试帮你找bug的乐趣🏠
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||||
**教师备注**：
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- 亮点：克服打字困难完成功能增强，建立工程化思维，独立完成需求梳理与实现
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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||||
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,11 +0,0 @@
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||||
# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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||||
**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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榆斐本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性，让AI生成符合自己创意的精灵图集，开始了角色设计的第一阶段💡
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本节课榆斐积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能准确执行各步骤💪。导入环节对涂鸦PK项目投入度高，主动构思角色外观和技能。角色绘制有自己的独特风格，设计美观，审美力突出🎯。不过等待AI生成的过程中偶尔会和同学聊天，没能第一时间发现进度更新，导致后续流程稍有延迟，课后主动补赶进度完成了作品🎯。最终顺利完成了角色设计，展现了不错的自主性和执行力📈
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||||
回家后可以梳理一下角色技能的具体效果（如攻击范围、伤害数值），下节课继续完善精灵图集时用上，这样等待生成时也能有条不紊地推进🏠
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@@ -1,13 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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榆斐本节课深入学习**帧动画冲击感设计**——理解了"帧差异越大，动画切换时的视觉冲击力越强"的原理，并成功实现了**图片导入功能**，设计了橙色醒目的导入按钮，与导出按钮形成呼应💡
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导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并应用到当前帧，同时保存操作历史方便撤销，让她能快速导入AI生成的角色参考图进行像素化精修💪。她设计的蓝紫色调仙女/法师角色造型优雅高贵：第一帧待机时姿态端庄仙气飘飘，第二帧攻击时正在施展法术配合蓝色特效——从静谧到爆发的帧差异设计到位，整体效果华丽神秘🎯。蓝紫配色统一有层次感，表现了服装飘逸感，双帧切换时色彩与动作配合增强了冲击感✨
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可以尝试添加粒子特效编辑器让法术效果更加炫酷，增加撤销历史可视化展示，考虑添加画布旋转功能方便从不同角度绘制角色🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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榆斐本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，三栏布局清晰易用，完整实现了角色上传（支持单帧和双帧Spritesheet识别）、属性表单配置、五种特效预览、播放控制和导出功能💡
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榆斐设计了一个蓝紫色头发的角色，造型时尚又有个性，配上橙色爆炸特效，冷暖对比让画面充满活力🎨。画面设计上用了渐变背景，整体看起来很有现代感。角色的职业特效也花了心思——战士用斩击、法师画魔法阵、弓箭手射箭矢，每个职业都有自己的视觉风格。更棒的是攻击特效的冲刺距离会跟着敏捷度变化，粒子数量也随攻击力调整，细节想得很周到✨
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可以尝试添加更多特效类型比如行走、施法等；研究一下CSS动画给UI添加更丰富的交互反馈；尝试把作品部署到GitHub Pages让更多人看到🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,14 +0,0 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-12
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**课评内容**：
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榆斐本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能模块、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制战斗逻辑💡
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本节课榆斐先梳理了要做哪些功能：玩家和电脑都要能选头像、分配属性、选技能，两边配置好后再开打。梳理清楚后她写了需求文档，把玩家配置、敌人配置、战斗流程、胜负判断都写得很明白。需求确认后开始生成网页，做了分开设置的功能，两边各自配好再开打，设计思路清晰。战斗里做了回合切换机制，速度快的人先出手，伤害计算考虑了攻击减防御再乘以技能加成，公式完整。她还加了不少细节：血少了角色会换表情头像、战斗记录用不同颜色区分显示、赢了会显示胜利画面，每一个细节都让作品更完整。本节课榆斐展现出了很好的系统思维和细节意识，能主动思考各种边界情况并逐一实现🎯
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建议下周试试多做几个不同的电脑对手（如不同难度/打法），或者加个难度选择，让游戏更有挑战性🏠
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**老师签名：小Q**
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# 学生画像档案：黄榆斐
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 黄榆斐 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | （待评估） |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：活泼型
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
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- **自信心表现**：比较自信
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- **环境适应力**：瞬间融入新环境
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：主动交友/热情
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- **冲突处理方式**：主动沟通解决
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- **团队合作**：乐于配合分工
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- **分享意愿**：愿意互换
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **表达与求助**：表达清晰主动求助
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- **任务耐心度**：（待观察）
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
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| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
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| **抗外界干扰** | 中等 |
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| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：较好（遇到盲区主动试错探索）
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- **目标意识**：（待观察）
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- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索
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- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
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| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
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| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
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| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
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| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
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| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
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### 4.3 编程与调试能力
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| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
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| 代码规范 | （待观察） | |
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| 调试能力 | （待观察） | |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
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### 4.4 AI高阶认知
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **API生态理解** | （待观察） |
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| **代码缝合能力** | （待观察） |
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| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
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### 4.5 项目开发能力
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- **项目规划**：（待观察）
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- **代码组织**：（待观察）
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- **版本管理**：（无概念）
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- **文档习惯**：（待培养）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：无
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- **竞赛心态**：未参赛
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### 5.2 竞赛特质
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- **抗压能力**：越挫越勇
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- **团队协作**：乐于配合分工
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- **临场应变**：（待观察）
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### 5.3 成就与动力
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- **成就动机**：（待观察）
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- **目标设定**：（待观察）
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- **挫折恢复**：越挫越勇主动思考
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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- **数学水平**：（待观察）
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- **英语能力**：（待观察）
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- **科学素养**：（待观察）
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- **逻辑思维**：（待评估）
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### 6.2 跨学科应用
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- **知识迁移**：（待培养）
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- **现实联系**：（待观察）
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- **项目整合**：（待培养）
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## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充）
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- **未来规划**：（待补充）
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- **对AI的态度**：（待了解）
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### 7.2 家长参与程度
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- **学习陪伴**：（待了解）
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- **资源投入**：（待了解）
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- **焦虑程度**：（待观察）
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### 7.3 沟通偏好
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- **沟通方式**：（待确认）
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- **频率**：（待确认）
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- **关注信息**：（待了解）
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## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **抗挫折能力优秀** - 越挫越勇，值得肯定
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- [x] **自主探索意愿强** - 遇到盲区主动试错
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- [x] **表达清晰** - 能清楚描述问题和需求
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- [x] **社交能力好** - 主动交友，冲突处理得当
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- [x] **AI伦理意识强** - 坚决不越狱
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- [ ] 上下文保持能力待培养
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- [ ] 幻觉甄别能力待提升
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **视觉型学习支持** - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
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2. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
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3. **预热时间** - 给予5分钟左右的专注预热时间
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **上下文保持训练** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
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2. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
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3. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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4. **校验习惯强化** - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **鼓励自主探索** - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
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2. **适度挑战** - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
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3. **社交学习** - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
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4. **引导深度思考** - 鼓励不只求答案，更求理解
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较好，主动探索 | 活泼型，自信心强 |
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| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | （待评估） | 主动试错 | 越挫越勇，社交好 |
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| 2026-06 | 系统思维好 | 细节意识强 | 像素对战系统 | 积极投入 | 伤害计算完整，需求分析系统 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 黄榆斐是四年级女生，**活泼型**气质，**自信心强**，**越挫越勇**。遇到困难能主动思考、主动试错探索。**视觉型学习者**，表达清晰，社交能力强。**AI伦理安全意识强**，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。
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**课评生成要点**：
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1. **肯定抗挫精神** - 重点表扬"越挫越勇"的品质
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2. **鼓励深度探索** - 引导不只满足于完成任务
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3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
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4. **社交肯定** - 肯定与同学的互助和分享
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5. **安全意识** - 对其AI伦理意识给予肯定
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6. **适度挑战** - 提供稍高于当前能力的建议
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**建议家长配合方向**：
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- 在家提供视觉化的学习材料
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- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
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- 支持孩子的AI伦理安全意识
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- 创造机会让孩子与同伴互助学习
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- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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| 抗挫折 | 需安抚 | 需安抚 | 越挫越勇 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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| 社交能力 | 主动交友 | 被动跟随 | 主动交友，冲突处理佳 |
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| 探索意愿 | 最低限度 | 等答案 | 主动试错 |
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末评估系统思维能力*
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集黄榆斐的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：黄榆斐 | 班级：AICODE03小Q周五1900*
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*创建日期：2026-03-25*
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Reference in New Issue
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