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This commit is contained in:
qiuyan
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class: Wedo创造世界-周六1030
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week: 7
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course: CREATE-007
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theme: 道闸（皮筋传动、自动升降）
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date: 2026-04-19
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status:
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total: 6
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present: 6
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 梁家铭
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status: present
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- name: 简思霖
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status: present
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- name: 简思瑜
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status: present
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- name: 黄晓瑜
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status: present
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- name: 罗钧龄
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status: present
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- name: 黄馨宸
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status: present
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# Wedo创造世界-周六1030 第7周汇总
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> 课程代码：CREATE-007
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> 上课日期：2026-04-19
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> 课程主题：道闸（皮筋传动、自动升降）
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> 班级人数：6人（出勤6人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 梁家铭 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 简思霖 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 简思瑜 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄晓瑜 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 罗钧龄 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄馨宸 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：搭建快、编程模块混淆、需巩固加强
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- 情绪状态：正常
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**课评内容**
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```
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家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡
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本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️
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回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-19
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- 确认时间：2026-04-19
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- 确认状态：☑ **已确认**
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- 备注：编程模块区分需持续巩固
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 简思霖 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 简思瑜 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：皮筋调整、欣然接受、模块多易混
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- 情绪状态：开心、积极
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**课评内容**
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```
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钧龄本节课学习了"道闸"，探索了涡轮传动和皮筋传动在升降机构中的应用，了解了自动检测车辆的原理 💡
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本节课涡轮传动安装对钧龄来说有一定挑战，后来我们调整成皮筋传动让运行更可控。一开始要重新搭建，钧龄不太愿意，但老师解释这样能更好保护电机后，他欣然接受并重新调整。装完之后十分开心地装饰其他内容，整节课包括编程都能逐步跟上。只是今天编程模块比较多，虽然逻辑只是开门关门，但模块多的时候还是会有些混乱，后续需要继续加强 ⚙️
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回家后可以和钧龄一起梳理今天编程模块的顺序，用卡片或画图的方式帮助记忆，巩固多模块程序的搭建逻辑 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-19
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- 确认时间：2026-04-19
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- 确认状态：☑ **已确认**
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- 备注：能接受调整建议，编程逻辑需巩固
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：回归、手部生疏、观察学习、有创意
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- 情绪状态：害羞→积极
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**课评内容**
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```
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馨宸本节课学习了"道闸"，了解了皮筋传动让栏杆自动升降的原理，以及距离传感器检测车辆的功能 💡
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本节课是馨宸好久不见后的回归，一开始有点害羞地说"太久没来上课了"。搭建时虽然手部有些生疏，但她能够逐步跟上进度，也会主动观察同学的结构来参考学习，这个方法很不错。完成主体后，馨宸还有很多自己的想法来装饰停车场，创意表现很棒。希望后面能坚持来上课，把之前的知识点都巩固回来 💪
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家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-19
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- 确认时间：2026-04-19
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- 确认状态：☑ **已确认**
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- 备注：补课学生，已创建档案
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | - | - | - | - |
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| 知识点掌握 | - | - | - | - |
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| 情绪状态 | - | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：待填写
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2. **主题掌握**：待填写
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3. **亮点**：待填写
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4. **挑战**：待填写
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### 需关注学生
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- 待填写
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### 下周重点
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1. 预告第8周课程
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2. 重点：待填写
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*生成时间：2026-04-19*
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@@ -1,155 +0,0 @@
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class: Wedo创造世界-周六1030
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week: 8
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course: CREATE-008
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theme: 智能晾衣架（平行四边形结构、升降原理）
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date: 2026-04-25
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status:
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total: 6
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present: 3
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make_up: 0
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absent: 3
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students:
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- name: 黄晓瑜
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||||
status: present
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||||
- name: 罗钧龄
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||||
status: present
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||||
- name: 黄馨宸
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||||
status: present
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||||
- name: 梁家铭
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||||
status: absent
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||||
- name: 简思霖
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||||
status: absent
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||||
- name: 简思瑜
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||||
status: absent
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---
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# Wedo创造世界-周六1030 第8周汇总
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> 课程代码：CREATE-008
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> 上课日期：2026-04-25
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> 课程主题：智能晾衣架（平行四边形结构、升降原理）
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> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 黄晓瑜 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 罗钧龄 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄馨宸 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 梁家铭 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 简思霖 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
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## 学生课评列表
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### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：视频不熟悉、孔位问题、观察修改、实现升降
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- 情绪状态：稳定
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**课评内容**
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```
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晓瑜本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，了解了连杆传动让晾衣架升降的原理 💡
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本节课晓瑜在观看搭建视频时有点不熟悉，后面实际搭建时也出现了孔位不对的问题。不过在搭建连杆环节，她能够自己去观察结构是怎么搭建的，主动进行修改，还不断调整让晾衣架实现了升降效果。这种遇到问题能自己观察、尝试解决的调试能力很棒 ⚙️
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||||
回家后可以用乐高或积木练习"找孔位"的小游戏，熟悉不同连接方式，巩固本节课的搭建技巧 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：积极找积木、孔位不对、从难到挑战、实现效果开心
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- 情绪状态：开心
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**课评内容**
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```
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钧龄本节课学习了"智能晾衣架"，探索了平行四边形结构和升降原理，了解了连杆传动实现升降的机械原理 💡
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||||
本节课钧龄积极寻找积木，态度很主动。搭建四边形时好几次孔位都不对，没有做到平行四边形的移动效果，第三次时开始说"怎么这么难"。老师搭一遍让他参考后，钧龄可以按照示范重新搭建出来，后面觉得没那么难又自行挑战，最后实现升降效果的时候特别开心。这种从觉得难到敢于挑战的转变值得肯定 📈
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回家后可以和钧龄一起观察家里的晾衣架或电梯门，看看它们是怎么升降的，巩固平行四边形的运动原理 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：需步骤讲解、找零件跑多趟、实现效果、装饰、第一讲解
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- 情绪状态：积极
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**课评内容**
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```
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馨宸本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构和升降装置，完成了晾衣架的搭建和装饰 💡
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本节课馨宸在搭建四边形时不知道怎么拼，需要老师单独拆卸步骤讲解。找零件时找得不够完全，需要跑好几趟，还跟老师说"太累了吧，老师你帮我拿链接吧"，太可爱了。不过最后也实现了升降效果，还进行了装饰。石头剪刀布获得第一讲解视频的机会，分享时应该很有成就感 💪
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回家后可以请馨宸当"小老师"，给家长讲解晾衣架是怎么升降的，既能巩固知识又能锻炼表达能力 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：待补充
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## 本周班级整体情况
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||||
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||||
### 本周表现分布
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||||
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | - | 3 | - | - |
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||||
| 知识点掌握 | - | 2 | 1 | - |
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| 情绪状态 | 2 | 1 | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：3名学生均完成智能晾衣架搭建，实现升降效果
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2. **主题掌握**：平行四边形结构、连杆传动基本理解，孔位问题普遍存在
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3. **亮点**：晓瑜的观察调整能力、钧龄的从难到挑战、馨宸的可爱互动和分享机会
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4. **挑战**：孔位对准、零件寻找、步骤理解
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||||
### 需关注学生
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- 无
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### 下周重点
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1. 预告第9周课程：CREATE-009
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2. 重点：巩固平行四边形结构，加强孔位对准练习
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---
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*生成时间：2026-04-25*
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||||
@@ -1,133 +0,0 @@
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||||
class: Wedo创造世界-周六1030
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||||
week: 9
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course: CREATE-009
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||||
theme: 打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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||||
date: 2026-04-27
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||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
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||||
absent: 3
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||||
students:
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||||
- name: 黄晓瑜
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||||
status: present
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||||
- name: 梁家铭
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||||
status: present
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||||
- name: 黄馨宸
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||||
status: present
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||||
- name: 简思瑜
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||||
status: absent
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||||
- name: 简思霖
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||||
status: absent
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||||
- name: 罗钧龄
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||||
status: absent
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---
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# Wedo创造世界-周六1030 第9周汇总
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||||
> 课程代码：CREATE-009
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> 上课日期：2026-04-27
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> 课程主题：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
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## 本周课评状态
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 黄馨宸 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 简思霖 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 罗钧龄 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
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||||
---
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## 学生课评列表
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||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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晓瑜本节课探索了"打桩机"，认识了齿轮结构和凸轮传动——通过齿轮传递动力，让凸轮带动锤头上下冲击，模拟工地打桩的过程 🔍
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||||
这节课晓瑜状态特别好，对底座支撑架的位置理解得很快，展现出很强的空间认知能力。一开始对称调整没整理好，但她能自己发现问题并修改位置，最终搭建出牢固的底座，这个自主纠错的过程很可贵。整个搭建环节都能独立完成，专注投入，工程意识和结构稳定性都很棒 💪✨
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||||
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||||
在家可以用积木和孩子一起搭一个简易的"打桩机"，用凸轮原理让积木块上下运动，巩固今天的传动知识 🏠
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```
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||||
- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：自主纠错、空间认知、独立完成
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||||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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||||
**课评内容**
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```
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家铭本节课学习了"打桩机"，了解了齿轮结构和凸轮传动的原理——凸轮的转动可以让锤头产生上下冲击的动作，就像工地上把桩打入地下的机器 💡
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||||
这节课家铭在搭建过程中遇到拔销这类小动作会主动求助老师，求助后能继续投入搭建。放完零件会积极观察同学的进度，这种学习意识很好。遇到较难的步骤时会表达"有点难"，但在老师鼓励下能完成，完成后还自信地说"简单"，情绪调节能力有进步。最后复习环节主动提议跟晓瑜一起做大场景，团队合作意识很强 💪
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在家可以请家铭观察小区或路边的施工场地，看看真实的打桩机是怎么工作的，聊聊凸轮还能用在哪些地方 🏠
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```
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||||
- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：情绪调节进步、团队合作、学习意识
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||||
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||||
### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
馨宸本节课学习了"打桩机"，认识了齿轮结构和凸轮传动——通过齿轮传递动力，凸轮的形状设计能让锤头产生有力的冲击动作 🔍
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||||
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||||
这节课馨宸一开始有点小害羞，主动选择坐在老师旁边寻求熟悉感，坐下后就很快安心投入。搭建环节虽然会撒娇说"不会"，但老师把零件拿过来后，她又能独立拼搭完成，这种在安全感中逐步建立自信的过程很可贵。情景建设环节特别投入积极，作品做得比较丰富，创意表现很亮眼。从害羞到积极投入的转变很温暖 💪✨
|
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||||
在家可以多鼓励馨宸从简单结构开始独立尝试，先自己思考再求助，逐步建立"我可以"的信心，同时保持对搭建的热情 🏠
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```
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||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：情绪适应、创意表现、独立能力
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||||
---
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## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：6人
|
||||
- **实到**：3人（黄晓瑜、梁家铭、黄馨宸）
|
||||
- **缺勤**：3人（简思瑜、简思霖、罗钧龄）
|
||||
|
||||
### 课程目标达成
|
||||
- ✅ 认识打桩机及其功能
|
||||
- ✅ 理解齿轮结构和凸轮传动原理
|
||||
- ✅ 搭建自动打桩装置
|
||||
- ✅ 体验工程机械，培养建设意识
|
||||
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||||
### 学生整体表现
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||||
本周出勤的3位学生整体状态良好：
|
||||
- **黄晓瑜**：表现优秀，自主纠错能力强，独立完成度高
|
||||
- **梁家铭**：情绪调节有进步，团队合作意识增强
|
||||
- **黄馨宸**：从害羞到积极投入，创意表现亮眼
|
||||
|
||||
### 共性亮点
|
||||
1. 对工程机械主题兴趣浓厚
|
||||
2. 凸轮传动原理理解较好
|
||||
3. 情景建设环节投入积极
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||||
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||||
### 共性问题
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||||
1. 部分学生在结构对称调整上需要引导
|
||||
2. 小动作（如拔销）的独立完成能力需继续培养
|
||||
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||||
---
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||||
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||||
*班级周汇总文件｜生成时间：2026-05-01*
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||||
@@ -1,96 +0,0 @@
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||||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||||
week: 10
|
||||
course: CREATE-010
|
||||
theme: 小鸟喂食（传感器检测、食物投放机构）
|
||||
date: 2026-05-09
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 0
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 6
|
||||
students:
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: absent
|
||||
---
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||||
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||||
# Wedo创造世界-周六1030 第10周汇总
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||||
> 课程代码：CREATE-010
|
||||
> 课程主题：小鸟喂食（传感器检测、食物投放机构）
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||||
> 上课日期：2026-05-09（周六 10:30-12:00）
|
||||
> 班级人数：6人（全部请假）
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||||
|
||||
## 本周课评状态
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||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 梁家铭 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 简思霖 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 简思瑜 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 黄晓瑜 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 罗钧龄 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
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||||
|
||||
### 梁家铭 - ❌ 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 简思霖 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 简思瑜 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄晓瑜 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 罗钧龄 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄馨宸 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
|
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
|
||||
### 课程目标达成度
|
||||
- 本周全部学生请假，无课程开展
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||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. 预告第11周课程：CREATE-011 推磨机器人
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||||
2. 重点：齿轮传动、圆周运动转化为直线运动、磨盘结构
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-09*
|
||||
@@ -1,153 +0,0 @@
|
||||
---
|
||||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||||
week: 11
|
||||
course: CREATE-011
|
||||
theme: 推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
|
||||
date: 2026-05-16
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 2
|
||||
students:
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
|
||||
# Wedo创造世界-周六1030 第11周汇总
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||||
|
||||
> 课程代码：CREATE-011
|
||||
> 课程主题：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
|
||||
> 上课日期：2026-05-16
|
||||
> 班级人数：6人（出勤4人，请假2人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 个人档案 |
|
||||
|:-----|:----:|:--------:|
|
||||
| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 简思瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 简思霖 | 🚫 请假 | - |
|
||||
| 罗钧龄 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | - |
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 学生课评列表
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||||
|
||||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
家铭本节课学习了"推磨机器人"，认识了石磨磨面的原理和偏心圆产生往复推力的结构 💡
|
||||
|
||||
这节课家铭一开始对装饰品兴趣很大，老师提醒"必须先完成主体搭建，否则扣分"，他听后立刻把装饰品放到一边，全神贯注投入搭建中📈。搭建时观察能力不错，会主动看看做得快的同学是怎么做的，然后及时调整自己的进度，这种向同伴学习的态度很好。主体完成后开开心心和晓瑜一起给作品做装饰，团队合作很愉快💪。编程环节老师强调只讲一遍，让他听完后复述一遍确认理解，家铭听得特别认真，能准确复述老师讲的内容，专注力比之前进步明显✨
|
||||
|
||||
在家可以用硬纸板做一个简易的偏心轮，转动看看它如何带动连杆来回运动，巩固今天的往复原理 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：专注力提升、观察学习、团队合作
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 简思瑜 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
思瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的碾压原理和偏心圆如何让推杆来回运动 🔍
|
||||
|
||||
这节课思瑜虽然几节课没来，但积极性特别高，一进教室就主动跟老师说"让我当小班长"💪。听到有同学需要帮助时，他会主动说"我来帮你"，然后跑过去帮忙，助人精神很棒。搭建时能快速理解偏心圆结构的搭建方法，对机械原理理解不错，动手效率高，很快就完成了主体部分✨。编程环节也能跟上节奏，理解了距离传感器的使用方法。整节课状态积极活跃，团队意识强，是个很称职的小班长😊
|
||||
|
||||
在家可以跟思瑜一起用豆子和擀面杖模拟磨面的过程，聊聊古代人是怎么磨面粉的 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：积极性高、助人精神、快速理解
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
钧龄本节课学习了"推磨机器人"，认识了偏心圆结构如何把圆周运动转化为推杆的往复运动 💡
|
||||
|
||||
这节课钧龄搭建时非常独立，大部分时间都能自己看图完成，不需要老师过多指导📈。中间搭到一半时忍不住拿了装饰品，老师提醒"先完成主体搭建再装饰"，他马上回到主线任务继续完成，调整能力不错。编程环节老师讲解了运动电机三要素（方向、功率、时间），他一开始忘记设置时间参数，但没有直接问老师，而是主动看了同学的编程思路，马上发现问题并自己纠正过来，这种自主学习和纠错能力很强💪✨
|
||||
|
||||
在家可以用积木搭一个偏心轮小装置，让钧龄观察偏心轮转动时连杆的运动轨迹 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：独立搭建、自主学习、主动纠错
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
晓瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的工作原理和距离传感器的使用 💡
|
||||
|
||||
这节课晓瑜对推磨机器人的结构理解很快，能快速看懂搭建图，准确把握偏心圆机构的搭建要点📈。她还跟老师说知道石磨是用来磨面粉的，说明平时观察生活很仔细，知识面广。搭建完成后开心地和家铭一起给作品做装饰，创意搭配不错✨。编程环节也能快速理解距离传感器的使用方法，编程思路清晰，一看就懂。整节课专注投入，独立完成度高💪
|
||||
|
||||
在家可以带晓瑜观察生活中的偏心运动，比如缝纫机的针脚上下运动，聊聊哪些地方用到偏心原理 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：理解力强、知识面广、独立完成度高
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 本周班级整体情况
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||||
|
||||
### 出勤情况
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||||
- **应到**：6人
|
||||
- **实到**：4人（梁家铭、简思瑜、罗钧龄、黄晓瑜）
|
||||
- **请假**：2人（简思霖、黄馨宸）
|
||||
|
||||
### 课程目标达成
|
||||
- ✅ 认识石磨及其工作原理
|
||||
- ✅ 理解偏心圆产生往复运动
|
||||
- ✅ 搭建推磨机器人装置
|
||||
- ✅ 使用距离传感器检测物料
|
||||
- ✅ 了解传统劳动，珍惜粮食
|
||||
|
||||
### 学生整体表现
|
||||
本周出勤的4位学生整体状态良好：
|
||||
- **梁家铭**：规则意识增强，编程专注力进步明显
|
||||
- **简思瑜**：请假归来积极性高，主动当小班长帮助同学
|
||||
- **罗钧龄**：独立能力强，能自主学习并纠错
|
||||
- **黄晓瑜**：理解力强，知识面广，完成度高
|
||||
|
||||
### 共性亮点
|
||||
1. 对偏心圆原理理解较好
|
||||
2. 装饰环节创意表现丰富
|
||||
3. 团队合作氛围融洽
|
||||
|
||||
### 共性问题
|
||||
1. 部分学生需要提醒"先完成主体再装饰"
|
||||
2. 编程时各参数设置需加强记忆
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*班级周汇总文件｜生成时间：2026-05-16*
|
||||
@@ -1,157 +0,0 @@
|
||||
---
|
||||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||||
week: 12
|
||||
course: CREATE-012
|
||||
theme: 雷达巡逻车（旋转机构、距离检测、巡逻模式）
|
||||
date: 2026-05-23
|
||||
status:
|
||||
total: 7
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 3
|
||||
students:
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: present
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 深深
|
||||
status: present
|
||||
note: 体验学生
|
||||
---
|
||||
|
||||
# Wedo创造世界-周六1030 第12周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：CREATE-012
|
||||
> 课程主题：雷达巡逻车（旋转机构、距离检测、巡逻模式）
|
||||
> 上课日期：2026-05-23
|
||||
> 班级人数：7人（出勤4人，请假3人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 个人档案 |
|
||||
|:-----|:----:|:--------:|
|
||||
| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 简思霖 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 深深 | ☑️ 已确认 | 📝 体验学生 |
|
||||
| 简思瑜 | 🚫 请假 | - |
|
||||
| 罗钧龄 | 🚫 请假 | - |
|
||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | - |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
|
||||
家铭本节课搭建了"雷达巡逻车"，认识了旋转机构如何带动雷达转动，还用到了距离传感器来检测前方障碍物💡
|
||||
|
||||
本节课家铭参与度不错，课堂互动积极💪。搭建环节能快速理解结构要点，动手能力较强。不过编程环节急于先给作品做装饰美化，多次提醒后仍然优先做装饰而忽略了核心编程任务✨。等到发现同学都在完成课程任务时，自身进度已经落后了。后续老师单独讲解编程操作要点时，家铭听得很认真，理解了运动电机和距离传感器的配合逻辑，最终顺利完成了作品📈
|
||||
|
||||
本节课给家铭的启发是——做事要分主次，先把核心任务完成好，再进行装饰美化，避免本末倒置。在家也可以和孩子聊聊"先做重要的事再做喜欢的事"的时间管理小原则🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：参与度高、动手能力强、能听懂编程要点
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 简思霖 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
思霖本节课搭建了"雷达巡逻车"，学习了旋转机构如何带动雷达转动，以及距离传感器检测障碍物的原理🔍
|
||||
|
||||
本节课是思霖请假回来后第一次上课，搭建时能够根据老师的引导把积木组装好，理解力不错💪。课中有点小感冒不太舒服，跟老师说完后，整体状态其实挺好的，最后还是坚持完成了搭建和编程任务✨。编程环节表现不错，记住了部分编程操作，中途老师让他去教另一个同学找传感器模块的位置，他主动走过去帮助同学找到了，展现了很好的助人精神📈。自主设计了雷达的旋转结构，创意不错🎯
|
||||
|
||||
在家可以多鼓励思霖表达自己的身体感受，有不舒服及时说，但同时也能继续保持这种坚持完成任务的好态度🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：归队后状态好、主动帮助同学、创意设计
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
晓瑜本节课搭建了"雷达巡逻车"，学习了旋转机构带动雷达转动和距离传感器检测障碍物的巡逻模式💡
|
||||
|
||||
本节课晓瑜积极性不错，搭建时能快速理解结构要点，组装雷达时参考了老师给的示例图，很快就安装好了自己想要的部分💪。编程环节能在老师的讲解下理解程序逻辑，把运动电机和距离传感器正确连接起来✨。不过今天找电池盒时没有留意检查电量，导致调试过程多了一些波折，需要更换电池后重新测试，不过晓瑜整体很有耐心，没有着急，反复调整了好几次，最终顺利完成了作品📈。自主给作品添加了装饰，展现了不错的创意🎯
|
||||
|
||||
回家后可以和孩子一起聊聊"做事前先检查工具"这个小习惯，检查电池电量、连接线是否插紧等，培养做事前的准备意识🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：理解力强、编程连接正确、耐心调整
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 深深 - 体验学生 📝
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
深深本节课体验了"雷达巡逻车"的搭建，认识了旋转机构和距离传感器的基本概念，这是他的第一节乐高编程课🔍
|
||||
|
||||
本节课深深整体状态积极，对课堂兴趣度很高，无论聊到哪方面的话题都能积极参与💪。搭建时能看出来有些结构知识点还不太熟悉，但老师讲清楚用什么零件后，他能快速理解老师的指导并找到对应的积木完成搭建，学习领悟力不错✨。编程环节因为第一次接触，还需要多一点时间和耐心来熟悉操作，但当看到车子行驶起来时，整个人状态很兴奋，兴趣度非常高😊
|
||||
|
||||
欢迎深深加入我们！后续可以多接触积木搭建和编程的基础知识，培养结构认知和逻辑思维，期待看到你越来越多的进步🌟
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：📝 体验学生，仅班级汇总记录
|
||||
- 能力亮点：兴趣度高、领悟力好、积极性强
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 出勤情况
|
||||
- **应到**：6人（正式学生）+ 1人（体验）
|
||||
- **实到**：4人（梁家铭、简思霖、黄晓瑜、深深）
|
||||
- **请假**：3人（简思瑜、罗钧龄、黄馨宸）
|
||||
|
||||
### 课程目标达成
|
||||
- ✅ 认识雷达巡逻车的结构
|
||||
- ✅ 理解旋转机构带动雷达转动
|
||||
- ✅ 使用距离传感器检测障碍物
|
||||
- ✅ 搭建完整的巡逻车作品
|
||||
- ✅ 了解巡逻模式的工作逻辑
|
||||
|
||||
### 学生整体表现
|
||||
本周出勤的4位学生整体状态良好：
|
||||
- **梁家铭**：参与度好，但需加强"先核心任务后装饰"的意识
|
||||
- **简思霖**：请假归来状态不错，主动帮助同学，值得肯定
|
||||
- **黄晓瑜**：理解力好，搭建编程都能跟上，需注意课前检查工具
|
||||
- **深深（体验）**：首次体验课兴趣度很高，领悟力好
|
||||
|
||||
### 共性亮点
|
||||
1. 对旋转机构和巡逻车主题兴趣浓厚
|
||||
2. 出勤学生整体搭建完成度高
|
||||
3. 学生间互助氛围好
|
||||
|
||||
### 共性问题
|
||||
1. 部分学生优先装饰而非核心任务（需持续引导"先主后次"）
|
||||
2. 课前检查工具（电池电量、零件完整性）的习惯需培养
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*班级周汇总文件｜生成时间：2026-05-23*
|
||||
@@ -1,165 +0,0 @@
|
||||
---
|
||||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||||
week: 13
|
||||
course: CREATE-013
|
||||
theme: 皮筋手枪（弹性原理、射击机构、安全操作）
|
||||
date: 2026-05-30
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 2
|
||||
students:
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
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# Wedo创造世界-周六1030 第13周汇总
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> 课程代码：CREATE-013
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> 课程主题：皮筋手枪（弹性原理、射击机构、安全操作）
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> 上课日期：2026-05-30
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> 班级人数：6人（出勤4人，请假2人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 个人档案 |
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|:-----|:----:|:--------:|
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| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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| 简思瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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| 罗钧龄 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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| 简思霖 | 🚫 请假 | - |
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| 黄馨宸 | 🚫 请假 | - |
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## 学生课评列表
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### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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家铭本节课学习了"皮筋手枪"——拉长皮筋就能储存能量，松开后能量释放完成射击，这就是弹性原理的应用🔍
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本节课家铭从不会套皮筋开始练习，逐步尝试装一根、两根皮筋一起发射，不断给自己增加挑战难度💪。搭建环节结构搭得紧凑稳固，零件搭配合理，传感器使用也很恰当，展现了不错的动手能力。射击比赛环节开始说不参加，但看到其他同学得了5分后竞争心被激发，主动向老师申请挑战，还说要比别人分数都高，这种从观望到积极参与的转变很有意思✨
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在家可以用橡皮筋和纸筒做一个简易发射装置，和家长比比谁射得远。记得提醒孩子注意安全，不要对着人和动物发射🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：主动挑战自我、结构搭建稳固、竞争意识萌芽
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### 简思瑜 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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思瑜本节课学习了"皮筋手枪"——拉长皮筋储存能量，松开后释放完成射击，掌握了弹性原理的基本概念🔍
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本节课思瑜表现非常专注，搭建环节动作连贯流畅，结构紧凑稳固，展现了很好的规划能力💪。练习中掌握了装两根皮筋一起发射的技巧，逐步加高难度挑战自己，这种主动探索的精神值得肯定✨。课堂上踊跃发言，敢于尝试新功能，积极参与射击比赛，整体状态很不错🌟
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||||
在家可以用皮筋和回形针做一个简单的小弹弓，试试不同拉长距离的射击效果，巩固弹性原理的理解。注意安全引导，告诉孩子不能对着人和宠物玩🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：专注连贯、主动挑战、踊跃积极
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### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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钧龄本节课学习了"皮筋手枪"，探索了弹性原理——拉长皮筋储存能量，松开扳机完成射击，涉及发射机构的机械配合💡
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本节课钧龄展现了很好的坚持精神💪。调试电机时发现与主机不匹配，连续更换了四五次，虽然自己嘀咕"怎么这么倒霉"，但始终没有放弃，不断尝试，最终找到了适配的电机并成功完成发射。这种遇到困难不退缩的品质，比完成作品本身更值得肯定✨。传感器使用恰当，互锁结构掌握熟练，搭建过程中沉浸投入、耐心调试，专注力很好🌟
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||||
可以和孩子聊聊"每次遇到困难多坚持一下"的小故事，帮助巩固这种不轻易放弃的好品质。平时也可以让孩子练习按图纸步骤检查零件适配性🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：坚持不懈、耐心调试、互锁结构熟练
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### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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晓瑜本节课学习了"皮筋手枪"，理解了弹性原理——拉长皮筋储存弹性势能，松开后转化为动能完成射击💡
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||||
本节课晓瑜搭建结构稳固紧凑，对机械原理理解很透彻，造型还原度高，展现了很强的动手能力和观察力💪。积极参与射击比赛，认真给自己记录每次得分，在比试中不断调整角度来提高成绩，善于通过数据复盘来优化自己的表现，这个习惯很好✨。课堂上积极发言，善于表达自己的想法，展现出良好的沟通能力🌟
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||||
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||||
在家可以和孩子一起做弹性小实验：用同一根皮筋拉不同长度，在桌子上标记射程，看看拉得越长是不是射得越远，把结果记录下来，巩固本节课的弹性原理和记录习惯🏠
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```
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||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：机械理解透彻、善于数据复盘、表达能力强
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### 简思霖 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 黄馨宸 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：6人（正式学生）
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- **实到**：4人（梁家铭、简思瑜、罗钧龄、黄晓瑜）
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- **请假**：2人（简思霖、黄馨宸）
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### 课程目标达成
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- ✅ 理解弹性原理（拉长皮筋储存能量、松开释放）
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- ✅ 掌握射击机构搭建
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- ✅ 安全操作意识培养
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- ✅ 成功完成皮筋手枪作品
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- ✅ 参与射击比赛体验
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### 学生整体表现
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本周出勤的4位学生整体状态良好：
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- **梁家铭**：从不会套皮筋到逐步挑战高难度，竞争意识被激发，表现积极
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- **简思瑜**：专注连贯，主动挑战自己，踊跃发言
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||||
- **罗钧龄**：展现出色坚持精神，电机调试四五次不放弃，值得表扬
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||||
- **黄晓瑜**：机械原理理解透彻，善于记录和复盘调整策略
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### 共性亮点
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1. 对皮筋手枪和弹性原理主题兴趣浓厚
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2. 射击比赛激发了学生的竞争意识和参与热情
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3. 学生普遍展现出主动挑战高难度的探索精神
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### 共性问题
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1. 部分学生电机与主机适配时遇到困难，需加强零件检查意识
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2. 射击精度受技巧影响大，需要更多练习机会
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*班级周汇总文件｜生成时间：2026-05-30*
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@@ -1,183 +0,0 @@
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||||
class: Wedo创造世界-周六1030
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||||
week: 14
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||||
course: CREATE-014
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theme: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
date: 2026-06-06
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||||
status:
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||||
total: 6
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present: 5
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||||
make_up: 0
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||||
absent: 1
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students:
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||||
- name: 梁家铭
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||||
status: present
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||||
- name: 简思瑜
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||||
status: present
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||||
- name: 简思霖
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||||
status: present
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
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||||
status: absent
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---
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||||
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||||
# Wedo创造世界-周六1030 第14周汇总
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||||
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||||
> 课程代码：CREATE-014
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||||
> 课程主题：剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
> 上课日期：2026-06-06
|
||||
> 班级人数：6人（出勤5人，请假1人）
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||||
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||||
## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 个人档案 |
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||||
|:-----|:----:|:--------:|
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||||
| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 简思瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 简思霖 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 罗钧龄 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | - |
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||||
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## 学生课评列表
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||||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
家铭本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀式伸缩结构与齿条传动的配合——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降功能💡
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||||
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||||
本节课家铭搭建积极性不错，能主动观察作品所需结构，前期遵守专注做事、分步完成的要求，认真推进搭建工作💪。原计划加装底盘轮胎因时间有限未能完成，便优先完善程序，展现出不错的任务优先级意识。编程环节初次编写电机运行与等待指令时出现逻辑错误，经过老师引导后独立思考梳理原理，顺利调整修正，程序最终能正常运行✨。作品视频录制时经提醒能端正态度认真完成。集体反馈分享环节配合度略显不足，但后续单独介绍时能静下心完整讲解自己的搭建思路与编程过程🌟
|
||||
|
||||
在家可以和孩子聊聊"先完成主体再优化细节"的做事顺序，帮助强化课堂时间管理意识。也可以一起观察生活中的升降设备（升降椅、升降晾衣架等）🏠
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||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：独立思考修正编程、任务优先级意识好
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||||
---
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||||
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||||
### 简思瑜 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
思瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动与剪刀臂配合实现升降的机械原理💡
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||||
|
||||
本节课思瑜搭建态度积极主动，愿意反复调试调整零件位置，积极优化作品整体结构，课堂参与度很高💪。但搭建过程中容易遗忘已拆卸的备用零件摆放位置，经常花费时间寻找零件，影响了搭建效率。编程理解能力优秀，接收新知识速度快，能快速吃透编程逻辑，熟练通过调整传感器角度精准调试出升降机上升、下降、停止的完整程序，编程操作熟练，知识点掌握扎实✨
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||||
|
||||
后续建议养成良好的零件收纳习惯，搭建过程中将零件定点摆放、分类整理，让搭建过程更加高效顺畅。在家也可以练习整理归类，强化收纳意识🏠
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||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：编程理解快、调试精准、积极优化作品
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||||
---
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||||
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||||
### 简思霖 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
思霖本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了涡轮箱带动齿条运动、剪刀臂伸缩实现升降的机械原理💡
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||||
|
||||
本节课思霖搭建初期因找零件耗费了一些时间，在老师协助补齐所需零件后，拼接流畅连贯，能顺利完成整体搭建工作，动手衔接能力较好💪。编程是本节课的突出亮点，学习接收速度极快，是班级最先分清等待模块与电机运行时间模块、能精准区分图标颜色的学生，全程独立思考、自主完成程序编写，编程基础和理解能力十分优秀✨。作品程序正常运行后，齿轮与齿条的运行极限需留意——触碰限位位置会导致设备卡顿失效，这个实操细节还需要多加注意🌟
|
||||
|
||||
后续希望搭建前提前熟悉零件摆放位置，减少找零件的时间，同时注重实操细节，养成细心观察、规范操作的习惯🏠
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||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：编程速度全班最快、独立完成、概念理解清晰
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
钧龄本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了剪刀臂伸缩与齿条传动的机械配合——涡轮箱驱动齿条，剪刀臂展开收起实现升降功能💡
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||||
|
||||
本节课钧龄搭建主动性、探索性很强，动手能力优秀💪。为实现齿条传动升降效果，主动多角度调整零件摆放方位，细心加固作品结构，搭建严谨认真。底座搭建时不局限于常规方式，没有使用轮胎配件，自主选用超大底板作为作品基座，大胆创新、拓展作品搭建场景，创意思维十分亮眼✨。编程学习领悟力极高，能快速掌握知识点，精准抓取等待指令、传感器角度等关键参数，顺利调试出升降机升降的完整效果，程序运行稳定，课堂学习效果很好🌟
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||||
|
||||
在家可以鼓励孩子用乐高尝试更多不同的配件组合方式，丰富作品结构与功能，进一步拓展创新思维🏠
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||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：大胆创新用超大底板做基座、编程领悟力极强
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
晓瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀臂伸缩结构与齿条传动原理——涡轮箱旋转带动齿条运动，实现平台平稳升降💡
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||||
|
||||
本节课晓瑜全程专注力极佳，自我管控能力突出💪。即便想要取用零件装饰作品，也能牢记课堂规则优先专注完成当前搭建任务，懂得预留空余时间再进行自由创意发挥，这个顺序意识很值得肯定。搭建时态度认真、节奏紧凑，主动抓紧进度，整体搭建状态十分投入。编程环节表现尤为出色，知识点接收能力强，能精准区分等待模块与电机运行时间模块，熟练掌握编程并行规则，准确编写程序实现对应作品效果，学习理解能力值得肯定✨
|
||||
|
||||
后续搭建无需过于急躁，稳住节奏、细致操作，能更好地完善作品细节，让作品完成度更高🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 能力亮点：专注力极佳、编程理解快、顺序意识好
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 黄馨宸 - ❌ 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
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### 出勤情况
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- **应到**：6人（正式学生）
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- **实到**：5人（梁家铭、简思瑜、简思霖、罗钧龄、黄晓瑜）
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||||
- **请假**：1人（黄馨宸）
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||||
### 课程目标达成
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- ✅ 理解剪刀式升降机的机械原理（剪刀臂伸缩+齿条传动）
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- ✅ 掌握涡轮箱与齿条的配合搭建
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- ✅ 掌握电机运行时间与等待模块的编程
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- ✅ 成功完成升降机作品并调试运行
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||||
### 学生整体表现
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本周出勤的5位学生整体表现良好，各有特色：
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- **梁家铭**：搭建积极，编程独立思考修正问题，集体参与还需加强
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||||
- **简思瑜**：搭建主动但收纳习惯需改善，编程理解力强
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||||
- **简思霖**：编程速度全班最快，独立完成能力强，搭建效率待提升
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||||
- **罗钧龄**：创新思维亮眼（超大底板基座），编程领悟力极强
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||||
- **黄晓瑜**：专注力与自我管理突出，编程掌握扎实
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||||
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||||
### 共性亮点
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1. 编程环节整体表现优秀，多数学生能独立完成程序编写
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||||
2. 对剪刀式升降机主题兴趣浓厚，搭建投入度高
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||||
3. 学生普遍具备较好的问题解决能力
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||||
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||||
### 需关注问题
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||||
1. 部分学生（思瑜、思霖）零件收纳习惯需改善，影响搭建效率
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||||
2. 齿轮与齿条的运行极限操作细节需加强教学提醒
|
||||
3. 集体反馈环节参与度需整体提升
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||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. 继续强化零件分类收纳习惯
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||||
2. 注重机械结构运行极限的安全操作意识
|
||||
3. 鼓励集体分享和展示环节的积极参与
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||||
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||||
---
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||||
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||||
*班级周汇总文件｜生成时间：2026-06-06*
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||||
@@ -1,216 +0,0 @@
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---
|
||||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||||
week: 15
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||||
course: CREATE-015
|
||||
theme: 平衡运水（平衡结构、传感器、稳定控制）
|
||||
date: 2026-06-13
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 5
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 2
|
||||
students:
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 何柏纬
|
||||
status: make_up
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||||
---
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||||
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||||
# Wedo创造世界-周六1030 第15周汇总
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||||
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||||
> 课程代码：CREATE-015
|
||||
> 课程主题：平衡运水（平衡结构、传感器、稳定控制）
|
||||
> 上课日期：2026-06-13
|
||||
> 班级人数：6人（出勤5人，请假2人，补课1人）
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||||
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---
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||||
## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 梁家铭 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 简思瑜 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 简思霖 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 罗钧龄 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄晓瑜 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄馨宸 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 何柏纬 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课 | [查看] |
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||||
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---
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## 学生课评列表
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||||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极主动，编程独立，需提升专注持续力
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
家铭本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，探索了如何让车子在运水过程中保持稳定的方法💡
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||||
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||||
本节课家铭对搭建活动充满热情，能积极主动地去寻找需要的积木，动手意愿很强，这一点值得肯定💪。不过在课堂中途，家铭容易被其他零件吸引而暂时忘记当前搭建任务，需要老师提醒才能回到专注状态。当老师提示需要加快进度后，家铭能迅速调整，高效完成车辆的整体造型设计，展现了不错的执行力和抗干扰后的恢复能力✨。编程环节是本节课的最大亮点，家铭对编程思路理解得非常清楚，能快速回答老师的提问，并且独立完成了程序编写，编程逻辑掌握得很扎实🌟
|
||||
|
||||
在家里可以试试用乐高搭建一个需要分步骤完成的小作品，引导孩子按顺序一步步完成，帮助培养持续专注和任务规划的习惯🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-13
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
### 简思瑜 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：专注沉浸，主动助人，测试意识强，领导力
|
||||
- 情绪状态：开心/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
思瑜本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，理解了稳定运输的原理💡
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||||
|
||||
本节课思瑜展现出了非常出色的专注力和搭建能力，沉浸在自己的搭建任务中，零件搭配合理，整体结构也很稳固💪。思瑜能非常快速地完成自己的搭建任务，在完成之后没有闲下来，而是主动观察其他同学是否需要帮助，耐心地过去指导别人，展现出了很好的领导力和团队精神，真有小班长的风范✨。完成搭建后，思瑜还主动测试车子从桌面一端跑到另一端需要多长时间，这个主动测试和数据分析的意识非常棒，说明他对自己的作品有更高的要求和探究精神🌟
|
||||
|
||||
在家可以鼓励孩子当小老师，向家人讲解本节课学到的平衡结构原理，既能巩固知识又能锻炼表达能力。也可以跟孩子一起设定小目标，让他自己测试和记录结果🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-13
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
### 简思霖 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：沉浸专注，善于分析，耐心调试，问题解决
|
||||
- 情绪状态：稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
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```
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钧龄本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，实现稳定运输的功能💡
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本节课钧龄非常认真专注，沉浸在自己的搭建过程中，整体结构稳固，善于分析和思考💪。找零件时能很明确地告诉老师需要哪些零件、遇到了什么困难，沟通表达清晰有条理。由于电机不匹配，钧龄在匹配电机上花了一些时间调整，耽误了部分搭建进度。第一次编程测试时，车子因为前进和后退的方向搞反了，一直往后退，别人到达终点时他还没出发✨。钧龄没有因此着急，而是仔细检查后调整了方向，第二次成功实现了车子的正常运行，这种遇到问题不放弃、耐心调试的态度值得点赞🌟
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在家可以跟孩子聊聊"方向"的概念，比如为什么前进和后退需要区分不同的方向，结合生活经验巩固本节课的程序调试经验🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-13
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- 确认状态：☑️ 已确认
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### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：乐于尝试，耐心坚持，结构稳固，高效完成
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- 情绪状态：积极/稳定
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**课评内容**
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```
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晓瑜本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，探索稳定运输的实现方法💡
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本节课晓瑜展现出了乐于尝试的积极态度，找到合适的零件后能快速研究结构并把它固定住，零件搭配合理、结构稳固，非常高效💪。虽然遇到了电机和主机不匹配的情况，在这里花了一些时间去调整，但晓瑜非常有耐心，一直在坚持尝试，没有中途放弃✨。最终的程序调试也很顺利，整体效果达到了预期目标。这种面对困难不退缩、保持耐心的品质，比完成作品本身更值得肯定🌟
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在家可以鼓励孩子尝试一些需要耐心和重复调整的活动，比如拼图或搭建复杂乐高模型，帮助巩固面对困难不放弃的好习惯🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-13
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- 确认状态：☑️ 已确认
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### 黄馨宸 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 何柏纬 - 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：认真专注，积极主动，创意装饰，编程独立
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- 情绪状态：开心/积极
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**课评内容**
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```
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柏纬本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，理解了稳定运输的实现方式💡
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本节课柏纬非常认真专注，积极主动地投入到搭建中，脸上一直带着开心的表情，学习状态很好💪。找零件时如果找不到，能很明确地告诉老师缺少哪个零件、需要什么帮助，沟通表达很清晰。拿到零件后能快速连接搭建，还发挥创意在侧面添加了一些有意思的小零件做装饰，很有想法✨。编程环节，柏纬能根据老师提供的思路独立完成程序编写，最终实现了车子稳定运行的效果，本节课的整体表现非常棒🌟
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在家可以鼓励孩子自由发挥创意，用乐高给作品添加个性化装饰，既能巩固搭建技能又能激发创造力和想象力🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-13
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- 确认状态：☑️ 已确认
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- 补课来源：来自周六16点班级
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## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：6人（正式学生）
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- **实到**：5人（梁家铭、简思瑜、罗钧龄、黄晓瑜、何柏纬[补课]）
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- **请假**：2人（简思霖、黄馨宸）
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- **补课**：1人（何柏纬）
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### 课程目标达成
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- ✅ 理解平衡结构和传感器在运水车中的应用
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- ✅ 掌握稳定控制的搭建技巧
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- ✅ 独立完成编程并实现车子运行
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- ✅ 多数学生完成作品并成功调试
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### 学生整体表现
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本周出勤的5位学生整体表现良好，各有特色：
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- **梁家铭**：搭建积极热情，编程独立完成出色，专注持续性需加强
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- **简思瑜**：专注力和搭建效率突出，主动帮助他人，测试分析意识强
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||||
- **罗钧龄**：沉浸专注，遇到方向问题耐心调试修正，解决问题能力好
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||||
- **黄晓瑜**：乐于尝试、耐心坚持，零件不匹配未放弃，情绪稳定
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||||
- **何柏纬[补课]**：融入快速，认真专注，创意装饰有想法，编程独立完成
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### 共性亮点
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1. 编程环节整体表现不错，多数学生能独立完成程序编写
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2. 学生对平衡运水主题兴趣浓厚，搭建投入度高
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3. 面对零件不匹配等困难时，学生普遍表现出耐心和坚持
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### 需关注问题
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1. 部分学生专注持续性需加强（容易被其他零件吸引）
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2. 电机和主机匹配问题在本周较为突出，影响搭建效率
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3. 前进后退方向等基础编程概念需巩固
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### 下周重点
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1. 强化"专注完成当前任务"的意识，减少分心
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2. 提前检查电机与主机的匹配情况
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3. 巩固编程中的方向控制概念
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*班级周汇总文件｜生成时间：2026-06-13*
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@@ -1,33 +0,0 @@
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# CREATE-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：道闸（皮筋传动、自动升降）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡
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||||
本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️
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||||
回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠
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**能力评估**（当时）：
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||||
- 专注度：4/5
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- 搭建能力：4/5
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- 编程逻辑：3/5（模块区分需巩固）
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||||
- 问题解决：4/5
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- 创意表现：3/5
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：搭建速度快，能及时调整结构问题
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- 需关注：电机运行时间和等待模块的区分需要持续巩固
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO编程）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,30 +0,0 @@
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# CREATE-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"打桩机"，了解了齿轮结构和凸轮传动的原理——凸轮的转动可以让锤头产生上下冲击的动作，就像工地上把桩打入地下的机器 💡
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||||
这节课家铭在搭建过程中遇到拔销这类小动作会主动求助老师，求助后能继续投入搭建。放完零件会积极观察同学的进度，这种学习意识很好。遇到较难的步骤时会表达"有点难"，但在老师鼓励下能完成，完成后还自信地说"简单"，情绪调节能力有进步。最后复习环节主动提议跟晓瑜一起做大场景，团队合作意识很强 💪
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||||
在家可以请家铭观察小区或路边的施工场地，看看真实的打桩机是怎么工作的，聊聊凸轮还能用在哪些地方 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 求助意识：4/5
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- 情绪调节：4/5（有进步）
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- 团队合作：5/5
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- 学习意识：5/5
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：情绪调节进步，团队合作意识强，学习意识好
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- 需关注：继续培养独立完成小动作的能力
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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||||
*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,17 +0,0 @@
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# CREATE-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,29 +0,0 @@
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# CREATE-011 课评
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**日期**: 2026-05-16
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**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"推磨机器人"，认识了石磨磨面的原理和偏心圆产生往复推力的结构 💡
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||||
这节课家铭一开始对装饰品兴趣很大，老师提醒"必须先完成主体搭建，否则扣分"，他听后立刻把装饰品放到一边，全神贯注投入搭建中📈。搭建时观察能力不错，会主动看看做得快的同学是怎么做的，然后及时调整自己的进度，这种向同伴学习的态度很好。主体完成后开开心心和晓瑜一起给作品做装饰，团队合作很愉快💪。编程环节老师强调只讲一遍，让他听完后复述一遍确认理解，家铭听得特别认真，能准确复述老师讲的内容，专注力比之前进步明显✨
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||||
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||||
在家可以用硬纸板做一个简易的偏心轮，转动看看它如何带动连杆来回运动，巩固今天的往复原理 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5（编程专注明显提升）
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||||
- 规则意识：4/5（提醒后能遵守）
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- 学习意识：5/5
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- 团队合作：5/5
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- 情绪调节：4/5
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：编程专注力进步明显，能主动观察同学调整进度
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- 需关注：继续培养先完成主体再装饰的习惯
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,11 +0,0 @@
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# CREATE-012 雷达巡逻车
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**授课日期**: 2026-05-23
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**课评内容**：
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家铭本节课搭建了"雷达巡逻车"，认识了旋转机构如何带动雷达转动，还用到了距离传感器来检测前方障碍物💡
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本节课家铭参与度不错，课堂互动积极💪。搭建环节能快速理解结构要点，动手能力较强。不过编程环节急于先给作品做装饰美化，多次提醒后仍然优先做装饰而忽略了核心编程任务✨。等到发现同学都在完成课程任务时，自身进度已经落后了。后续老师单独讲解编程操作要点时，家铭听得很认真，理解了运动电机和距离传感器的配合逻辑，最终顺利完成了作品📈
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||||
本节课给家铭的启发是——做事要分主次，先把核心任务完成好，再进行装饰美化，避免本末倒置。在家也可以和孩子聊聊"先做重要的事再做喜欢的事"的时间管理小原则🏠
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@@ -1,11 +0,0 @@
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# 课程名称：CREATE-013 皮筋手枪
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**授课日期**: 2026-05-30
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"皮筋手枪"——拉长皮筋就能储存能量，松开后能量释放完成射击，这就是弹性原理的应用🔍
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本节课家铭从不会套皮筋开始练习，逐步尝试装一根、两根皮筋一起发射，不断给自己增加挑战难度💪。搭建环节结构搭得紧凑稳固，零件搭配合理，传感器使用也很恰当，展现了不错的动手能力。射击比赛环节开始说不参加，但看到其他同学得了5分后竞争心被激发，主动向老师申请挑战，还说要比别人分数都高，这种从观望到积极参与的转变很有意思✨
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||||
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||||
在家可以用橡皮筋和纸筒做一个简易发射装置，和家长比比谁射得远。记得提醒孩子注意安全，不要对着人和动物发射🏠
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@@ -1,28 +0,0 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀式伸缩结构与齿条传动的配合——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降功能💡
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本节课家铭搭建积极性不错，能主动观察作品所需结构，前期遵守专注做事、分步完成的要求，认真推进搭建工作💪。原计划加装底盘轮胎因时间有限未能完成，便优先完善程序，展现出不错的任务优先级意识。编程环节初次编写电机运行与等待指令时出现逻辑错误，经过老师引导后独立思考梳理原理，顺利调整修正，程序最终能正常运行✨。作品视频录制时经提醒能端正态度认真完成。集体反馈分享环节配合度略显不足，但后续单独介绍时能静下心完整讲解自己的搭建思路与编程过程🌟
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||||
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||||
在家可以和孩子聊聊"先完成主体再优化细节"的做事顺序，帮助强化课堂时间管理意识。也可以一起观察生活中的升降设备（升降椅、升降晾衣架等）🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 编程思维：4/5
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- 动手能力：4/5
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- 逻辑思维：4/5
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- 规则意识：3/5（集体参与还需加强）
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**教师备注**：
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- 亮点：独立思考修正编程问题，任务优先级意识好
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- 需关注：提升集体反馈参与度，跟上课堂集体节奏
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：CREATE-015 平衡运水
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，探索了如何让车子在运水过程中保持稳定的方法💡
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本节课家铭对搭建活动充满热情，能积极主动地去寻找需要的积木，动手意愿很强，这一点值得肯定💪。不过在课堂中途，家铭容易被其他零件吸引而暂时忘记当前搭建任务，需要老师提醒才能回到专注状态。当老师提示需要加快进度后，家铭能迅速调整，高效完成车辆的整体造型设计，展现了不错的执行力和抗干扰后的恢复能力✨。编程环节是本节课的最大亮点，家铭对编程思路理解得非常清楚，能快速回答老师的提问，并且独立完成了程序编写，编程逻辑掌握得很扎实🌟
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在家里可以试试用乐高搭建一个需要分步骤完成的小作品，引导孩子按顺序一步步完成，帮助培养持续专注和任务规划的习惯🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,160 +0,0 @@
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# 学生画像档案：梁家铭
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> 班级：Wedo创造世界-周六1030
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> 课程：CREATE（WEDO套装）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 梁家铭 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
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| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 5-6岁（大班） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
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### 2.2 社交互动模式
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||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，但团队合作需引导
|
||||
- **与老师互动**：待观察
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||||
- **冲突处理方式**：待观察
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||||
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||||
### 2.3 情绪特征
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||||
- **整体稳定性**：偶有波动，需要安抚
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||||
- **压力反应**：待观察
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||||
- **情绪触发点**：待记录
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||||
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---
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||||
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||||
## 三、学习风格与能力
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||||
### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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||||
- **学习节奏**：待观察
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||||
- **思考方式**：待观察
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||||
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||||
### 3.2 专注力特征
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||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
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||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
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||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
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||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
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||||
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||||
### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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||||
| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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||||
| 精细动作 | （待评估） | |
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||||
| 语言表达 | （待评估） | |
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||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
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||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
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||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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||||
| 动手操作 | 待观察 |
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||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
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||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
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||||
- **完成度**：待观察
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||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
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||||
- **细节处理**：待观察
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||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
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||||
- **第一反应**：待观察
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||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## 五、特殊事项记录
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||||
### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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||||
- **需要特别关注**：
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||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
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||||
- **家庭成员**：
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||||
- **主要接送人**：
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||||
- **家庭特殊情况**：
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||||
- **在家乐高/编程情况**：
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||||
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||||
---
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||||
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||||
## 六、家长沟通档案
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||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
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||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
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||||
- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
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||||
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
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||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
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||||
### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
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||||
| | | | |
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||||
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||||
## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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| 入学初 | | |
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## 八、教学建议
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- 鼓励学生尝试新挑战，逐步增强其自信心
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- 在团队合作中，引导学生关注团队成员，提升团队协作能力
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- 针对传感器交互运用，提供更多开放式探索机会，减少依赖图纸
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||||
*创建日期：2026-03-25**
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*最后更新：2026-06-13**
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集梁家铭的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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||||
*学生：梁家铭 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,17 +0,0 @@
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||||
# CREATE-010 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-09
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||||
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||||
**课评内容**：
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
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||||
*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,29 +0,0 @@
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||||
# CREATE-011 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-16
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||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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||||
**课评内容**：
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||||
思瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的碾压原理和偏心圆如何让推杆来回运动 🔍
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||||
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||||
这节课思瑜虽然几节课没来，但积极性特别高，一进教室就主动跟老师说"让我当小班长"💪。听到有同学需要帮助时，他会主动说"我来帮你"，然后跑过去帮忙，助人精神很棒。搭建时能快速理解偏心圆结构的搭建方法，对机械原理理解不错，动手效率高，很快就完成了主体部分✨。编程环节也能跟上节奏，理解了距离传感器的使用方法。整节课状态积极活跃，团队意识强，是个很称职的小班长😊
|
||||
|
||||
在家可以跟思瑜一起用豆子和擀面杖模拟磨面的过程，聊聊古代人是怎么磨面粉的 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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||||
- 学习能力：4/5
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- 助人精神：5/5
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- 团队合作：5/5
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- 积极性：5/5
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：主动要求当小班长，助人精神强，快速理解结构
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||||
- 需关注：继续保持学习热情
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
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||||
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||||
|
||||
*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,11 +0,0 @@
|
||||
# 课程名称：CREATE-013 皮筋手枪
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||||
|
||||
**授课日期**: 2026-05-30
|
||||
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||||
**课评内容**：
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||||
思瑜本节课学习了"皮筋手枪"——拉长皮筋储存能量，松开后释放完成射击，掌握了弹性原理的基本概念🔍
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||||
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||||
本节课思瑜表现非常专注，搭建环节动作连贯流畅，结构紧凑稳固，展现了很好的规划能力💪。练习中掌握了装两根皮筋一起发射的技巧，逐步加高难度挑战自己，这种主动探索的精神值得肯定✨。课堂上踊跃发言，敢于尝试新功能，积极参与射击比赛，整体状态很不错🌟
|
||||
|
||||
在家可以用皮筋和回形针做一个简单的小弹弓，试试不同拉长距离的射击效果，巩固弹性原理的理解。注意安全引导，告诉孩子不能对着人和宠物玩🏠
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||||
@@ -1,28 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-014 课评
|
||||
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||||
**日期**: 2026-06-06
|
||||
**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
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||||
**课评内容**：
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||||
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||||
思瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动与剪刀臂配合实现升降的机械原理💡
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||||
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||||
本节课思瑜搭建态度积极主动，愿意反复调试调整零件位置，积极优化作品整体结构，课堂参与度很高💪。但搭建过程中容易遗忘已拆卸的备用零件摆放位置，经常花费时间寻找零件，影响了搭建效率。编程理解能力优秀，接收新知识速度快，能快速吃透编程逻辑，熟练通过调整传感器角度精准调试出升降机上升、下降、停止的完整程序，编程操作熟练，知识点掌握扎实✨
|
||||
|
||||
后续建议养成良好的零件收纳习惯，搭建过程中将零件定点摆放、分类整理，让搭建过程更加高效顺畅。在家也可以练习整理归类，强化收纳意识🏠
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||||
**能力评估**：
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||||
- 专注度：4/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：4/5
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- 学习能力：5/5
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||||
- 收纳习惯：2/5（需重点加强）
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：编程理解快，调试精准，积极优化作品
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||||
- 需关注：零件收纳习惯需重点改善
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
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||||
*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
@@ -1,14 +0,0 @@
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||||
# 课程名称：CREATE-015 平衡运水
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||||
**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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思瑜本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，理解了稳定运输的原理💡
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||||
本节课思瑜展现出了非常出色的专注力和搭建能力，沉浸在自己的搭建任务中，零件搭配合理，整体结构也很稳固💪。思瑜能非常快速地完成自己的搭建任务，在完成之后没有闲下来，而是主动观察其他同学是否需要帮助，耐心地过去指导别人，展现出了很好的领导力和团队精神，真有小班长的风范✨。完成搭建后，思瑜还主动测试车子从桌面一端跑到另一端需要多长时间，这个主动测试和数据分析的意识非常棒，说明他对自己的作品有更高的要求和探究精神🌟
|
||||
|
||||
在家可以鼓励孩子当小老师，向家人讲解本节课学到的平衡结构原理，既能巩固知识又能锻炼表达能力。也可以跟孩子一起设定小目标，让他自己测试和记录结果🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -1,160 +0,0 @@
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||||
# 学生画像档案：简思瑜
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> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
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> 建档日期：2026-03-25*
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||||
> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 简思瑜 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
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||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
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||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
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||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
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||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型**
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### 2.2 社交互动模式
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||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，乐于配合分工
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：偶有波动
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
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---
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||||
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||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
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||||
### 3.1 学习方式偏好
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||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
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||||
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||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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||||
|------|:---:|:------------|
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||||
| 空间想象 | （待评估） | |
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||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
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||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
|
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|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
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||||
- **完成度**：待观察
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||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
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||||
- **第一反应**：待观察
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||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
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---
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||||
## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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||||
- **健康状况**：
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||||
- **需要特别关注**：
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||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
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||||
## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
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||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
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||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
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||||
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
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||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
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||||
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
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|
||||
## 八、教学建议
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|
||||
- 对简思瑜的挫折处理能力进行针对性训练，增强其解决问题的能力
|
||||
- 利用简思瑜对视觉学习的偏好，增加教学中的视觉元素，以提高学习效率
|
||||
- 鼓励在结构搭建中保持耐心，同时培养收纳整理习惯
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-06-13**
|
||||
@@ -1,53 +0,0 @@
|
||||
# 成长素材
|
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||||
> 收集简思瑜的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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||||
|
||||
## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
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||||
## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
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||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
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||||
**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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||||
```
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||||
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||||
## 作品记录列表
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||||
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||||
### 代表作品
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||||
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||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：简思瑜 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,17 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
|
||||
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||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,17 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
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|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
|
||||
- 需关注：
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,11 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-012 雷达巡逻车
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-05-23
|
||||
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||||
**课评内容**：
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||||
思霖本节课搭建了"雷达巡逻车"，学习了旋转机构如何带动雷达转动，以及距离传感器检测障碍物的原理🔍
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||||
本节课是思霖请假回来后第一次上课，搭建时能够根据老师的引导把积木组装好，理解力不错💪。课中有点小感冒不太舒服，跟老师说完后，整体状态其实挺好的，最后还是坚持完成了搭建和编程任务✨。编程环节表现不错，记住了部分编程操作，中途老师让他去教另一个同学找传感器模块的位置，他主动走过去帮助同学找到了，展现了很好的助人精神📈。自主设计了雷达的旋转结构，创意不错🎯
|
||||
|
||||
在家可以多鼓励思霖表达自己的身体感受，有不舒服及时说，但同时也能继续保持这种坚持完成任务的好态度🏠
|
||||
@@ -1,6 +0,0 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
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||||
**授课日期**: 2026-05-30
|
||||
**课程**: CREATE-013 皮筋手枪
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||||
**学生**: 简思霖
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||||
**状态**: 请假
|
||||
@@ -1,28 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-014 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-06-06
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||||
**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
**课评内容**：
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||||
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||||
思霖本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了涡轮箱带动齿条运动、剪刀臂伸缩实现升降的机械原理💡
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||||
本节课思霖搭建初期因找零件耗费了一些时间，在老师协助补齐所需零件后，拼接流畅连贯，能顺利完成整体搭建工作，动手衔接能力较好💪。编程是本节课的突出亮点，学习接收速度极快，是班级最先分清等待模块与电机运行时间模块、能精准区分图标颜色的学生，全程独立思考、自主完成程序编写，编程基础和理解能力十分优秀✨。作品程序正常运行后，齿轮与齿条的运行极限需留意——触碰限位位置会导致设备卡顿失效，这个实操细节还需要多加注意🌟
|
||||
|
||||
后续希望搭建前提前熟悉零件摆放位置，减少找零件的时间，同时注重实操细节，养成细心观察、规范操作的习惯。在家可以练习按图纸快速找零件，提升搭建效率🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 专注度：3/5
|
||||
- 编程思维：5/5
|
||||
- 动手能力：4/5
|
||||
- 学习能力：5/5
|
||||
- 规范操作：3/5（细节需加强）
|
||||
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||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：编程速度全班最快，独立完成，概念理解清晰
|
||||
- 需关注：搭建前熟悉零件位置，操作细节需改进
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
@@ -1,163 +0,0 @@
|
||||
# 学生画像档案：简思霖
|
||||
|
||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
|
||||
> 建档日期：2026-03-25*
|
||||
> 状态：✅ 已更新
|
||||
|
||||
---
|
||||
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 简思霖 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 5-6岁（大班） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **平和型**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：被动跟随，配合度好
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||||
- **与老师互动**：待观察
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||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
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||||
### 2.3 情绪特征
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||||
- **整体稳定性**：偶有波动
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
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---
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||||
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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||||
- **学习节奏**：待观察
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||||
- **思考方式**：待观察
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||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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||||
|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
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||||
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### 3.4 优势与待发展
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||||
- **核心优势能力**：待观察
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||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
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||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
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||||
## 四、课程表现特征
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||||
### 4.1 课堂行为模式
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||||
| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
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||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
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||||
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||||
---
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||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
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### 5.1 健康信息
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||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
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||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
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||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
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||||
## 六、家长沟通档案
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||||
### 6.1 家长基本信息
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||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
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||||
### 6.2 沟通偏好
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||||
- **首选沟通方式**：
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||||
- **合适联系时间**：
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||||
- **期望沟通频率**：
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||||
- **信息接收风格**：
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||||
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
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||||
### 6.4 历史沟通记录
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||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
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---
|
||||
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||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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||||
|-----|---------|---------|
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||||
| 入学初 | | |
|
||||
| 2026-06 | CREATE-014 剪刀式升降机 | 编程是班级最先分清模块的学生，编程基础优秀 |
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||||
| 2026-05 | CREATE-012 雷达巡逻车 | 坚持完成搭建和编程任务，展现助人精神 |
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||||
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---
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||||
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||||
## 八、教学建议
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||||
- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境
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||||
- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力
|
||||
- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡
|
||||
- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为
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||||
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||||
---
|
||||
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||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-06-13**
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||||
@@ -1,53 +0,0 @@
|
||||
# 成长素材
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||||
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||||
> 收集简思霖的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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||||
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||||
## 目录结构
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```
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||||
成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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||||
```
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||||
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||||
## 素材记录格式
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||||
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||||
```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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||||
```
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||||
## 作品记录列表
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||||
### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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||||
| | | | | |
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||||
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### 成长对比
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||||
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||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
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||||
| 第12周 | | | |
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||||
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||||
---
|
||||
*学生：简思霖 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,30 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-007 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-04-19
|
||||
|
||||
**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器）
|
||||
|
||||
**课评内容**：
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||||
|
||||
钧龄本节课学习了"道闸"，探索了涡轮传动和皮筋传动在升降机构中的应用，了解了自动检测车辆的原理 💡
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||||
|
||||
本节课涡轮传动安装对钧龄来说有一定挑战，后来我们调整成皮筋传动让运行更可控。一开始要重新搭建，钧龄不太愿意，但老师解释这样能更好保护电机后，他欣然接受并重新调整。装完之后十分开心地装饰其他内容，整节课包括编程都能逐步跟上。只是今天编程模块比较多，虽然逻辑只是开门关门，但模块多的时候还是会有些混乱，后续需要继续加强 ⚙️
|
||||
|
||||
回家后可以和钧龄一起梳理今天编程模块的顺序，用卡片或画图的方式帮助记忆，巩固多模块程序的搭建逻辑 🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**（当时）：
|
||||
- 专注度：4/5
|
||||
- 搭建能力：4/5
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||||
- 编程逻辑：3/5（模块多易混）
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||||
- 问题解决：4/5
|
||||
- 情绪管理：4/5（能接受调整建议）
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：能接受老师的调整建议，重新搭建没有情绪，装饰环节很开心
|
||||
- 需关注：多模块编程逻辑需要持续练习
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,17 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
|
||||
|
||||
**课评内容**：
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||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,29 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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||||
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||||
**课评内容**：
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||||
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||||
钧龄本节课学习了"推磨机器人"，认识了偏心圆结构如何把圆周运动转化为推杆的往复运动 💡
|
||||
|
||||
这节课钧龄搭建时非常独立，大部分时间都能自己看图完成，不需要老师过多指导📈。中间搭到一半时忍不住拿了装饰品，老师提醒"先完成主体搭建再装饰"，他马上回到主线任务继续完成，调整能力不错。编程环节老师讲解了运动电机三要素（方向、功率、时间），他一开始忘记设置时间参数，但没有直接问老师，而是主动看了同学的编程思路，马上发现问题并自己纠正过来，这种自主学习和纠错能力很强💪✨
|
||||
|
||||
在家可以用积木搭一个偏心轮小装置，让钧龄观察偏心轮转动时连杆的运动轨迹 🏠
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||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 独立能力：5/5
|
||||
- 专注度：4/5
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||||
- 自主学习：5/5
|
||||
- 纠错能力：5/5
|
||||
- 规则意识：4/5（提醒后能调整）
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：自主学习能力强，能看同学代码后自己纠错
|
||||
- 需关注：继续培养先完成主体再装饰的习惯
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,11 +0,0 @@
|
||||
# 课程名称：CREATE-013 皮筋手枪
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-05-30
|
||||
|
||||
**课评内容**：
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||||
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||||
钧龄本节课学习了"皮筋手枪"，探索了弹性原理——拉长皮筋储存能量，松开扳机完成射击，涉及发射机构的机械配合💡
|
||||
|
||||
本节课钧龄展现了很好的坚持精神💪。调试电机时发现与主机不匹配，连续更换了四五次，虽然自己嘀咕"怎么这么倒霉"，但始终没有放弃，不断尝试，最终找到了适配的电机并成功完成发射。这种遇到困难不退缩的品质，比完成作品本身更值得肯定✨。传感器使用恰当，互锁结构掌握熟练，搭建过程中沉浸投入、耐心调试，专注力很好🌟
|
||||
|
||||
可以和孩子聊聊"每次遇到困难多坚持一下"的小故事，帮助巩固这种不轻易放弃的好品质。平时也可以让孩子练习按图纸步骤检查零件适配性🏠
|
||||
@@ -1,28 +0,0 @@
|
||||
# CREATE-014 课评
|
||||
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||||
**日期**: 2026-06-06
|
||||
**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
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||||
**课评内容**：
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||||
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||||
钧龄本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了剪刀臂伸缩与齿条传动的机械配合——涡轮箱驱动齿条，剪刀臂展开收起实现升降功能💡
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||||
|
||||
本节课钧龄搭建主动性、探索性很强，动手能力优秀💪。为实现齿条传动升降效果，主动多角度调整零件摆放方位，细心加固作品结构，搭建严谨认真。底座搭建时不局限于常规方式，没有使用轮胎配件，自主选用超大底板作为作品基座，大胆创新、拓展作品搭建场景，创意思维十分亮眼✨。编程学习领悟力极高，能快速掌握知识点，精准抓取等待指令、传感器角度等关键参数，顺利调试出升降机升降的完整效果，程序运行稳定，课堂学习效果很好🌟
|
||||
|
||||
在家可以鼓励孩子用乐高尝试更多不同的配件组合方式，丰富作品结构与功能，进一步拓展创新思维。也可以一起观察生活中的升降装置🏠
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||||
**能力评估**：
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||||
- 专注度：4/5
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||||
- 编程思维：5/5
|
||||
- 动手能力：5/5
|
||||
- 创造力：5/5
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||||
- 问题解决：5/5
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：大胆创新用超大底板做基座，编程领悟力极强
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||||
- 需关注：继续拓展配件组合方式
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
@@ -1,14 +0,0 @@
|
||||
# 课程名称：CREATE-015 平衡运水
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-06-13
|
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**课评内容**：
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||||
钧龄本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，实现稳定运输的功能💡
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||||
本节课钧龄非常认真专注，沉浸在自己的搭建过程中，整体结构稳固，善于分析和思考💪。找零件时能很明确地告诉老师需要哪些零件、遇到了什么困难，沟通表达清晰有条理。由于电机不匹配，钧龄在匹配电机上花了一些时间调整，耽误了部分搭建进度。第一次编程测试时，车子因为前进和后退的方向搞反了，一直往后退，别人到达终点时他还没出发✨。钧龄没有因此着急，而是仔细检查后调整了方向，第二次成功实现了车子的正常运行，这种遇到问题不放弃、耐心调试的态度值得点赞🌟
|
||||
|
||||
在家可以跟孩子聊聊"方向"的概念，比如为什么前进和后退需要区分不同的方向，结合生活经验巩固本节课的程序调试经验🏠
|
||||
|
||||
---
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||||
**老师签名：小Q**
|
||||
@@ -1,161 +0,0 @@
|
||||
# 学生画像档案：罗钧龄
|
||||
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||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
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||||
> 建档日期：2026-03-25*
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||||
> 状态：✅ 已更新
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||||
## 一、基础信息
|
||||
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名** | 罗钧龄 |
|
||||
| **性别** | 男 |
|
||||
| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
|
||||
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，善于团队合作
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：偶有波动
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
|
||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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| 入学初 | | |
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## 八、教学建议
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- 提供更多动觉型学习活动，以增强罗钧龄的学习兴趣和参与度
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- 针对偶尔的情绪波动，提供适当的情绪管理技巧指导
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- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
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- 利用精细动作优势，在复杂结构搭建中给予更多挑战
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*创建日期：2026-03-25**
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*最后更新：2026-06-13**
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集罗钧龄的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：罗钧龄 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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*创建日期：2026-03-25*
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：CREATE-015 平衡运水
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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柏纬本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，理解了稳定运输的实现方式💡
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本节课柏纬非常认真专注，积极主动地投入到搭建中，脸上一直带着开心的表情，学习状态很好💪。找零件时如果找不到，能很明确地告诉老师缺少哪个零件、需要什么帮助，沟通表达很清晰。拿到零件后能快速连接搭建，还发挥创意在侧面添加了一些有意思的小零件做装饰，很有想法✨。编程环节，柏纬能根据老师提供的思路独立完成程序编写，最终实现了车子稳定运行的效果，本节课的整体表现非常棒🌟
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在家可以鼓励孩子自由发挥创意，用乐高给作品添加个性化装饰，既能巩固搭建技能又能激发创造力和想象力🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,30 +0,0 @@
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# CREATE-005 课评
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**日期**: 2026-04-04
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**课程主题**：微波炉
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**课评内容**：
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🔍 今天我们一起探索了"微波炉"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 晓瑜本节课底座部分搭建得很顺利，动手积极性很高，但是在设计微波炉门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点之前接触较少，所以卡壳了比较久 📊 经过老师的提示后，晓瑜能够调整思路，最终顺利完成了门的搭建，这个解决问题的过程很值得肯定 🎯
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||||
和上节课相比，今天遇到不熟悉的结构时没有急躁，而是耐心尝试，这个态度有进步 💪
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在家可以观察家里微波炉的门是怎么开关的，注意看看门轴的连接方式，也可以试着用乐高复刻一个简单的门结构 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- 创造力：4/5
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- 逻辑思维：4/5
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- 动手能力：4/5
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- 社交合作：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：底座搭建顺利，解决问题能力好，遇到挑战能耐心调整
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- 需关注：绕轴运动结构需要多练习
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- 下节课准备：熟悉角度传感器设置
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||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,32 +0,0 @@
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# CREATE-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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**课评内容**：
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晓瑜本节课探索了"打桩机"，认识了齿轮结构和凸轮传动——通过齿轮传递动力，让凸轮带动锤头上下冲击，模拟工地打桩的过程 🔍
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||||
这节课晓瑜状态特别好，对底座支撑架的位置理解得很快，展现出很强的空间认知能力。一开始对称调整没整理好，但她能自己发现问题并修改位置，最终搭建出牢固的底座，这个自主纠错的过程很可贵。整个搭建环节都能独立完成，专注投入，工程意识和结构稳定性都很棒 💪✨
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||||
在家可以用积木和孩子一起搭一个简易的"打桩机"，用凸轮原理让积木块上下运动，巩固今天的传动知识 🏠
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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**能力评估**：
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- 专注度：5/5
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- 空间认知：5/5
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- 自主纠错：5/5
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- 结构稳定性：4/5
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- 工程意识：5/5
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**教师备注**：
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- 亮点：自主纠错能力强，独立完成度高，工程意识好
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- 需关注：继续保持细致检查习惯
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,17 +0,0 @@
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||||
# CREATE-010 课评
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||||
**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,29 +0,0 @@
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||||
# CREATE-011 课评
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||||
**日期**: 2026-05-16
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||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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**课评内容**：
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晓瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的工作原理和距离传感器的使用 💡
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||||
这节课晓瑜对推磨机器人的结构理解很快，能快速看懂搭建图，准确把握偏心圆机构的搭建要点📈。她还跟老师说知道石磨是用来磨面粉的，说明平时观察生活很仔细，知识面广。搭建完成后开心地和家铭一起给作品做装饰，创意搭配不错✨。编程环节也能快速理解距离传感器的使用方法，编程思路清晰，一看就懂。整节课专注投入，独立完成度高💪
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||||
|
||||
在家可以带晓瑜观察生活中的偏心运动，比如缝纫机的针脚上下运动，聊聊哪些地方用到偏心原理 🏠
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**能力评估**：
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- 理解能力：5/5
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- 专注度：5/5
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- 独立完成度：5/5
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- 知识面：5/5
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- 团队合作：5/5
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：快速理解结构，知识面广，独立完成度高
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||||
- 需关注：可继续保持
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,11 +0,0 @@
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||||
# CREATE-012 雷达巡逻车
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**授课日期**: 2026-05-23
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**课评内容**：
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晓瑜本节课搭建了"雷达巡逻车"，学习了旋转机构带动雷达转动和距离传感器检测障碍物的巡逻模式💡
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本节课晓瑜积极性不错，搭建时能快速理解结构要点，组装雷达时参考了老师给的示例图，很快就安装好了自己想要的部分💪。编程环节能在老师的讲解下理解程序逻辑，把运动电机和距离传感器正确连接起来✨。不过今天找电池盒时没有留意检查电量，导致调试过程多了一些波折，需要更换电池后重新测试，不过晓瑜整体很有耐心，没有着急，反复调整了好几次，最终顺利完成了作品📈。自主给作品添加了装饰，展现了不错的创意🎯
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||||
|
||||
回家后可以和孩子一起聊聊"做事前先检查工具"这个小习惯，检查电池电量、连接线是否插紧等，培养做事前的准备意识🏠
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@@ -1,11 +0,0 @@
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||||
# 课程名称：CREATE-013 皮筋手枪
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**授课日期**: 2026-05-30
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**课评内容**：
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晓瑜本节课学习了"皮筋手枪"，理解了弹性原理——拉长皮筋储存弹性势能，松开后转化为动能完成射击💡
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本节课晓瑜搭建结构稳固紧凑，对机械原理理解很透彻，造型还原度高，展现了很强的动手能力和观察力💪。积极参与射击比赛，认真给自己记录每次得分，在比试中不断调整角度来提高成绩，善于通过数据复盘来优化自己的表现，这个习惯很好✨。课堂上积极发言，善于表达自己的想法，展现出良好的沟通能力🌟
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||||
在家可以和孩子一起做弹性小实验：用同一根皮筋拉不同长度，在桌子上标记射程，看看拉得越长是不是射得越远，把结果记录下来，巩固本节课的弹性原理和记录习惯🏠
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||||
@@ -1,28 +0,0 @@
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||||
# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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晓瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀臂伸缩结构与齿条传动原理——涡轮箱旋转带动齿条运动，实现平台平稳升降💡
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本节课晓瑜全程专注力极佳，自我管控能力突出💪。即便想要取用零件装饰作品，也能牢记课堂规则优先专注完成当前搭建任务，懂得预留空余时间再进行自由创意发挥，这个顺序意识很值得肯定。搭建时态度认真、节奏紧凑，主动抓紧进度，整体搭建状态十分投入。编程环节表现尤为出色，知识点接收能力强，能精准区分等待模块与电机运行时间模块，熟练掌握编程并行规则，准确编写程序实现对应作品效果，学习理解能力值得肯定✨
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||||
后续搭建无需过于急躁，稳住节奏、细致操作，能更好地完善作品细节，让作品完成度更高。在家可以试试先规划好每一步再动手，巩固课堂上的顺序意识🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：5/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：4/5
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- 自我管理：5/5
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- 规则意识：5/5
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**教师备注**：
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- 亮点：专注力极佳，编程理解快，平行规则掌握好
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- 需关注：搭建节奏可适当放缓，注重细节完善
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -1,14 +0,0 @@
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# 课程名称：CREATE-015 平衡运水
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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晓瑜本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，探索稳定运输的实现方法💡
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||||
本节课晓瑜展现出了乐于尝试的积极态度，找到合适的零件后能快速研究结构并把它固定住，零件搭配合理、结构稳固，非常高效💪。虽然遇到了电机和主机不匹配的情况，在这里花了一些时间去调整，但晓瑜非常有耐心，一直在坚持尝试，没有中途放弃✨。最终的程序调试也很顺利，整体效果达到了预期目标。这种面对困难不退缩、保持耐心的品质，比完成作品本身更值得肯定🌟
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||||
在家可以鼓励孩子尝试一些需要耐心和重复调整的活动，比如拼图或搭建复杂乐高模型，帮助巩固面对困难不放弃的好习惯🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -1,160 +0,0 @@
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# 学生画像档案：黄晓瑜
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> 班级：Wedo创造世界-周六1030
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> 课程：CREATE（WEDO套装）
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> 建档日期：2026-03-25*
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||||
> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 黄晓瑜 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
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| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 5-6岁（大班） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
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### 2.2 社交互动模式
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||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，善于团队合作
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||||
- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
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||||
### 2.3 情绪特征
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||||
- **整体稳定性**：非常稳定
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- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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||||
- **学习节奏**：待观察
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||||
- **思考方式**：待观察
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||||
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||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续30分钟以上，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
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||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
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||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
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||||
| 空间想象 | （待评估） | |
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||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
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||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
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||||
---
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||||
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||||
## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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||||
| 环节 | 典型表现 |
|
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|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
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||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 五、特殊事项记录
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||||
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||||
### 5.1 健康信息
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||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 六、家长沟通档案
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||||
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||||
### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
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|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
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||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
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||||
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 八、教学建议
|
||||
|
||||
- 提供多样化的视觉材料和学习工具，以支持黄晓瑜的视觉学习偏好
|
||||
- 在编程学习中，可以逐步增加挑战，以激发黄晓瑜的主动探索和创新精神
|
||||
- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-06-13**
|
||||
@@ -1,53 +0,0 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 收集黄晓瑜的作品照片、视频、作品描述等成长证据
|
||||
|
||||
## 目录结构
|
||||
|
||||
```
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||||
成长素材/
|
||||
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
|
||||
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
|
||||
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
|
||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
|
||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
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||||
|
||||
## 素材记录格式
|
||||
|
||||
```markdown
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||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
|
||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
|
||||
**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
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||||
**教师点评**：
|
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：黄晓瑜 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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*创建日期：2026-03-25*
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@@ -1,36 +0,0 @@
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# CREATE-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器）
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**课评内容**：
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馨宸本节课学习了"道闸"，了解了皮筋传动让栏杆自动升降的原理，以及距离传感器检测车辆的功能 💡
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本节课是馨宸好久不见后的回归，一开始有点害羞地说"太久没来上课了"。搭建时虽然手部有些生疏，但她能够逐步跟上进度，也会主动观察同学的结构来参考学习，这个方法很不错。完成主体后，馨宸还有很多自己的想法来装饰停车场，创意表现很棒。希望后面能坚持来上课，把之前的知识点都巩固回来 💪
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家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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- 出勤率：
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- 综合评级：
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- 最大进步：
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- 重点发展领域：
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**能力评估**：
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- 专注度：3/5
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- 搭建能力：3/5（手部生疏但逐步恢复）
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- 创意表现：4/5
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- 观察学习：4/5
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- 情绪适应：4/5（从害羞到积极）
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**教师备注**：
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- 亮点：回归后能快速适应，会观察学习，有创意想法
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- 需关注：手部精细动作需要恢复练习
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,30 +0,0 @@
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# CREATE-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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**课评内容**：
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馨宸本节课学习了"打桩机"，认识了齿轮结构和凸轮传动——通过齿轮传递动力，凸轮的形状设计能让锤头产生有力的冲击动作 🔍
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这节课馨宸一开始有点小害羞，主动选择坐在老师旁边寻求熟悉感，坐下后就很快安心投入。搭建环节虽然会撒娇说"不会"，但老师把零件拿过来后，她又能独立拼搭完成，这种在安全感中逐步建立自信的过程很可贵。情景建设环节特别投入积极，作品做得比较丰富，创意表现很亮眼。从害羞到积极投入的转变很温暖 💪✨
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||||
在家可以多鼓励馨宸从简单结构开始独立尝试，先自己思考再求助，逐步建立"我可以"的信心，同时保持对搭建的热情 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 情绪适应：5/5
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- 独立能力：4/5
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- 创意表现：5/5
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- 社交互动：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：情绪适应好，创意表现亮眼，独立完成后有成就感
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- 需关注：继续培养先尝试再求助的习惯
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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||||
*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,17 +0,0 @@
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||||
# CREATE-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,17 +0,0 @@
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||||
# CREATE-011 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-16
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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||||
*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,6 +0,0 @@
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||||
# 请假记录
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||||
**授课日期**: 2026-05-30
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**课程**: CREATE-013 皮筋手枪
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**学生**: 黄馨宸
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**状态**: 请假
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@@ -1,195 +0,0 @@
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# 学生画像档案：黄馨宸
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||||
## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名（全名）** | 黄馨宸 |
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| **小名/昵称** | 馨宸 |
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| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
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| **性别** | 女 |
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| **出生日期** | |
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| **当前年龄** | 5-6岁（大班）|
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| **所在班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
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| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
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| **入学时间** | 2026春季学期（3月入学）|
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| **学龄** | 约1.5个月 |
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| **所在学校/幼儿园** | |
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| **班级职务** | |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
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- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
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- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
|
||||
- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
|
||||
- [x] **混合型** — **慢热型：刚开始害羞，熟悉之后活泼**
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||||
### 2.2 社交互动模式
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||||
- **与同伴互动**：**被动跟随**（等别人来找她，但会跟随加入）
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||||
- **与老师互动**：**主动求助 + 适度交流**（遇到问题会主动找老师，也能正常沟通）
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- **冲突处理方式**：待观察
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||||
### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：**偶有波动**（③）
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- **压力反应**：**短暂沮丧后恢复**（②）
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||||
- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：**视觉型**（爱看示范）
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- **学习节奏**：**慢热型**
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||||
- **思考方式**：待观察
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||||
### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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||||
| 平均专注时长 | **10-20分钟** |
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||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | **中（提醒后恢复）** |
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||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
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||||
### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|------|-------------|
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| 空间想象 | ⭐⭐⭐ | |
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||||
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐ | |
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||||
| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐ | 有创意，能自主设计 |
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||||
| 精细动作 | ⭐⭐⭐ | |
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||||
| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰，愿意分享 |
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||||
| 问题解决 | ⭐⭐⭐ | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
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||||
- **核心优势能力**：**合作愉快、执行快、有创意、表达好**
|
||||
- **需要重点培养的能力**：**知识点掌握、抗挫折能力、独立性**
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||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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||||
| 分享展示 | 待观察 |
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||||
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### 4.2 作品完成特征
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||||
- **完成度**：待观察
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||||
- **质量倾向**：待观察
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||||
- **创意表现**：待观察
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||||
- **细节处理**：待观察
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||||
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||||
### 4.3 遇到困难时的反应
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||||
- **第一反应**：待观察
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||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
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||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
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||||
## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **慢性疾病**：
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- **用药情况**：
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||||
- **特殊体质**：
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
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||||
- **家庭成员**：
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||||
- **主要接送人**：
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||||
- **家庭特殊情况**：
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||||
- **在家乐高/编程情况**：
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||||
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||||
### 5.3 需要特别关注的事项
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||||
- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
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- [ ] 身体协调需关注
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- [ ] 社交能力需引导
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- [ ] 注意力问题需干预
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- [ ] 其他：______
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
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||||
| 主要联系人 | | | |
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||||
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||||
### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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||||
- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
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||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
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||||
### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
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## 七、成长轨迹档案
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### 7.1 能力发展时间线
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| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
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|---------|--------------|---------|------|
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| 入学初 | | | |
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| 2026-05 | CREATE-009 打桩机 | 一开始小害羞，情景建设环节投入积极，创意表现亮眼 | |
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| 第3个月 | | | |
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||||
| 第6个月 | | | |
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||||
| 第12个月 | | | |
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||||
### 7.2 里程碑记录
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||||
- **第一个独立完成的复杂作品**：
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- **第一次主动帮助同伴**：
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- **第一次公开分享/展示**：
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- **第一次自主创意设计**：
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||||
- **最让家长惊喜的进步**：
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||||
## 八、课评生成偏好配置
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### 8.1 语言风格偏好
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- [ ] 鼓励型（多肯定）
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- [ ] 客观型（事实为主）
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- [ ] 专业型（体现教育专业性）
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- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
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||||
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||||
### 8.2 内容侧重点
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||||
- [ ] 能力发展
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||||
- [ ] 学习态度
|
||||
- [ ] 社交表现
|
||||
- [ ] 创意表现
|
||||
- [ ] 问题解决
|
||||
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||||
### 8.3 建议风格
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- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
|
||||
- [ ] 理念引导（解释为什么）
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- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
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||||
*档案创建日期：2026-04-18*
|
||||
*最后更新日期：2026-06-13*
|
||||
*档案维护人：小Q老师*
|
||||
@@ -1,53 +0,0 @@
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||||
# 成长素材
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> 收集黄馨宸的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
|
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**作品描述**：
|
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
|
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
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```
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||||
## 作品记录列表
|
||||
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||||
### 代表作品
|
||||
|
||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
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||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
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||||
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||||
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||||
*学生：黄馨宸 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
Reference in New Issue
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