清空远程仓库文件
This commit is contained in:
qiuyan
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# CREATE-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：道闸（皮筋传动、自动升降）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡
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本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️
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回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- 搭建能力：4/5
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- 编程逻辑：3/5（模块区分需巩固）
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- 问题解决：4/5
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- 创意表现：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：搭建速度快，能及时调整结构问题
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- 需关注：电机运行时间和等待模块的区分需要持续巩固
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO编程）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# CREATE-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"打桩机"，了解了齿轮结构和凸轮传动的原理——凸轮的转动可以让锤头产生上下冲击的动作，就像工地上把桩打入地下的机器 💡
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这节课家铭在搭建过程中遇到拔销这类小动作会主动求助老师，求助后能继续投入搭建。放完零件会积极观察同学的进度，这种学习意识很好。遇到较难的步骤时会表达"有点难"，但在老师鼓励下能完成，完成后还自信地说"简单"，情绪调节能力有进步。最后复习环节主动提议跟晓瑜一起做大场景，团队合作意识很强 💪
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在家可以请家铭观察小区或路边的施工场地，看看真实的打桩机是怎么工作的，聊聊凸轮还能用在哪些地方 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 求助意识：4/5
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- 情绪调节：4/5（有进步）
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- 团队合作：5/5
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- 学习意识：5/5
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**教师备注**：
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- 亮点：情绪调节进步，团队合作意识强，学习意识好
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- 需关注：继续培养独立完成小动作的能力
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# CREATE-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# CREATE-011 课评
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**日期**: 2026-05-16
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**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"推磨机器人"，认识了石磨磨面的原理和偏心圆产生往复推力的结构 💡
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这节课家铭一开始对装饰品兴趣很大，老师提醒"必须先完成主体搭建，否则扣分"，他听后立刻把装饰品放到一边，全神贯注投入搭建中📈。搭建时观察能力不错，会主动看看做得快的同学是怎么做的，然后及时调整自己的进度，这种向同伴学习的态度很好。主体完成后开开心心和晓瑜一起给作品做装饰，团队合作很愉快💪。编程环节老师强调只讲一遍，让他听完后复述一遍确认理解，家铭听得特别认真，能准确复述老师讲的内容，专注力比之前进步明显✨
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在家可以用硬纸板做一个简易的偏心轮，转动看看它如何带动连杆来回运动，巩固今天的往复原理 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5（编程专注明显提升）
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- 规则意识：4/5（提醒后能遵守）
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- 学习意识：5/5
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- 团队合作：5/5
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- 情绪调节：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：编程专注力进步明显，能主动观察同学调整进度
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- 需关注：继续培养先完成主体再装饰的习惯
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# CREATE-012 雷达巡逻车
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**授课日期**: 2026-05-23
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**课评内容**：
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家铭本节课搭建了"雷达巡逻车"，认识了旋转机构如何带动雷达转动，还用到了距离传感器来检测前方障碍物💡
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本节课家铭参与度不错，课堂互动积极💪。搭建环节能快速理解结构要点，动手能力较强。不过编程环节急于先给作品做装饰美化，多次提醒后仍然优先做装饰而忽略了核心编程任务✨。等到发现同学都在完成课程任务时，自身进度已经落后了。后续老师单独讲解编程操作要点时，家铭听得很认真，理解了运动电机和距离传感器的配合逻辑，最终顺利完成了作品📈
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本节课给家铭的启发是——做事要分主次，先把核心任务完成好，再进行装饰美化，避免本末倒置。在家也可以和孩子聊聊"先做重要的事再做喜欢的事"的时间管理小原则🏠
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# 课程名称：CREATE-013 皮筋手枪
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**授课日期**: 2026-05-30
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"皮筋手枪"——拉长皮筋就能储存能量，松开后能量释放完成射击，这就是弹性原理的应用🔍
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本节课家铭从不会套皮筋开始练习，逐步尝试装一根、两根皮筋一起发射，不断给自己增加挑战难度💪。搭建环节结构搭得紧凑稳固，零件搭配合理，传感器使用也很恰当，展现了不错的动手能力。射击比赛环节开始说不参加，但看到其他同学得了5分后竞争心被激发，主动向老师申请挑战，还说要比别人分数都高，这种从观望到积极参与的转变很有意思✨
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在家可以用橡皮筋和纸筒做一个简易发射装置，和家长比比谁射得远。记得提醒孩子注意安全，不要对着人和动物发射🏠
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀式伸缩结构与齿条传动的配合——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降功能💡
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本节课家铭搭建积极性不错，能主动观察作品所需结构，前期遵守专注做事、分步完成的要求，认真推进搭建工作💪。原计划加装底盘轮胎因时间有限未能完成，便优先完善程序，展现出不错的任务优先级意识。编程环节初次编写电机运行与等待指令时出现逻辑错误，经过老师引导后独立思考梳理原理，顺利调整修正，程序最终能正常运行✨。作品视频录制时经提醒能端正态度认真完成。集体反馈分享环节配合度略显不足，但后续单独介绍时能静下心完整讲解自己的搭建思路与编程过程🌟
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在家可以和孩子聊聊"先完成主体再优化细节"的做事顺序，帮助强化课堂时间管理意识。也可以一起观察生活中的升降设备（升降椅、升降晾衣架等）🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 编程思维：4/5
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- 动手能力：4/5
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- 逻辑思维：4/5
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- 规则意识：3/5（集体参与还需加强）
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**教师备注**：
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- 亮点：独立思考修正编程问题，任务优先级意识好
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- 需关注：提升集体反馈参与度，跟上课堂集体节奏
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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# 课程名称：CREATE-015 平衡运水
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"平衡运水"主题，用平衡结构和传感器搭建运水车，探索了如何让车子在运水过程中保持稳定的方法💡
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本节课家铭对搭建活动充满热情，能积极主动地去寻找需要的积木，动手意愿很强，这一点值得肯定💪。不过在课堂中途，家铭容易被其他零件吸引而暂时忘记当前搭建任务，需要老师提醒才能回到专注状态。当老师提示需要加快进度后，家铭能迅速调整，高效完成车辆的整体造型设计，展现了不错的执行力和抗干扰后的恢复能力✨。编程环节是本节课的最大亮点，家铭对编程思路理解得非常清楚，能快速回答老师的提问，并且独立完成了程序编写，编程逻辑掌握得很扎实🌟
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在家里可以试试用乐高搭建一个需要分步骤完成的小作品，引导孩子按顺序一步步完成，帮助培养持续专注和任务规划的习惯🏠
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**老师签名：小Q**
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# 学生画像档案：梁家铭
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> 班级：Wedo创造世界-周六1030
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> 课程：CREATE（WEDO套装）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 梁家铭 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
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| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 5-6岁（大班） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：主动交友、热情，但团队合作需引导
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动，需要安抚
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 精细动作 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| 问题解决 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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| 入学初 | | |
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## 八、教学建议
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- 鼓励学生尝试新挑战，逐步增强其自信心
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- 在团队合作中，引导学生关注团队成员，提升团队协作能力
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||||
- 针对传感器交互运用，提供更多开放式探索机会，减少依赖图纸
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*创建日期：2026-03-25**
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*最后更新：2026-06-13**
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@@ -1,53 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 收集梁家铭的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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||||
### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
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||||
| 第8周 | | | |
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||||
| 第12周 | | | |
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*学生：梁家铭 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
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Reference in New Issue
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