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涵盖 AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界、发现世界、发明世界等多个班级的第7-12周课评数据，包含正常出勤、请假、补课等多种状态记录。
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2026-05-19 21:10:57 +08:00
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136
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/summaries/20260419_AICODE03-007_班级反馈.md
View File

@@ -1,43 +1,49 @@
---
class: AICODE03小Q周六1400
week: 7
course: AICODE03-007
theme: 超能力抽签机（随机算法、交互设计）
date: 2026-04-19
status:
total: 5
present: 5
make_up: 0
absent: 0
students:
- name: 陈昕柔
status: present
- name: 曾乐凯
status: present
- name: 李汶浩
status: present
- name: 谢善诺
status: present
- name: 黄俊博
status: present
---
# AICODE03小Q周六1400 第7周汇总
> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
> 课程：AICODE03-007
> 上课时间：周六 14:00-15:30
> 学生人数：5人
>
> **已提交课评**：陈昕柔、谢善诺、黄俊博[补课]
> **缺勤人员**：曾乐凯、李欣蓉[停课]
> **补课记录**：李汶浩（菠萝老师处）、曾乐凯（橙子老师处，课评待补充）
> 课程代码：AICODE03-007
> 上课日期：2026-04-19
> 课程主题：超能力抽签机（随机算法、交互设计）
> 班级人数：5人（出勤5人，请假0人）
## 本周课评状态
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 曾乐凯 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 李汶浩 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 黄俊博 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
---
## 本周概览
## 学生课评列表
### 课程信息
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| 课程代码 | AICODE03-007 |
| 课程主题 | 待更新 |
| 核心知识点 | AI应用、编程逻辑 |
| 能力目标 | 系统思维、项目管理 |
### 学生表现总览
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
| 陈昕柔 | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ |
| 曾乐凯 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
| 李汶浩 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
| 谢善诺 | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 |
| 黄俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 |
<!-- 注：李欣蓉已停课，历史课评保留 -->
---
## 详细课评
### 昕柔（陈昕柔）
### 陈昕柔 - 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：完成小说、想做插图、进展快
@@ -59,9 +65,14 @@
- 确认状态：☑ **已确认**
- 备注：小说完成度高，下节课可继续插图
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：待补充
---
### 乐凯（曾乐凯）
### 曾乐凯 - 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：待填写
@@ -77,9 +88,14 @@
- 生成时间：待填写
- 确认状态：☐ 待确认
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：待补充
---
### 汶浩（李汶浩）
### 李汶浩 - 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：待填写
@@ -95,9 +111,14 @@
- 生成时间：待填写
- 确认状态：☐ 待确认
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：待补充
---
### 善诺（谢善诺）
### 谢善诺 - 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：完成插图、需加强独立表达、减少依赖
@@ -119,9 +140,14 @@
- 确认状态：☑ **已确认**
- 备注：需培养独立向AI表达需求的能力
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：待补充
---
### 黄俊博[补课]
### 黄俊博 - 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：完成插图、需减少依赖、培养独立表达
@@ -143,9 +169,14 @@
- 确认状态：☑ **已确认**
- 备注：补课学生，已创建档案
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：待补充
---
## 班级整体观察
## 本周班级整体情况
### 本周表现分布
@@ -170,29 +201,4 @@
---
## 教师周记
### 课程执行情况
- 时间控制：待填写
- 环节完成度：待填写
- 教学调整：无
### 个人反思
- 成功之处：待填写
- 改进空间：待填写
---
## 数据统计
| 指标 | 数值 | 备注 |
|------|------|------|
| 应到人数 | **5人** | |
| 实到人数 | **3人** | 已确认：3人 / 缺勤：3人（乐凯、汶浩、欣蓉[停课]） |
| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 |
| 整体满意度 | -/5 | |
---
*生成时间：2026-04-15*
*教师：小Q老师*
*生成时间：2026-04-19*

158
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/summaries/20260425_AICODE03-008_班级反馈.md
View File

@@ -1,61 +1,167 @@
# 第八周课评汇总 | AICODE03小Q周六1400 | AICODE03-008
---
class: AICODE03小Q周六1400
week: 8
course: AICODE03-008
theme: 我的个人主页（上）（内容先行、板块化设计）
date: 2026-04-25
status:
total: 6
present: 3
make_up: 0
absent: 3
students:
- name: 陈昕柔
status: present
- name: 黄俊博
status: present
- name: 谢善诺
status: present
- name: 李欣蓉
status: absent
- name: 李汶浩
status: absent
- name: 曾乐凯
status: absent
---
> **课程信息**
> - 日期：2026-04-25（周六）
> - 课程代码：AICODE03-008
> - 课程主题：我的个人主页（上）
> - 核心能力：拆解力、审美力
> - 核心工具：Trae IDE
>
> **已提交课评**：陈昕柔、黄俊博、谢善诺
> **缺勤人员**：李欣蓉
> **补课记录**：李汶浩（菠萝老师处，已存档）、曾乐凯（橙子老师处，4/12、4/19补课）
# AICODE03小Q周六1400 第8周汇总
> 课程代码：AICODE03-008
> 课程主题：我的个人主页（上）（内容先行、板块化设计）
> 上课日期：2026-04-25（周六）
> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
## 本周课评状态
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
| 陈昕柔 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 黄俊博 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 谢善诺 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 李欣蓉 | 🚫 停课 | 常规学生 | 本班 | — |
| 李汶浩 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
| 曾乐凯 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
---
## 陈昕柔（小乖）
## 学生课评列表
**核心表现**：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
---
**基本信息**
- 表现标签：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
- 情绪状态：积极
小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡
**课评内容**
```
本节课小乖展现了典型的"兴趣型"学习状态。刚听到新内容时眼睛发亮，但一听到"个人主页"突然有点小情绪："个人主页要怎么做呀？我不太想做这个..." 不过一旦真正开始动手制作，兴致马上又拉满了，这种快速调整情绪的能力值得点赞。小乖对自己的主页风格很有想法，想把页面做成跟自己喜欢的游戏、小说同一个主题。当 AI 没法理解她描述的抽象风格时，她急得有点生气——这时候老师引导她把"风格"翻译成"颜色、色调、元素搭配"这些具体可感的描述，小乖慢慢调整提示词，一步步接近自己想要的效果。小乖在修改过程中特别有自己的主见，不会随便接受 AI 给的结果；头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了基础版本，下周我们一起把它变得更精彩 📈，下周再继续打磨。 📈
回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-04-25
- 确认状态：☑ 已确认
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：情绪调整快、风格有主见、能将抽象想法具体化
---
## 黄俊博（俊博）
### 黄俊博（俊博）- 常规学生 ✅
**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
---
**基本信息**
- 表现标签：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
- 情绪状态：稳定
黄俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡
**课评内容**
```
本节课黄俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，黄俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。黄俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈
回家后可以请黄俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-04-25
- 确认状态：☑ 已确认
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：课堂节奏稳、独立完成、执行力强
---
## 谢善诺（善诺）
### 谢善诺（善诺）- 常规学生 ✅
**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
---
**基本信息**
- 表现标签：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
- 情绪状态：稳定
善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
**课评内容**
```
本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-04-25
- 确认状态：☑ 已确认
**教师备注**：
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步
- 亮点：课堂节奏稳、打字沟通习惯好
---
*课评生成时间：2026-04-25*
*班级：AICODE03小Q周六1400*
*课程：AICODE03-008 我的个人主页（上）*
*注：李欣蓉已停课，历史课评保留在班级周汇总中*
### 李欣蓉 - ❌ 请假
**状态**：停课，未生成课评
---
### 李汶浩 - ❌ 请假
**状态**：缺勤（在菠萝老师处补课），未生成课评
---
### 曾乐凯 - ❌ 请假
**状态**：缺勤（在橙子老师处补课），未生成课评
---
## 本周班级整体情况
### 课程目标达成度
- **知识点掌握**：内容先行理念（3/3学生理解）
- **技能操作**：Trae IDE创建自定义智能体（3/3学生完成基础版本）
- **核心能力**：拆解力、审美力（各学生有不同侧重发展）
### 共性亮点
1. 三位出勤学生均能理解"内容先行"理念，完成个人主页基础版本
2. 每位学生展现出不同的学习风格：小乖兴趣驱动、俊博稳扎稳打、善诺稳步跟随
3. 对AI协作工具的掌握度整体良好
### 共性问题
1. 抽象需求转化为具体指令的能力普遍需要练习
2. 独立决策能力（特别是善诺）需要家校共同培养
---
*课评生成时间：2026-04-25*
*注：李欣蓉已停课，历史课评保留在班级周汇总中；李汶浩在菠萝老师处补课已存档；曾乐凯在橙子老师处补课（4/12、4/19）*

74
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/summaries/20260509_AICODE03-010_班级反馈.md
View File

@@ -1,22 +1,35 @@
# AICODE03周六19点 第10周汇总
**周数**：第10周
**日期范围**：2026年5月4日 - 5月10日
**课程代码**：AICODE03-010
**课程主题**：Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目（需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核）
**上课日期**：2026-05-09（周六 19:00-20:30）
**班级人数**：2人（出勤2人，均为跨班级补课）
**代课老师**：菠萝
**生成时间**：2026-05-09
---
class: AICODE03小Q周六1400
week: 10
course: AICODE03-010
theme: Plan Mode实战-俄罗斯方块项目
date: 2026-05-09
status:
total: 2
present: 0
make_up: 2
absent: 0
students:
- name: 黄榆斐
status: make_up
- name: 李怡瞳
status: make_up
---
# AICODE03小Q周六1400 第10周汇总
> 课程代码：AICODE03-010
> 课程主题：Plan Mode实战-俄罗斯方块项目（需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核）
> 上课日期：2026-05-09（周六 19:00-20:30）
> 班级人数：2人（均为跨班级补课）
> 代课老师：菠萝
## 本周课评状态
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
| 黄榆斐(榆斐) | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | AICODE03小Q周五1900 | [查看] [修改] |
| 李怡瞳(怡瞳) | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | AICODE03小Q周五1900 | [查看] [修改] |
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | AICODE03小Q周五1900 | [查看] [修改] |
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | AICODE03小Q周五1900 | [查看] [修改] |
---
@@ -26,14 +39,13 @@
**【跨班级补课】本节课程在「AICODE03周六19点」班完成（代课老师：菠萝），原班级「AICODE03小Q周五1900」**
榆斐家长，您好🌹
**基本信息**
- 表现标签：性格好、课堂配合度高、俄罗斯方块基础功能完成
- 情绪状态：积极
学习目标:
1. 理解「Plan Mode（计划模式）」的概念：先写清楚需求再执行
2. 理解「需求质量 = 输出质量」：需求写得越详细，AI执行越准确
3. 能用AI对话主动「压力测试」自己的需求文档，发现描述漏洞
**课评内容**
反馈内容：
```
这周榆斐来补课，性格很好，课堂配合度很高👍 对于整个AI开发流程，榆斐还需要继续熟悉和练习，这是正常的学习过程。
今天的俄罗斯方块项目，榆斐的实现效果不错💡 能够按照老师的引导完成基础功能，代码跑起来没有问题。不过在Plan Mode的三步流程（整理需求→审核需求→确认需求）中，榆斐对第二步和第三步的操作还不够熟练，有时会跳过审核直接生成。
@@ -41,10 +53,14 @@
榆斐的学习态度很积极，建议在家可以多练习"新窗口审核"这个技巧——写完需求后，换一个全新的AI对话窗口，让AI帮你找漏洞💪 这是避免"自己检查自己"盲区的有效方法。
继续加油！期待榆斐下节课的表现~✨
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-05-09
- 确认状态：☑ 已确认
**教师备注**：
- 跨班级补课：原班级「AICODE03小Q周五1900」，本节在「AICODE03周六19点」完成
- 代课老师：菠萝
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步至原班级
- 亮点：性格好、课堂配合度高、俄罗斯方块基础功能完成
- 需关注：Plan Mode 三步流程的"审核需求""确认需求"操作熟练度待提升
@@ -55,6 +71,13 @@
**【跨班级补课】本节课程在「AICODE03周六19点」班完成（代课老师：菠萝），原班级「AICODE03小Q周五1900」**
**基本信息**
- 表现标签：思维活跃、创意点子独特、有自己的想法
- 情绪状态：积极
**课评内容**
```
怡瞳家长，您好🌹
学习目标：
@@ -62,16 +85,19 @@
2. 理解「需求质量 = 输出质量」：需求写得越详细，AI执行越准确
3. 能通过「侦探模式」分析游戏规则，并用文字描述出来
反馈内容：
这周怡瞳来补课，表现很有自己的想法👍 在讨论游戏功能时，能提出不少独特的创意点子。
怡瞳的特点是思维活跃，对结果的要求比较务实——能用就行✨ 这种 pragmatism 在快速原型阶段是优势，不过建议后续可以尝试在"能用"的基础上再追求"好用"和"精致"。比如同样的功能，能不能让操作更流畅、界面更美观？
建议在家练习时，可以先完成基础版本，然后给自己设定一个小挑战：加一个让游戏更有趣的小功能💪 这样既能保持创作热情，又能逐步提升作品质量。
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-05-09
- 确认状态：☑ 已确认
**教师备注**：
- 跨班级补课：原班级「AICODE03小Q周五1900」，本节在「AICODE03周六19点」完成
- 代课老师：菠萝
- 状态：已保存
- 个人档案：已同步至原班级
- 亮点：思维活跃、创意点子独特、有自己的想法
- 需关注：作品追求从"能用"向"好用、精致"的进阶意识培养

117
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/summaries/20260516_AICODE03-011_班级反馈.md Normal file
View File

@@ -0,0 +1,117 @@
---
class: AICODE03小Q周六1400
week: 11
course: AICODE03-011
theme: 俄罗斯方块项目——Plan Mode实战
date: 2026-05-16
status:
total: 5
present: 1
make_up: 0
absent: 4
students:
- name: 陈昕柔
status: present
- name: 曾乐凯
status: absent
- name: 黄俊博
status: absent
- name: 李汶浩
status: absent
- name: 谢善诺
status: absent
---
# AICODE03小Q周六1400 第11周汇总
> 课程代码：AICODE03-011
> 上课日期：2026-05-16
> 课程主题：俄罗斯方块项目——Plan Mode实战（需求质量=输出质量）
> 班级人数：5人（出勤1人，请假4人）
---
## 本周课评状态
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 曾乐凯 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
| 黄俊博 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
| 李汶浩 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
| 谢善诺 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
---
## 学生课评列表
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：情绪调整快，主动表达需求，个性化创作
- 情绪状态：从抵触到开心接纳
**课评内容**
```
小乖本节课继续了俄罗斯方块项目的开发，学习了Plan Mode（计划模式）——先写清楚需求再让AI执行，需求写得越详细AI做得越准确💡
本节课小乖一开始对俄罗斯方块主题有些抵触，说这不是她喜欢的主题。老师跟她沟通本节课学的是制作的思路，以后想做自己的项目时这些方法就都能用上了。小乖理解了这一点后开心地接受了任务，这个从抵触到配合的情绪调整能力值得肯定💪。在调整需求的过程中，她主动跟AI描述自己想要实现的功能，最后还把自己非常喜欢的元素加入了游戏背景中，让项目有了她独特的个人风格✨。小乖在作品中加入个人特色的意识很强，这是非常好的创作习惯——不是被动完成任务，而是主动让作品属于自己的📈
回家后可以跟小乖聊聊她加在游戏背景里的元素是什么，想一想下一个项目想做什么主题，提前把需求想法整理好，下节课就能更高效地直接开始实现了🏠
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-05-16
- 确认状态：☑ 已确认
- 亮点：情绪调整快、主动表达功能需求、有强烈的个性化创作意识
---
### 曾乐凯 - ❌ 请假
**状态**：请假，未生成课评
---
### 黄俊博 - ❌ 请假
**状态**：请假，未生成课评
---
### 李汶浩 - ❌ 请假
**状态**：请假，未生成课评
---
### 谢善诺 - ❌ 请假
**状态**：请假，未生成课评
---
## 本周班级整体情况
### 本周表现分布
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
| 参与度 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 知识点掌握 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 情绪状态 | 1 | 0 | 0 | 0 |
### 共性观察
1. **整体表现**：本周仅小乖一人出勤，其他4位同学请假
2. **主题掌握**：Plan Mode概念理解，能通过AI协作完成俄罗斯方块功能
3. **亮点**：小乖从起初的抵触到主动参与，情绪调整速度快，能在项目中融入个人创意
4. **挑战**：部分学生对不感兴趣的主题初始接纳度较低，需要引导看到学习的价值
### 下周重点
1. 预告下周课程：AICODE03-012
2. 重点：继续深化AI协作开发流程
---
*生成时间：2026-05-16*

19
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
View File

@@ -1,6 +1,17 @@
# 请假记录
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课程**: AICODE03-010
**学生**: 曾乐凯
**状态**: 请假
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：曾乐凯 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

232
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/profile.md
View File

@@ -1,81 +1,185 @@
# 用户画像
# 学生画像档案：曾乐凯
## 基本信息
- **姓名**：曾乐凯
- **性别**：男
- **班级**：AICODE03小Q周六1400
- **上课时间**：周六 14:00-15:30
- **校区**：新翼广场
- **课程类型**：AICODE03（AICODE03平台）
- **入学时间**：2026春季学期
- **出生日期**：
- **年龄**：9-10岁（四年级）
> 班级：AICODE03小Q周六1400
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
> 年级：9-10岁（四年级）
> 建档日期：2026-03-25*
> 状态：✅ 已更新
## 性格特点
- **整体气质**：活泼型（外向/精力充沛）
- 表现：精力充沛，瞬间融入新环境，比较自信
- **社交风格**：主动交友/热情
- 表现：乐于配合分工，愿意互换分享，主动沟通解决冲突
- **情绪特点**：偶有波动
- 表现：情绪偶有波动，但具备越挫越勇的特质，遇到困难主动思考不放弃
---
## 学习特点
- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
- **Prompt编写**：
- **AI协作能力**：
- **代码理解**：
- **优势能力**：
- **待发展能力**：
## 一、基础信息
## AI编程技能特征
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 曾乐凯 |
| **性别** | 男 |
| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
### 基础操作能力
- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练
- **键盘打字熟练度**：熟悉键位，偶尔盲打
- **主要吸收偏好**：动觉型（爱自己动手）
- **进入专注状态时长**：5分钟内预热
- **抗外界干扰**：中等（提醒后能拉回）
- **听指令情况**：完整执行多步指令
---
### AI协作能力
- **抽象思维转换**：引导下可完成
- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索
- **搜商与查错工具**：偶尔会去查
- **提示词(Prompt)结构化**：只有简单诉求，不带任何约束
- **多轮迭代与上下文(Context)**：发现不对就重新开新对话重问
- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：半信半疑，运行报错才发现被坑
- **Few-Shot(少样本)运用**：老师提示后知道给例子
- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴
- **逻辑反推与校验**：偶尔校验计算过程
- **提示词迭代收敛**：改几版提示词就能锁定理想输出
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
## 二、性格气质画像
### 表达与求助
- **表达与求助**：表达清晰主动求助
### 2.1 气质类型
- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
### 激励方式
- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
### 2.2 社交互动模式
- **与同伴互动**：主动交友/热情
- **与老师互动**：待观察
- **冲突处理方式**：待观察
## 教学建议
1. **动手实践为主**：鼓励学生多动手实践，以动觉型学习偏好为出发点，提升编程技能
2. **自主探索引导**：对于学生遇到难题时，可以尝试引导其进行自主探索和问题解决，培养其独立学习能力
3. **迭代思维培养**：利用其能快速收敛提示词的特点，进一步培养多轮迭代和持续优化的思维
### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：偶有波动
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录
## 特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：
---
## 家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：
## 三、学习风格与能力
### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：待观察
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察
### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |
### 3.3 能力维度雷达
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 编程能力 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| AI沟通 | （待评估） | |
### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：待观察
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
---
## 四、课程表现特征
### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 待观察 |
| 讲解示范 | 待观察 |
| 动手操作 | 待观察 |
| 调试优化 | 待观察 |
| 分享展示 | 待观察 |
### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察
### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：待观察
---
## 五、特殊事项记录
### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：
### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：
---
## 六、家长沟通档案
### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |
### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：
### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：
### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |
---
## 七、成长轨迹
## 成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |
---
*创建日期：2026-03-25*
*更新日期：2026-03-27*
## 四、AI编程技能特征
### 4.1 基础操作能力
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|--------|:---:|----------|
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
| 键盘打字熟练度 | 熟悉键位，偶尔盲打 | |
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
### 4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| 提示词(Prompt)结构化 | 只有简单诉求，不带任何约束 |
| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑，运行报错才发现被坑 |
| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
| 提示词迭代收敛 | 改几版提示词就能锁定理想输出 |
---
## 八、教学建议
1. **动手实践为主**：鼓励学生多动手实践，以动觉型学习偏好为出发点，提升编程技能
2. **自主探索引导**：对于学生遇到难题时，可以尝试引导其进行自主探索和问题解决，培养其独立学习能力
3. **迭代思维培养**：利用其能快速收敛提示词的特点，进一步培养多轮迭代和持续优化的思维
---
*创建日期：2026-03-25**
*最后更新：2026-03-27**

50
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/summary/成长素材.md
View File

@@ -1,13 +1,53 @@
# 成长素材
> 曾乐凯 - AICODE-03
> 收集曾乐凯的作品照片、视频、作品描述等成长证据
## AI项目成长记录
## 目录结构
| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
|-----|------|-----------|---------|---------|
```
成长素材/
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
```
## 素材记录格式
```markdown
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
**作品名称**：
**作品描述**：
**技术亮点**：
**学生解说**（如有）：
**教师点评**：
**文件位置**：
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
---
```
## 作品记录列表
### 代表作品
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|-----|------|---------|------|---------|
| | | | | |
### 成长对比
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|-----|------|---------|---------|
| 第1周 | | | |
| 第4周 | | | |
| 第8周 | | | |
| 第12周 | | | |
---
*学生：曾乐凯 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*
*创建日期：2026-03-25*

14
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/feedback/20260419_AICODE03-007.md
View File

@@ -1,16 +1,24 @@
# AICODE03-007 课评
**日期**: 2026-04-19
**课程主题**：书籍设计师 - 用Trae和豆包完成故事书
> 📌 **备注**：本次课评为菠萝老师补课记录，原文保存
**课评内容**：
> 📌 **备注**：本次课评为菠萝老师补课记录，原文保存
这周汶浩化身为书籍设计师，用 Trae 和豆包完成了自己的故事书👍 封面设计环节，汶浩对插图生成流程掌握得很扎实，通过 Trae 编写提示词，再到豆包生成图片，整个流程操作熟练。
提示词书写方面，汶浩的逻辑和表达在慢慢进步✨ 能够清晰地描述想要的画面效果，比如"一个勇敢的少年站在山巅，背后是金色的夕阳"。虽然打字速度不快，但每一步都走得很稳，封面最终效果很有质感。
这种"先完成，再完善"的创作态度很棒。建议在家可以继续练习提示词的描述，越具体生成的图片越符合预期。
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
---
---
*学生：李汶浩 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

18
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/feedback/20260426_AICODE03-008.md
View File

@@ -1,12 +1,11 @@
# AICODE03-008 课评
**日期**: 2026-04-26
**课程主题**：我的个人主页（上）
> 📌 **备注**：本次课评为菠萝老师补课记录，原文保存
**课评内容**：
> 📌 **备注**：本次课评为菠萝老师补课记录，原文保存
这周汶浩开始制作属于自己的个人主页，整体表现很棒👍
在网页设计方面，汶浩展现出了自己的创意想法💡 对于页面布局和视觉风格有自己的思考，不是完全依赖AI的默认生成。这种"我有我的想法"的创作态度非常值得鼓励！
@@ -17,10 +16,15 @@
建议在家可以继续完善个人信息清单，把内容扩充到15条以上，下节课我们会继续优化主页设计。期待汶浩更精彩的作品💪
---
<!-- 从这里开始添加课评 -->
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-26）
---
*学生：李汶浩 | 课程：AI03*
*记录开始日期：2026-03-25*
---
*学生：李汶浩 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

19
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
View File

@@ -1,6 +1,17 @@
# 请假记录
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课程**: AICODE03-010
**学生**: 李汶浩
**状态**: 请假
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：李汶浩 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

236
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/profile.md
View File

@@ -1,86 +1,186 @@
# 用户画像
# 学生画像档案：李汶浩
## 基本信息
- **姓名**：李汶浩
- **性别**：男
- **班级**：AICODE03小Q周六1400
- **上课时间**：周六 14:00-15:30
- **校区**：新翼广场
- **课程类型**：AICODE03（AICODE03平台）
- **入学时间**：2026春季学期
- **出生日期**：
- **年龄**：9-10岁（四年级）
> 班级：AICODE03小Q周六1400
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
> 年级：9-10岁（四年级）
> 建档日期：2026-03-25*
> 状态：✅ 已更新
## 性格特点
- **整体气质**：平和型
- 表现：性格平和，但自信心表现较弱，害怕出错不敢尝试
- **社交风格**：被动跟随
- 表现：倾向于跟随他人行动，遇到冲突会向老师告状
- **情绪特点**：偶有波动
- 表现：情绪偶有波动，遇到挫折需安抚后继续尝试
---
## 学习特点
- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
- **Prompt编写**：
- **AI协作能力**：
- **代码理解**：
- **优势能力**：
- **待发展能力**：
## 一、基础信息
## AI编程技能特征
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 李汶浩 |
| **性别** | 男 |
| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
### 基础操作能力
- **鼠标操作熟练度**：基本可以完成操作
- **键盘打字熟练度**：需低头找键，速度一般
- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范）
- **进入专注状态时长**：5分钟内预热
- **抗外界干扰**：中等（提醒后能拉回）
- **听指令情况**：只能执行单步指令
---
### AI协作能力
- **抽象思维转换**：引导下可完成
- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
- **搜商与查错工具**：偶尔会去查
- **提示词(Prompt)结构化**：只输入两三个关键词
- **多轮迭代与上下文(Context)**：发现不对就重新开新对话重问
- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：半信半疑
- **Few-Shot(少样本)运用**：老师提示后知道给例子
- **代码缝合(CV工程师能力)**：只会让AI重写全文覆盖
- **逻辑反推与校验**：偶尔校验计算过程
- **提示词迭代收敛**：__
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
## 二、性格气质画像
### 表达与求助
- **表达与求助**：知道求助但词不达意
### 2.1 气质类型
- ✅ **平和型**
### 激励方式
- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
### 2.2 社交互动模式
- **与同伴互动**：被动跟随
- **与老师互动**：待观察
- **冲突处理方式**：待观察
### 团队合作
- **团队合作**：乐于配合分工
- **分享意愿**：愿意互换
### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：偶有波动
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录
## 教学建议
1. **逐步建立自信**：提供具体步骤指导，逐步提升学生的自信心和解决问题的能力
2. **视觉辅助学习**：利用学生的视觉偏好，通过视觉辅助材料来增强学习效果
3. **单步指令执行**：考虑到只能执行单步指令的特点，将复杂任务拆解为更小的步骤
4. **鼓励自主尝试**：逐步引导学生从"等答案"转向自主探索
---
## 特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：自信心较弱，害怕出错，需要多鼓励和正面反馈
## 三、学习风格与能力
## 家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：
### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：待观察
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察
### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |
### 3.3 能力维度雷达
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 编程能力 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| AI沟通 | （待评估） | |
### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：待观察
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
---
## 四、课程表现特征
### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 待观察 |
| 讲解示范 | 待观察 |
| 动手操作 | 待观察 |
| 调试优化 | 待观察 |
| 分享展示 | 待观察 |
### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察
### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：待观察
---
## 五、特殊事项记录
### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：
### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：
---
## 六、家长沟通档案
### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |
### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：
### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：
### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |
---
## 七、成长轨迹
## 成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |
---
*创建日期：2026-03-25*
*更新日期：2026-03-27*
## 四、AI编程技能特征
### 4.1 基础操作能力
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|--------|:---:|----------|
| 鼠标操作熟练度 | 基本可以完成操作 | |
| 键盘打字熟练度 | 需低头找键，速度一般 | |
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
### 4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| 提示词(Prompt)结构化 | 只输入两三个关键词 |
| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑 |
| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
| 代码缝合(CV工程师能力) | 只会让AI重写全文覆盖 |
| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
| 提示词迭代收敛 | __ |
---
## 八、教学建议
1. **逐步建立自信**：提供具体步骤指导，逐步提升学生的自信心和解决问题的能力
2. **视觉辅助学习**：利用学生的视觉偏好，通过视觉辅助材料来增强学习效果
3. **单步指令执行**：考虑到只能执行单步指令的特点，将复杂任务拆解为更小的步骤
4. **鼓励自主尝试**：逐步引导学生从"等答案"转向自主探索
---
*创建日期：2026-03-25**
*最后更新：2026-03-27**

50
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/summary/成长素材.md
View File

@@ -1,13 +1,53 @@
# 成长素材
> 李汶浩 - AICODE-03
> 收集李汶浩的作品照片、视频、作品描述等成长证据
## AI项目成长记录
## 目录结构
| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
|-----|------|-----------|---------|---------|
```
成长素材/
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
```
## 素材记录格式
```markdown
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
**作品名称**：
**作品描述**：
**技术亮点**：
**学生解说**（如有）：
**教师点评**：
**文件位置**：
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
---
```
## 作品记录列表
### 代表作品
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|-----|------|---------|------|---------|
| | | | | |
### 成长对比
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|-----|------|---------|---------|
| 第1周 | | | |
| 第4周 | | | |
| 第8周 | | | |
| 第12周 | | | |
---
*学生：李汶浩 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*
*创建日期：2026-03-25*

19
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/补课/黄榆斐/feedback/20260509_AICODE03-010.md
View File

@@ -1,11 +1,11 @@
（补课，来自 AICODE03小Q周五1900）
# AICODE03-010 课评
# 课程名称：AICODE03-010 Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目
**授课日期**: 2026-05-09
**日期**: 2026-05-09
**课评内容**：
（补课，来自 AICODE03小Q周五1900）
榆斐家长，您好🌹
学习目标:
@@ -21,3 +21,14 @@
榆斐的学习态度很积极，建议在家可以多练习"新窗口审核"这个技巧——写完需求后，换一个全新的AI对话窗口，让AI帮你找漏洞💪 这是避免"自己检查自己"盲区的有效方法。
继续加油！期待榆斐下节课的表现~✨
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

6
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260425_AICODE03-008.md
View File

@@ -1,9 +1,7 @@
# AICODE03-008 课评
**日期**: 2026-04-25
**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
**课评内容**：
@@ -27,3 +25,7 @@
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

17
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260501_AICODE03-009(补课-去AICODE03小Q周五1900).md Normal file
View File

@@ -0,0 +1,17 @@
# AICODE03-009 课评
**日期**: 2026-05-01
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

34
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260501_AICODE03-009.md
View File

@@ -1,34 +0,0 @@
# AICODE03-009 课评
**日期**: 2026-05-01
**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互升级、个性化字体融合
**补课班级**：AICODE03小Q周五1900
**核心表现**：自主沟通、独立决策、审美融合、打字习惯好
**课评内容**：
善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品 💡
这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高 📈
回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯 🏠
**能力评估**：
- 自主沟通：5/5（显著提升）
- 独立决策：4/5（有进步）
- 审美融合：4/5
- 打字输入：5/5
- 作品完成：4/5
**教师备注**：
- 亮点：独立决策能力显著进步，从"依赖确认"到"自主沟通"
- 需关注：继续保持自主决策的习惯，减少依赖老师确认
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
- 补课班级：周五19点
---
<!-- 从这里开始添加课评 -->

19
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
View File

@@ -1,6 +1,17 @@
# 请假记录
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课程**: AICODE03-010
**学生**: 谢善诺
**状态**: 请假
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

17
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260515_AICODE03-011(补课-去AICODE03小Q周五1900).md Normal file
View File

@@ -0,0 +1,17 @@
# AICODE03-011 课评
**日期**: 2026-05-15
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

231
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/profile.md
View File

@@ -1,78 +1,185 @@
# 用户画像
# 学生画像档案：谢善诺
## 基本信息
- **姓名**：谢善诺
- **性别**：女
- **班级**：AICODE03小Q周六1400
- **上课时间**：周六 14:00-15:30
- **校区**：新翼广场
- **课程类型**：AICODE03（AICODE03平台）
- **入学时间**：2026春季学期
- **出生日期**：
- **年龄**：9-10岁（四年级）
> 班级：AICODE03小Q周六1400
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
> 年级：9-10岁（四年级）
> 建档日期：2026-03-25*
> 状态：✅ 已更新
## 性格特点
- **整体气质**：平和型
- 表现：性格平和，比较自信，但需要短暂观察才能适应新环境
- **社交风格**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
- 表现：与同伴保持适当距离，但愿意进行分享和互换
- **情绪特点**：偶有波动
- 表现：情绪偶有波动，遇到挫折需安抚后继续尝试
---
## 学习特点
- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
- **Prompt编写**：
- **AI协作能力**：
- **代码理解**：
- **优势能力**：
- **待发展能力**：
## 一、基础信息
## AI编程技能特征
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 谢善诺 |
| **性别** | 女 |
| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
### 基础操作能力
- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练
- **键盘打字熟练度**：__
- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范）
- **进入专注状态时长**：5分钟内预热
- **抗外界干扰**：__
- **听指令情况**：__
---
### AI协作能力
- **抽象思维转换**：引导下可完成
- **自主探索意愿**：__
- **搜商与查错工具**：__
- **提示词(Prompt)结构化**：__
- **多轮迭代与上下文(Context)**：__
- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：__
- **Few-Shot(少样本)运用**：__
- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴
- **逻辑反推与校验**：__
- **提示词迭代收敛**：__
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
## 二、性格气质画像
### 表达与求助
- **表达与求助**：表达清晰主动求助
### 2.1 气质类型
- ✅ **平和型**
## 教学建议
1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
### 2.2 社交互动模式
- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
- **与老师互动**：待观察
- **冲突处理方式**：待观察
## 特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：
### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：偶有波动
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录
## 家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：
---
## 三、学习风格与能力
### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：待观察
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察
### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |
### 3.3 能力维度雷达
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 编程能力 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| AI沟通 | （待评估） | |
### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：待观察
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
---
## 四、课程表现特征
### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 待观察 |
| 讲解示范 | 待观察 |
| 动手操作 | 待观察 |
| 调试优化 | 待观察 |
| 分享展示 | 待观察 |
### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察
### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：待观察
---
## 五、特殊事项记录
### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：
### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：
---
## 六、家长沟通档案
### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |
### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：
### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：
### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |
---
## 七、成长轨迹
## 成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |
---
*创建日期：2026-03-25*
*更新日期：2026-03-27*
## 四、AI编程技能特征
### 4.1 基础操作能力
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|--------|:---:|----------|
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
| 键盘打字熟练度 | __ | |
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
### 4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
| 逻辑反推与校验 | __ |
| 提示词迭代收敛 | __ |
---
## 八、教学建议
1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
---
*创建日期：2026-03-25**
*最后更新：2026-03-27**

50
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md
View File

@@ -1,13 +1,53 @@
# 成长素材
> 谢善诺 - AICODE-03
> 收集谢善诺的作品照片、视频、作品描述等成长证据
## AI项目成长记录
## 目录结构
| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
|-----|------|-----------|---------|---------|
```
成长素材/
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
```
## 素材记录格式
```markdown
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
**作品名称**：
**作品描述**：
**技术亮点**：
**学生解说**（如有）：
**教师点评**：
**文件位置**：
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
---
```
## 作品记录列表
### 代表作品
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|-----|------|---------|------|---------|
| | | | | |
### 成长对比
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|-----|------|---------|---------|
| 第1周 | | | |
| 第4周 | | | |
| 第8周 | | | |
| 第12周 | | | |
---
*学生：谢善诺 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*
*创建日期：2026-03-25*

18
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/feedback/20260419_AICODE03-007.md
View File

@@ -1,8 +1,7 @@
# AICODE03-007 课评
**日期**: 2026-04-19
**课程主题**：为小说添加插图流程
**课程主题**：小说整合与完成（整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作）
**课评内容**：
@@ -12,16 +11,7 @@
回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠
**能力评估**（当时）：
- 专注度：4/5
- 创作完成：5/5（小说完整）
- AI沟通：4/5
- 创意表现：4/5
- 主动性：5/5
**教师备注**：
- 亮点：小说完成度高，有持续创作热情，主动想继续插图
- 需关注：下节课早来完成插图
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
---
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认

19
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
View File

@@ -1,6 +1,17 @@
# 请假记录
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课程**: AICODE03-010
**学生**: 陈昕柔
**状态**: 请假
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：陈昕柔 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

20
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/feedback/20260516_AICODE03-011.md Normal file
View File

@@ -0,0 +1,20 @@
# AICODE03-011 课评
**日期**: 2026-05-16
**课程主题**：俄罗斯方块项目——Plan Mode实战（需求质量=输出质量、AI协作开发流程）
**课评内容**：
小乖本节课继续了俄罗斯方块项目的开发，学习了Plan Mode（计划模式）——先写清楚需求再让AI执行，需求写得越详细AI做得越准确💡
本节课小乖一开始对俄罗斯方块主题有些抵触，说这不是她喜欢的主题。老师跟她沟通本节课学的是制作的思路，以后想做自己的项目时这些方法就都能用上了。小乖理解了这一点后开心地接受了任务，这个从抵触到配合的情绪调整能力值得肯定💪。在调整需求的过程中，她主动跟AI描述自己想要实现的功能，最后还把自己非常喜欢的元素加入了游戏背景中，让项目有了她独特的个人风格✨。小乖在作品中加入个人特色的意识很强，这是非常好的创作习惯——不是被动完成任务，而是主动让作品属于自己的📈
回家后可以跟小乖聊聊她加在游戏背景里的元素是什么，想一想下一个项目想做什么主题，提前把需求想法整理好，下节课就能更高效地直接开始实现了🏠
**教师备注**：
- 亮点：情绪调整快、主动表达功能需求、有强烈的个性化创作意识
- 需关注：对不感兴趣的主题初始接纳度较低，需引导看到学习价值
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
---
*学生：陈昕柔（小乖） | 课程：AICODE03*

233
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/profile.md
View File

@@ -1,79 +1,186 @@
# 用户画像
# 学生画像档案：陈昕柔
## 基本信息
- **姓名**：陈昕柔
- **小名/昵称**：小乖
- **性别**：女
- **班级**：AICODE03小Q周六1400
- **上课时间**：周六 14:00-15:30
- **校区**：新翼广场
- **课程类型**：AICODE03（AICODE03平台）
- **入学时间**：2026春季学期
- **出生日期**：
- **年龄**：9-10岁（四年级）
> 班级：AICODE03小Q周六1400
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
> 年级：9-10岁（四年级）
> 建档日期：2026-03-25*
> 状态：✅ 已更新
## 性格特点
- **整体气质**：活泼型（外向/精力充沛）
- 表现：精力充沛，瞬间融入新环境，比较自信
- **社交风格**：平行玩耍不干涉，容易与队友起争执
- 表现：与同伴互动时保持独立，遇到冲突倾向向老师告状而非自主解决
- **情绪特点**：容易急躁
- 表现：情绪波动较快，遇到挫折时需要安抚才能继续尝试
---
## 学习特点
- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
- **Prompt编写**：
- **AI协作能力**：
- **代码理解**：
- **优势能力**：
- **待发展能力**：
## 一、基础信息
## AI编程技能特征
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 陈昕柔 |
| **小名/昵称** | 小乖 |
| **性别** | 女 |
| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
### 基础操作能力
- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练
- **键盘打字熟练度**：需低头找键，速度一般
- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范）
- **进入专注状态时长**：__分钟预热
- **抗外界干扰**：__（提醒后能拉回）
- **听指令情况**：__
---
### AI协作能力
- **抽象思维转换**：__
- **自主探索意愿**：__
- **搜商与查错工具**：__
- **提示词(Prompt)结构化**：__
- **多轮迭代与上下文(Context)**：__
- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：__
- **Few-Shot(少样本)运用**：__
- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴
- **逻辑反推与校验**：__
- **提示词迭代收敛**：__
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
## 二、性格气质画像
### 表达与求助
- **表达与求助**：知道求助但词不达意
### 2.1 气质类型
- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
## 教学建议
1. **情绪与挫折管理**：提供明确的指导和支持，帮助陈昕柔处理情绪和挫折
2. **视觉辅助学习**：结合视觉辅助工具，提升其打字速度和准确性
3. **表达引导**：鼓励其清晰表达需求，练习用语言描述遇到的问题
### 2.2 社交互动模式
- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，容易与队友起争执
- **与老师互动**：待观察
- **冲突处理方式**：待观察
## 特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：情绪急躁时需要及时安抚和引导
### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：容易急躁
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录
## 家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：
---
## 三、学习风格与能力
### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：待观察
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察
### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |
### 3.3 能力维度雷达
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 编程能力 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| AI沟通 | （待评估） | |
### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：待观察
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
---
## 四、课程表现特征
### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 待观察 |
| 讲解示范 | 待观察 |
| 动手操作 | 待观察 |
| 调试优化 | 待观察 |
| 分享展示 | 待观察 |
### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察
### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：待观察
---
## 五、特殊事项记录
### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：
### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：
---
## 六、家长沟通档案
### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |
### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：
### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：
### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |
---
## 七、成长轨迹
## 成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |
---
*创建日期：2026-03-25*
*更新日期：2026-03-27*
## 四、AI编程技能特征
### 4.1 基础操作能力
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|--------|:---:|----------|
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
| 键盘打字熟练度 | 需低头找键，速度一般 | |
| 抽象思维转换 | __ | |
### 4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
| 逻辑反推与校验 | __ |
| 提示词迭代收敛 | __ |
---
## 八、教学建议
1. **情绪与挫折管理**：提供明确的指导和支持，帮助陈昕柔处理情绪和挫折
2. **视觉辅助学习**：结合视觉辅助工具，提升其打字速度和准确性
3. **表达引导**：鼓励其清晰表达需求，练习用语言描述遇到的问题
---
*创建日期：2026-03-25**
*最后更新：2026-03-27**

50
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/summary/成长素材.md
View File

@@ -1,13 +1,53 @@
# 成长素材
> 陈昕柔 - AICODE-03
> 收集陈昕柔的作品照片、视频、作品描述等成长证据
## AI项目成长记录
## 目录结构
| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
|-----|------|-----------|---------|---------|
```
成长素材/
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
```
## 素材记录格式
```markdown
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
**作品名称**：
**作品描述**：
**技术亮点**：
**学生解说**（如有）：
**教师点评**：
**文件位置**：
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
---
```
## 作品记录列表
### 代表作品
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|-----|------|---------|------|---------|
| | | | | |
### 成长对比
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|-----|------|---------|---------|
| 第1周 | | | |
| 第4周 | | | |
| 第8周 | | | |
| 第12周 | | | |
---
*学生：陈昕柔 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*
*创建日期：2026-03-25*

8
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/feedback/20260419_AICODE03-007.md
View File

@@ -1,7 +1,6 @@
# AICODE03-007 课评
**日期**: 2026-04-19
**课程主题**：为小说添加插图流程
**课评内容**：
@@ -12,7 +11,7 @@
回家后黄俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠
**能力评估**（当时）：
**能力评估**：
- 专注度：4/5
- AI沟通：3/5（需减少依赖，培养独立表达）
- 任务完成：4/5
@@ -23,6 +22,9 @@
- 亮点：能完成插图任务，遵循思路
- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
- 备注：补课学生
---
---
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

11
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/feedback/20260425_AICODE03-008.md
View File

@@ -1,9 +1,7 @@
# AICODE03-008 课评
**日期**: 2026-04-25
**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
**课评内容**：
@@ -14,6 +12,8 @@
回家后可以请俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
<!-- 从这里开始添加课评 -->
**能力评估**：
- 内容梳理：4/5
- 任务执行：5/5
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- 亮点：课堂进展顺利，稳扎稳打，执行力强，自己独立完成
- 需关注：下周优化时尝试更主动地表达自己的想法给AI
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
- 备注：补课学生
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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*学生：黄俊博 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*记录开始日期：2026-04-19*
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

19
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
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# 请假记录
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课程**: AICODE03-010
**学生**: 黄俊博
**状态**: 请假
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

2
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/profile.md
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# 用户画像
# 学生画像档案：黄俊博
## 一、基础信息

44
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/summary/成长素材.md
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# 成长素材
> 俊博 - AICODE03小Q周六1400
## 作品成长记录
| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 |
|-----|------|------|---------|
| 2026-04-19 | AICODE03-007 | 小说插图 | 完成插图创作 |
## 照片/视频记录
| 日期 | 类型 | 内容描述 | 文件位置 |
|-----|------|---------|---------|
| | | | |
## 技能发展证据
### AI沟通能力
-
### 创意表达发展
-
> 黄俊博 - AICODE03小Q周六1400
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*学生：俊博 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-04-19*
*备注：补课学生*
## 作品记录
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 |
|-----|------|---------|------|
| 2026-04-19 | AICODE03-007 | 小说插图 | 完成插图创作 |
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## 作品详情
### 2026-04-19：AICODE03-007
- **作品名称**：AICODE03-007
- **课程**：2026-04-19
- **成长亮点**：完成插图创作
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*学生：黄俊博 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*