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# 学生画像档案：沙佩琪
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 沙佩琪 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | （待评估） |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：平和型
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
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- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试
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- **环境适应力**：需要短暂观察
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：被动跟随
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- **冲突处理方式**：向老师告状
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- **团队合作**：乐于配合分工
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- **分享意愿**：愿意互换
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **表达与求助**：知道求助但词不达意
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- **任务耐心度**：（待观察）
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
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| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
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| **抗外界干扰** | 中等 |
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| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
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- **目标意识**：（待观察）
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- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
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- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
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| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
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| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
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| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
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| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
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| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |
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### 4.3 编程与调试能力
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| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
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| 代码规范 | （待观察） | |
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| 调试能力 | （待观察） | |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
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### 4.4 AI高阶认知
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| 技能维度 | 表现描述 |
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| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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| **API生态理解** | （待观察） |
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| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
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### 4.5 项目开发能力
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- **项目规划**：（待观察）
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- **代码组织**：（待观察）
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- **版本管理**：（无概念）
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- **文档习惯**：（待培养）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：无
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- **竞赛心态**：未参赛
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### 5.2 竞赛特质
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- **抗压能力**：（待观察）
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- **团队协作**：乐于配合分工
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- **临场应变**：（待观察）
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### 5.3 成就与动力
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- **成就动机**：（待观察）
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- **目标设定**：（待观察）
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- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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- **数学水平**：（待观察）
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- **英语能力**：（待观察）
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- **科学素养**：（待观察）
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- **逻辑思维**：（待评估）
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### 6.2 跨学科应用
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- **知识迁移**：（待培养）
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- **现实联系**：（待观察）
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- **项目整合**：（待培养）
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## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充）
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- **未来规划**：（待补充）
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- **对AI的态度**：（待了解）
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### 7.2 家长参与程度
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- **学习陪伴**：（待了解）
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- **资源投入**：（待了解）
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- **焦虑程度**：（待观察）
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### 7.3 沟通偏好
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- **沟通方式**：（待确认）
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- **频率**：（待确认）
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- **关注信息**：（待了解）
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## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试
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- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意
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- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差
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- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案
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- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢
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- [ ] 视觉型学习支持
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- [ ] 心理建设与鼓励
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
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2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
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3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
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2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
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3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
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4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分"
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2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
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3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
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4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 |
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| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。
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**课评生成要点**：
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1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
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2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息
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3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
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4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
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5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间
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**建议家长配合方向**：
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- 在家创造安全的试错环境
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- 鼓励孩子先尝试，再求助
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- 肯定孩子的AI伦理安全意识
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- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
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- 耐心倾听，帮助孩子理清表达
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） |
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| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 |
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-03-27*
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*下次更新建议：入学2个月后评估自信心和主动尝试情况*
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