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学生画像档案：黄榆斐

班级：AICODE03小Q周五1900 课程：AICODE03（AICODE03平台） 年级：四年级（9-10岁） 建档日期：2026-03-25 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）

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一、基础信息

项目	内容
姓名	黄榆斐
性别	女
班级	AICODE03小Q周五1900
上课时间	周五 19:00-20:30
校区	新翼广场
课程类型	AICODE03（AICODE03平台）
入学时间	2026春季学期
出生日期	（待补充）
年龄	9-10岁（四年级）
学业水平	（待评估）

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二、性格与气质特征

2.1 基础气质

• 气质类型：活泼型
• 情绪稳定性：偶有波动
• 抗挫折能力：越挫越勇主动思考
• 自信心表现：比较自信
• 环境适应力：瞬间融入新环境

2.2 社交互动

• 同伴互动模式：主动交友/热情
• 冲突处理方式：主动沟通解决
• 团队合作：乐于配合分工
• 分享意愿：愿意互换

2.3 情绪与行为特征

• 表达与求助：表达清晰主动求助
• 任务耐心度：（待观察）

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三、学习风格与能力

3.1 学习偏好

维度	内容
主要吸收偏好	视觉型
进入专注状态时长	5分钟内预热
抗外界干扰	中等
听指令情况	完整执行多步指令
最有效的激励方式	积分/贴纸奖励

3.2 自主学习特性

• 自主学习能力：较好（遇到盲区主动试错探索）
• 目标意识：（待观察）
• 自主探索意愿：遇到盲区主动试错探索
• 学习力底座转换：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答

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四、AI编程技能特征

4.1 基础操作能力

能力项	水平	具体表现
鼠标操作熟练度	基本可以	能完成基本操作
键盘打字熟练度	需加强	需低头找键，速度一般
抽象思维转换	引导下可完成	需要教师逐步引导

4.2 Prompt与AI协作能力

技能维度	表现描述
提示词(Prompt)结构化	只有简单诉求，不带任何约束条件
多轮迭代与上下文(Context)	发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整
AI幻觉甄别(Hallucination)	半信半疑，运行报错后才发现被AI误导
Few-Shot(少样本)运用	老师提示后知道给例子，但不会主动使用
提示词迭代收敛	改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识

4.3 编程与调试能力

能力项	水平	备注
语法掌握	学习中	基础阶段
代码规范	（待观察）
调试能力	（待观察）
逻辑反推与校验	偶尔校验	偶尔校验计算过程
搜商与查错工具	偶尔会去查	有初步查错意识

4.4 AI高阶认知

技能维度	表现描述
API生态理解	（待观察）
代码缝合能力	（待观察）
AI伦理与安全底线	坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强

4.5 项目开发能力

• 项目规划：（待观察）
• 代码组织：（待观察）
• 版本管理：（无概念）
• 文档习惯：（待培养）

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五、竞赛与成就

5.1 竞赛经历

• 参赛经历：无
• 竞赛心态：未参赛

5.2 竞赛特质

• 抗压能力：越挫越勇
• 团队协作：乐于配合分工
• 临场应变：（待观察）

5.3 成就与动力

• 成就动机：（待观察）
• 目标设定：（待观察）
• 挫折恢复：越挫越勇主动思考

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六、认知发展与学科关联

6.1 学科基础

• 数学水平：（待观察）
• 英语能力：（待观察）
• 科学素养：（待观察）
• 逻辑思维：（待评估）

6.2 跨学科应用

• 知识迁移：（待培养）
• 现实联系：（待观察）
• 项目整合：（待培养）

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七、家长期望与沟通

7.1 家长教育期待

• 报名目的：（待补充）
• 未来规划：（待补充）
• 对AI的态度：（待了解）

7.2 家长参与程度

• 学习陪伴：（待了解）
• 资源投入：（待了解）
• 焦虑程度：（待观察）

7.3 沟通偏好

• 沟通方式：（待确认）
• 频率：（待确认）
• 关注信息：（待了解）

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八、特别关注（AI03课程）

⚠️ 重点关注事项

• 抗挫折能力优秀 - 越挫越勇，值得肯定
• 自主探索意愿强 - 遇到盲区主动试错
• 表达清晰 - 能清楚描述问题和需求
• 社交能力好 - 主动交友，冲突处理得当
• AI伦理意识强 - 坚决不越狱
• 上下文保持能力待培养
• 幻觉甄别能力待提升

💡 教学建议

8.1 针对学习风格

1. 视觉型学习支持 - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
2. 激励方式 - 善用积分/贴纸奖励机制
3. 预热时间 - 给予5分钟左右的专注预热时间

8.2 针对AI编程技能

1. 上下文保持训练 - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
2. 幻觉甄别能力 - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
3. Few-Shot引导 - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
4. 校验习惯强化 - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯

8.3 综合教学策略

1. 鼓励自主探索 - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
2. 适度挑战 - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
3. 社交学习 - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
4. 引导深度思考 - 鼓励不只求答案，更求理解

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九、成长轨迹

阶段	代码能力	AI协作	项目能力	自主学习	备注
入学初	学习中	初学	（待评估）	较好，主动探索	活泼型，自信心强
2026-03	基本操作可	Prompt简单诉求，迭代意识好	（待评估）	主动试错	越挫越勇，社交好

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📝 画像速览（用于课评生成参考）

一句话画像：

黄榆斐是四年级女生，活泼型气质，自信心强，越挫越勇。遇到困难能主动思考、主动试错探索。视觉型学习者，表达清晰，社交能力强。AI伦理安全意识强，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。

课评生成要点：

1. 肯定抗挫精神 - 重点表扬"越挫越勇"的品质
2. 鼓励深度探索 - 引导不只满足于完成任务
3. 视觉辅助 - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
4. 社交肯定 - 肯定与同学的互助和分享
5. 安全意识 - 对其AI伦理意识给予肯定
6. 适度挑战 - 提供稍高于当前能力的建议

建议家长配合方向：

• 在家提供视觉化的学习材料
• 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
• 支持孩子的AI伦理安全意识
• 创造机会让孩子与同伴互助学习
• 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维

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⚡ 与班级其他同学对比

维度	李怡瞳	沙佩琪	黄榆斐
气质类型	平和型	平和型	活泼型
自主能力	弱	较弱	较好
自信心	比较自信	害怕出错	比较自信
抗挫折	需安抚	需安抚	越挫越勇
学习偏好	动觉型	视觉型	视觉型
抗干扰	极弱	中等	中等
社交能力	主动交友	被动跟随	主动交友，冲突处理佳
探索意愿	最低限度	等答案	主动试错

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创建日期：2026-03-25 最后更新：2026-03-27 下次更新建议：入学2个月后评估上下文保持和幻觉甄别能力进步