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ClassFeedback/.claude/memory/class/SPIKE02-周日1030/邓琬曦/profile.md
qiuyan 83955ef6b8 迁移课评数据至新标准目录 .claude/memory/class/ 
将历史课评数据从 memory/ 迁移至 .claude/memory/class/
包含：班级总结、学生画像、个人课评文件、补课记录、模板文件
2026-05-14 17:15:33 +08:00

7.6 KiB
Raw Blame History

学生画像档案

用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成

一、基础信息

项目 内容
姓名（全名） 邓琬曦
小名/昵称
称呼方式 ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名
性别 女
出生日期
当前年龄 6-7岁（一年级）
所在班级 SPIKE02-周日1030
上课时间 周日 10:30-12:00
入学时间 2026春季学期
学龄 新入学
所在学校/幼儿园
班级职务

二、性格气质画像

2.1 气质类型

  • 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
  • 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
  • 平和型（情绪稳定、适应性良好）
  • 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
  • 混合型（请注明：______）

2.2 社交互动模式

  • 与同伴互动：被动跟随
  • 与老师互动：表达清晰主动求助
  • 冲突处理方式：主动沟通解决

2.3 情绪特征

  • 整体稳定性：情绪稳定
  • 压力反应：需安抚后继续尝试
  • 情绪触发点：遇到困难时

三、学习风格与能力

3.1 学习方式偏好

  • 信息接收：视觉型（爱看示范）
  • 学习节奏：慢热型（需要短暂观察）
  • 思考方式：先想后做

3.2 专注力特征

维度 评估
平均专注时长 20-30分钟
进入专注所需时间 10分钟内
抗干扰能力 中等
专注力维持因素 难度适中、老师陪伴

3.3 能力维度雷达（1-5分）

维度 评分 具体表现描述
空间想象 ⭐⭐⭐☆☆ 基础掌握
逻辑思维 ⭐⭐⭐☆☆ 符合年级水平
创造力 ⭐⭐⭐⭐☆ 主动分享零件/思路
精细动作 ⭐⭐⭐☆☆ 鼠标偶尔点飞，不太灵活
语言表达 ⭐⭐⭐⭐☆ 表达清晰主动求助
问题解决 ⭐⭐⭐☆☆ 在引导下能理顺因果逻辑

3.4 优势与待发展

  • 核心优势能力：情绪稳定、表达能力好、团队协作配合度高
  • 需要重点培养的能力：抗挫折能力、传感器应用、排错思维
  • 近期进步最明显的方面：

四、课程表现特征

4.1 课堂行为模式

环节 典型表现
导入环节 需要短暂观察后进入状态
讲解示范 视觉型，爱看示范
动手操作 操作不够灵活，需要指导
调试优化 遇到问题主动求助
分享展示 比较自信，乐于配合分工

4.2 作品完成特征

  • 完成度：基本完成
  • 质量倾向：完成即可
  • 创意表现：主动分享零件/思路
  • 细节处理：较为细致

4.3 遇到困难时的反应

  • 第一反应：需安抚后继续尝试
  • 能坚持尝试次数：较少，需要安抚
  • 最有效的鼓励方式：积分/贴纸奖励

五、特殊事项记录

5.1 健康信息

  • 过敏史：
  • 慢性疾病：
  • 用药情况：
  • 特殊体质：

5.2 家庭背景（简要）

  • 家庭成员：
  • 主要接送人：
  • 家庭特殊情况：
  • 在家乐高/编程情况：

5.3 需要特别关注的事项

  • 情绪敏感，需注意沟通方式
  • 身体协调需关注
  • 社交能力需引导
  • 注意力问题需干预
  • 其他：抗挫折能力、传感器应用

六、家长沟通档案

6.1 家长基本信息

关系 称呼 职业特点 教育理念
父亲
母亲
主要联系人

6.2 沟通偏好

  • 首选沟通方式：微信
  • 合适联系时间：
  • 期望沟通频率：每课后
  • 信息接收风格：详细型（要听分析）

6.3 家长关注点与期待

  • 最关注的方面：抗挫折能力培养、传感器应用
  • 对孩子在这门课的期待：遇到困难能更主动面对
  • 过往反馈过的顾虑：需要安抚才能继续尝试
  • 与机构理念的契合度：高度契合

6.4 历史沟通记录

日期 方式 主题 要点记录

七、成长轨迹档案

7.1 能力发展时间线

时间节点 关键事件/作品 能力评估 备注
入学初
第1个月
第3个月
第6个月
第12个月

7.2 里程碑记录

  • 第一个独立完成的复杂作品：
  • 第一次主动帮助同伴：
  • 第一次公开分享/展示：
  • 第一次自主创意设计：
  • 最让家长惊喜的进步：

八、编程技能特征详情

8.1 SPIKE编程能力

技能维度 能力水平 具体表现
鼠标操作熟练度 一般 偶尔点飞，不太灵活
键盘字母认知 较弱 找键非常慢，一指禅操作
文字阅读理解 需辅助 需老师读题拆解
基础数理逻辑 符合年级 符合一年级水平
因果逻辑推理 需引导 在引导下能理顺
屏幕时间习惯 良好 仅关注课程软件
集线器(Hub)全局控制 需提升 知道连端口但经常插错A/B
多马达同步协同 需提升 调参费力常导致原地打转
高级传感器应用 基础 只会做简单的遇到黑线就停
复杂传动与承重结构 一般 结构尚可但高负荷会崩齿打滑
隔离排错思维(Troubleshooting) 需培养 盲目调整参数碰运气
参数微调逼近法 需培养 每次加1减1慢吞吞调
竞赛级任务拆解 需辅助 需要老师帮忙划定第一步
工程日志与复盘 良好 能清晰口述失败原因及优化方案

九、教学建议

9.1 个性化教学策略

针对琬曦的特点，建议采用以下教学策略：

  1. 视觉辅助增强

    • 提供视觉辅助材料以增强学习效果
    • 使用清晰的图示和示范视频
    • 准备步骤分解图辅助理解

  2. 抗挫折能力培养

    • 鼓励学生尝试解决问题
    • 在必要时提供指导和鼓励
    • 设置阶梯式挑战，确保成功率
    • 肯定努力过程，建立成长型思维

  3. 传感器应用训练

    • 提供更多传感器应用练习机会
    • 从简单操作开始，逐步提升难度
    • 使用可视化工具展示传感器数据

  4. 排错思维培养

    • 引导其采用系统化排错方法
    • 教授分段测试技巧
    • 鼓励记录调试过程和结果

  5. 基础技能强化

    • 加强鼠标和键盘操作练习
    • 使用大字体和简洁界面
    • 减少操作复杂度，聚焦核心任务

9.2 课评侧重点

  • 关注抗挫折能力和传感器应用能力的进步
  • 肯定其情绪稳定和表达能力好的优势
  • 鼓励团队协作和主动分享的表现
  • 提供抗挫折培养的家庭延伸建议

十、课评生成偏好配置

10.1 语言风格偏好

  • 鼓励型（多肯定）
  • 客观型（事实为主）
  • 专业型（体现教育专业性）
  • 温暖型（像朋友聊天）

10.2 内容侧重点

  • 能力发展
  • 学习态度
  • 社交表现
  • 创意表现
  • 问题解决

10.3 建议风格

  • 具体可操作（给明确活动建议）
  • 理念引导（解释为什么）
  • 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）

档案创建日期：2026-03-25 最后更新日期：2026-03-27 档案维护人：小Q老师

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