新增：秋季班 12 个班级目录（218 文件）推入 .claude/memory/class/；同时保留顶层 Archive/（春季归档）

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/feedback/20260905_INVENT-001.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+余韫
+袋袋本节课课堂状态十分积极愉悦🥳，上课过程中很期待看到自己的陀螺转动起来，一直想要使用点读笔操控马达运行。刚开始搭建时，还没有掌握齿轮啮合的要点，齿轮没有咬合到位，陀螺无法被加速系统带动运转。经过老师讲解调整零件位置之后，很快理解了关键知识点。
+
+复习环节回忆课堂内容时，还能主动说出刚刚自己出错的地方，心态轻松大方✨。能够发现问题并且接纳自己的小失误，愿意动手反复调整测试作品。后续可以多多巩固齿轮啮合的小知识，多观察齿轮咬合的位置，继续大胆动手尝试，相信会有更多有趣的发现。

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/feedback/20260912_INVENT-002.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+余韫
+袋袋本节课搭建认真专注，积极动手调试，能认真观察作品的结构细节，对直角传动有了初步认识🥰。搭建吊扇的过程中动手细心，装饰环节投入认真，还自主添加了餐桌等创意场景，丰富了作品内容，能把自己的想法融入搭建里。拼搭时遇到问题愿意反复尝试调整，动手实操状态很不错。
+
+在实物卡片编程环节，袋袋能够理解编程顺序，顺利摆放程序卡片，成功让吊扇运转起来✨。看到作品实现预设效果时，孩子收获满满的成就感，也加深了对触发、延时逻辑的感知。
+
+后续可以继续多练习梳理程序逻辑，在家也可以一起找找生活里带有齿轮传动的物品，多观察机械结构，进一步拓展对传动知识的认知。

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/profile.md

@@ -0,0 +1,178 @@
+# 学生画像档案：余韫
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周六09点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 余韫 |
+| **小名/昵称** | 袋袋 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | 发明世界-周六0845（上学期：发现世界-周六09点） |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 5-6岁（大班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型（外向、精力充沛）**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：比较自信
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **分享意愿**：愿意互换
+- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 抗干扰能力中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：螺丝刀握持姿势标准，发力垂直、能准确命名复杂颜色形状、零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板、工程修复意识：能发现错误但不知如何改正、收纳与秩序感：主动按分类整理
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
+| 动手操作 | 螺丝刀使用标准，颜色形状认知准确 |
+| 调试优化 | 能发现错误但不知如何改正 |
+| 分享展示 | 比较自信，愿意分享 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：符合年龄段
+- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正
+- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状
+- **空间方位认知**：基础掌握
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工程修复意识**：能发现错误但不知如何改正
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+1. 对余韫进行任务时，注意情绪安抚和挫折教育，提升其抗挫折能力
+2. 利用积分/贴纸奖励等激励方式，增强余韫的自信心和参与度
+3. 利用其视觉型学习优势，多提供示范和视觉引导
+4. 引导其改善情绪管理能力，在遇到困难时保持冷静
+5. 鼓励其主动解决问题，而非仅依赖老师帮助
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-07-05*
+*备注：小名"袋袋"，课评中优先使用昵称*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：余韫
+
+> 姓名：余韫　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/feedback/20260905_INVENT-001.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+杨佳兴
+小老虎这节课整体状态有很明显的转变😊，刚开始上课还有一点小情绪，后面很快沉浸到陀螺课堂当中，全程变得兴奋又投入。动手环节愿意积极尝试，能够用手拧动轴，顺利让陀螺旋转起来，体验到陀螺转动带来的乐趣。
+
+对于点读编程的操作还处在熟悉阶段，虽然还不算熟练，但看到作品实现效果时依旧十分开心✨。完成之后迫不及待想要邀请家长过来观看自己的成果，课堂参与感很强。后续可以多多熟悉编程卡片的使用，继续多多动手探索齿轮陀螺，期待他更多精彩表现。[愉快]

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/feedback/20260912_INVENT-002.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+杨佳兴
+佳兴本节课乐于动手尝试，能够大胆表达自己的搭建想法😃，课堂整体态度积极，愿意跟着课程内容完成吊扇的搭建创作。在操作遇到难题时，需要老师多一些引导才能继续推进，课前偶尔容易闹情绪，需要提前沟通课堂规则。
+
+在搭建与编程实操环节，基础任务可以顺利完成✨，之后会安排他尝试挑战更复杂的造型，锻炼空间搭建能力。
+
+下次上课前我们会提前和佳兴做好沟通，约定好课堂规则，帮宝贝调整好课前状态，让他更平稳投入课堂创作，尽情发挥想象力。

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/profile.md

@@ -0,0 +1,201 @@
+# 学生画像档案：杨佳兴
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周四19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25
+> **班级迁移记录：2026-05-22 从"发现世界-周六09点"迁移至本班**
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 杨佳兴 |
+| **小名/昵称** | 小老虎 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周六0845（上学期：发现世界-周四19点） |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、班级迁移说明
+
+### 迁移记录
+- **原班级**：发现世界-周六09点（周六 09:00-10:00）
+- **新班级**：发现世界-周四19点（周四 19:00-20:00）
+- **迁移日期**：2026-05-22（第12周起）
+- **迁移原因**：课程时间调整
+
+### 历史课评记录位置
+- **2026-04-25 至 2026-05-16 期间的课评**：原周六09点班
+- **2026-05-22 起**：新周四19点班
+- 所有历史课评已迁移至本档案，文件名标注原班级时间
+
+---
+
+## 三、性格气质画像
+
+### 3.1 气质类型
+- ✅ **活泼型（外向、精力充沛）**
+
+### 3.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：慢热型/需引导
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
+
+### 3.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 四、学习风格与能力
+
+### 4.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：动觉型（爱动手试），需要引导进入状态
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 4.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 完整执行多步指令，抗干扰能力中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 4.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 4.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：手部精细动作发力精准，捏得紧、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、工程修复意识：能发现装错主动拆卸重装、完整执行多步指令能力
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+- **听指令情况**：完整执行多步指令
+
+---
+
+## 五、课程表现特征
+
+### 5.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 动觉型学习者，喜欢动手尝试 |
+| 动手操作 | 手部精细动作极佳，发力精准 |
+| 调试优化 | 能发现装错主动拆卸重装 |
+| 分享展示 | 比较自信，愿意展示作品 |
+
+### 5.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 5.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧
+- **螺丝刀技能**：双手协同配合极其协调
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **图纸理解**：完整执行多步指令
+- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工程修复意识**：能发现装错主动拆卸重装
+
+### 5.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 六、特殊事项记录
+
+### 6.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 6.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 七、家长沟通档案
+
+### 7.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 7.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 7.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 7.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 八、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-05-22 | **班级迁移** 从周六09点班迁移至周四19点班 | 课程时间调整，继续DISC课程学习 |
+| 2026-05-16 | DISC-011 鳄鱼（周六09点班）| 铰链结构理解、创意设计、积极互动 |
+| 2026-05-09 | 跨班级补课 DISC-010 礼物盒（发现世界-周六19点）| 目标驱动力强、审美自我调整、滑盖结构设计、游戏环节全力以赴 |
+| 2026-05-01 | 补课 DISC-009 机器人瓦力（发现世界-周四19点）| 引入环节最积极、获最多小星星、结构记忆清晰、创意搭建、收拾积木第一 |
+| 2026-04-25 | DISC-008 蜥蜴（周六09点班）| 讲解环节积极、观察学习敏锐、创意搭建地板、知识面广 |
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+1. 对杨佳兴同学进行适当的心理疏导，帮助其提升抗挫折能力
+2. 在团队合作中，鼓励杨佳兴主动参与，提高其同伴互动能力
+3. 利用其动觉型学习优势，多提供动手操作机会
+4. 利用积分/贴纸奖励机制，激励其积极参与课堂活动
+5. **班级迁移适应**：关注新班级环境适应情况，帮助他尽快融入新的同伴群体
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*班级迁移：2026-05-22 从发现世界-周六09点迁移*
+*最后更新：2026-06-13*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：杨佳兴
+
+> 姓名：杨佳兴　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260905_INVENT-001.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+林嘉铭
+嘉铭本节课课堂状态十分活泼投入🥳，上课全程情绪开心高涨，乐于反复动手去做测试。他主动把作品挪到地板上，希望陀螺可以不受阻碍，自由自在地旋转。内心充满创意，总想给作品做更多改造设计。
+
+当老师提醒先完成主线任务之后，可以快速收回注意力回到搭建当中✨。目前对于编程卡片还处在摸索熟悉的阶段，操作顺序还需要老师单独引导。但不影响他积极主动去尝试操控作品，看到陀螺转动时格外兴奋。后续可以多多熟悉编程操作顺序，在完成基础搭建之后，再尽情发挥创意改造，会有更多收获。[呲牙]

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260912_INVENT-002.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+林嘉铭
+嘉铭本节课搭建积极主动，乐于动手尝试，搭建时很有自己的想法🧩。他愿意主动和老师、小伙伴分享，清晰表达创作思路，最后成功让作品实现运转效果。拼搭创意丰富，不过课堂上比较容易分心，偶尔会被周边事物吸引，需要多次提醒拉回注意力。
+
+在实物卡片编程环节，嘉铭可以完成基础操作，但是对于编程顺序的理解还需要继续巩固✨，搭建时对作品结构稳固性的把控也有待加强。
+
+接下来课堂中我们会引导他留意结构受力，强化顺序逻辑，同时保护好乐于表达分享的优点，慢慢帮助他提升课堂专注力。

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/profile.md

@@ -0,0 +1,180 @@
+# 学生画像档案：林嘉铭
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周六09点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 林嘉铭 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周六0845（上学期：发现世界-周六09点） |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：一般
+- **环境适应力**：需要短暂观察后适应
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理**：向老师告状
+- **团队合作**：只顾自己不管队友（需重点培养）
+- **分享意愿**：一般
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **分离焦虑**：无焦虑，能独立上课
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 5分钟内预热进入专注状态，抗外界干扰极弱 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：手部精细动作发力精准，捏得紧、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：待观察
+- **听指令情况**：需提醒
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
+| 动手操作 | 双手协调好，但工作台较杂乱 |
+| 调试优化 | 发现错误但不知如何改正 |
+| 分享展示 | 较被动，需引导 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧
+- **螺丝刀技能**：姿势别扭但能拧，偶尔拧反能自我纠正
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **图纸理解**：需老师拆解单步
+- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱
+- **物理因果预判**：装完发现塌了才恍然大悟
+
+### 4.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+1. 针对情绪波动，建议在学生情绪不稳定时提供适当安抚，并鼓励其尝试解决问题
+2. 在团队合作中，可以引导林嘉铭关注队友，培养其团队合作意识
+3. 专注力培养：减少外界干扰，创造专注的学习环境
+4. 工程思维培养：引导其预判结构稳定性，而非事后发现
+5. 工作台整理：培养良好的操作习惯，边做边整理
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：林嘉铭
+
+> 姓名：林嘉铭　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/profile.md

@@ -0,0 +1,200 @@
+# 学生画像档案：胡翰铭
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周六09点）
+> 上课时间：周六 8:45-10:15
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 状态：⏸️ 停课（自 2026-09-01 起暂停上课，复课时间待通知）
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 胡翰铭 |
+| **小名/昵称** | 翰铭 |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 5-6岁（大班）|
+| **所在班级** | 发现世界-周六09点 |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）+ 听觉型（爱听讲解）
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | （待评估） | 待评估 |
+| 逻辑思维 | （待评估） | 待评估 |
+| 创造力 | （待评估） | 待评估 |
+| 精细动作 | （待评估） | 待评估 |
+| 语言表达 | （待评估） | 待评估 |
+| 问题解决 | （待评估） | 待评估 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：创造力
+- **需要重点培养的能力**：问题解决
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | 妈妈 | | |
+| 主要联系人 | 妈妈 | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-04-19*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*

.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：胡翰铭
+
+> 姓名：胡翰铭　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*