优化课评系统：新增速记符号、状态面板、快速编辑功能
- 新增36-shorthand-learning.md：速记符号阶梯学习指南 - 新增37-status-panel.md：课评状态管理面板 - 新增38-quick-edit.md：快速编辑功能规则 - 更新40-keping-快速入门.md：优化快速入门指南v3.0 - 新增CHANGELOG.md：版本变更日志 - 更新第7周、第8周班级汇总文件 - 规范化学生档案存储 - 完善补课/体验学生处理逻辑
This commit is contained in:
@@ -78,6 +78,28 @@ AI：生成课评 → 填充到 第7周/发现世界-周四19点.md → 等待
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| 班级文件 | {班级名称}.md | 发现世界-周四19点.md |
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| 特殊周期 | 期初/、期中/、期末/ | 期初/、期末/ |
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## 课程信息板块规范
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班级汇总文件的课程信息板块需包含以下内容：
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```markdown
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> **课程信息**
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> - 日期：YYYY-MM-DD（星期X）
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> - 课程代码：XXX-XXX
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> - 课程主题：XXXX
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> - 核心知识点：XXX、XXX、XXX
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||||
>
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> **已提交课评**：学生全名1、学生全名2、学生全名3[补课标记]
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> **缺勤人员**：学生全名4、学生全名5（或无）
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```
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### 说明
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- **已提交课评**：列出所有已生成课评的学生**全名**（如"李怡瞳"、"沙佩琪"），补课学生需标记[补课]
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- **缺勤人员**：列出应出勤但未到校的学生**全名**，如无则填"无"
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## 文件路径速查
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| 用途 | 文件路径 |
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@@ -16,14 +16,15 @@
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| **学生人数** | {X}人 |
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| **学期进度** | 第{X}周 / 共20周 |
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| **课评完成率** | {X}% |
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| **本周出勤** | {实到}/{应到}人 |
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### 本周速查
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| 周数 | 课程代码 | 主题 | 实到/应到 | 确认率 | 文件链接 |
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|:---:|:-------:|:-----|:---------:|:------:|---------|
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| 第1周 | {CODE} | {主题} | {X}/{Y} | {Z}% | [查看](第1周/{班级}.md) |
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| ... | ... | ... | ... | ... | ... |
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||||
| **第7周** | **{CODE}** | **{主题}** | **{X}/{Y}** | **{Z}%** | **[查看](第7周/{班级}.md)** |
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||||
| 周数 | 课程代码 | 主题 | 已提交/应到 | 确认率 | 缺勤 | 文件链接 |
|
||||
|:---:|:-------:|:-----|:----------:|:------:|:----:|---------|
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||||
| 第1周 | {CODE} | {主题} | {X}/{Y} | {Z}% | {名单} | [查看](第1周/{班级}.md) |
|
||||
| ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
|
||||
| **第7周** | **{CODE}** | **{主题}** | **{X}/{Y}** | **{Z}%** | **{名单}** | **[查看](第7周/{班级}.md)** |
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@@ -4,6 +4,9 @@
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||||
> 课程：AI03-007
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> 上课时间：周五 19:00-20:30
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||||
> 学生人数：3人
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>
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> **已提交课评**：李怡瞳、沙佩琪、黄榆斐
|
||||
> **缺勤人员**：无
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---
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@@ -21,9 +24,9 @@
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| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
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|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
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||||
| 李怡瞳（怡瞳） | ☑ 已确认 | 经验丰富、目标明确、上手快 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 沙佩琪（佩琪） | ☑ 已确认 | 视觉投入、稳步跟进、完成6张图 | 良好 | ☐ |
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||||
| 黄榆斐（榆斐） | ☑ 已确认 | 兴趣高、速度快、提示词需优化 | 积极 | ☑ 提示词预设 |
|
||||
| 李怡瞳 | ☑ 已确认 | 经验丰富、目标明确、上手快 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 沙佩琪 | ☑ 已确认 | 视觉投入、稳步跟进、完成6张图 | 良好 | ☐ |
|
||||
| 黄榆斐 | ☑ 已确认 | 兴趣高、速度快、提示词需优化 | 积极 | ☑ 提示词预设 |
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
@@ -4,6 +4,9 @@
|
||||
> 课程：AI03-007
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||||
> 上课时间：周六 14:00-15:30
|
||||
> 学生人数：6人
|
||||
>
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||||
> **已提交课评**：陈昕柔、谢善诺、黄俊博[补课]
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||||
> **缺勤人员**：曾乐凯、李汶浩、李欣蓉
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---
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@@ -21,12 +24,12 @@
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| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 陈昕柔（昕柔） | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ |
|
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| 曾乐凯（乐凯） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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| 李汶浩（汶浩） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 李欣蓉（欣蓉） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 谢善诺（善诺） | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 |
|
||||
| 俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 |
|
||||
| 陈昕柔 | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 曾乐凯 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 李汶浩 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 李欣蓉 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
| 谢善诺 | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 |
|
||||
| 黄俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 |
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@@ -4,6 +4,9 @@
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||||
> 课程：SPIKE-007 惯性小车
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||||
> 上课时间：周日 10:30-12:00
|
||||
> 学生人数：7人
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||||
>
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||||
> **已提交课评**：王骏诚、洪一栩
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||||
> **缺勤人员**：吴浩洋、吴浩骏、邓琬曦、邓琬颖、方柳莫
|
||||
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---
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@@ -21,13 +24,13 @@
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||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
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||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 吴浩洋（浩洋） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 吴浩骏（浩骏） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 王骏诚（骏诚） | ☑️ 已确认 | 积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 | → 稳定 | ☐ |
|
||||
| 洪一栩（一栩） | ☑️ 已确认 | 积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 | → 稳定 | ☐ |
|
||||
| 邓琬曦（琬曦） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 邓琬颖（琬颖） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 方柳莫（柳莫） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 吴浩洋 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 吴浩骏 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 王骏诚 | ☑️ 已确认 | 积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 | → 稳定 | ☐ |
|
||||
| 洪一栩 | ☑️ 已确认 | 积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 | → 稳定 | ☐ |
|
||||
| 邓琬曦 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 邓琬颖 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 方柳莫 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
@@ -149,7 +152,7 @@
|
||||
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||||
### 柳莫（方柳莫）
|
||||
### 方柳莫
|
||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：待填写
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||||
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@@ -4,6 +4,9 @@
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||||
> 课程：CREATE-007（WEDO）
|
||||
> 上课时间：周六 10:30-12:00
|
||||
> 学生人数：6人
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：梁家铭、罗钧龄、黄馨宸[补课]
|
||||
> **缺勤人员**：简思瑜、简思霖、黄晓瑜
|
||||
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||||
---
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||||
|
||||
@@ -21,12 +24,12 @@
|
||||
|
||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 梁家铭（家铭） | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 |
|
||||
| 简思瑜（思瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 简思霖（思霖） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 黄晓瑜（晓瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
| 罗钧龄（钧龄） | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 |
|
||||
| 黄馨宸（馨宸）[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ |
|
||||
| 梁家铭 | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 |
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||||
| 简思瑜 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
| 简思霖 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 黄晓瑜 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 罗钧龄 | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 |
|
||||
| 黄馨宸[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ |
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||||
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---
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||||
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||||
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||||
@@ -4,6 +4,9 @@
|
||||
> 课程：CREATE-007（WEDO）
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||||
> 上课时间：周六 16:00-17:30
|
||||
> 学生人数：4人
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：冯彦哲、胡悦珩、何柏纬[补课]、谢倾城[补课]
|
||||
> **缺勤人员**：马悦然、郭景鸣
|
||||
|
||||
---
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||||
@@ -21,12 +24,12 @@
|
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||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 马悦然（悦然） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 郭景鸣（景鸣） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 冯彦哲（乐乐） | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ |
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||||
| 胡悦珩（悦珩） | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ |
|
||||
| 何柏纬（柏纬）[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 谢倾城（倾城）[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ |
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||||
| 马悦然 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
| 郭景鸣 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 冯彦哲 | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ |
|
||||
| 胡悦珩 | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ |
|
||||
| 何柏纬[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 谢倾城[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ |
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## 详细课评
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@@ -4,6 +4,9 @@
|
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> 课程：DISC-007 旋转飞机
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||||
> 上课时间：周六 09:00-10:00
|
||||
> 学生人数：5人
|
||||
>
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||||
> **已提交课评**：胡翰铭
|
||||
> **缺勤人员**：林瀚丞、余韫、林嘉铭、杨佳兴
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
@@ -21,11 +24,11 @@
|
||||
|
||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 林瀚丞（瀚丞） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 杨佳兴（佳兴） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 余韫（袋袋） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 林嘉铭（嘉铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 胡翰铭（翰铭） | ☑ 已确认 | 顺序调整、创意故事 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 林瀚丞 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 杨佳兴 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 余韫 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 林嘉铭 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
|
||||
| 胡翰铭 | ☑ 已确认 | 顺序调整、创意故事 | 积极 | ☐ |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -3,7 +3,12 @@
|
||||
> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
|
||||
> 课程：DISC-007 旋转飞机
|
||||
> 上课时间：周六 19:00-20:00
|
||||
> 学生人数：2人
|
||||
> 学生人数：1人
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：赖韵恬、汐汐[体验]
|
||||
> **缺勤人员**：无
|
||||
>
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||||
> ⚠️ **注**：汐汐为体验课学生，非本班正式成员
|
||||
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||||
---
|
||||
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@@ -21,8 +26,8 @@
|
||||
|
||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 赖韵恬（韵恬） | ☑ 已确认 | 积极拧螺丝、价格游戏 | 兴奋 | ☐ |
|
||||
| 汐汐（新生）[仅班级汇总] | ☑ 已确认 | 互动积极、创意围墙 | 开心 | ☐ |
|
||||
| 赖韵恬 | ☑ 已确认 | 积极拧螺丝、价格游戏 | 兴奋 | ☐ |
|
||||
| 汐汐[体验] | ☑ 已确认 | 互动积极、创意围墙 | 开心 | ☐ |
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
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||||
@@ -4,6 +4,9 @@
|
||||
> 课程：DISC-007 旋转飞机
|
||||
> 上课时间：周四 19:00-20:00
|
||||
> 学生人数：2人
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：梁昕乔、钟昀昊、林瀚丞[补课]
|
||||
> **缺勤人员**：无
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
@@ -21,8 +24,8 @@
|
||||
|
||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 梁昕乔（乔乔） | ☑ **已确认** | 积极规划、坚持完成、想象力丰富 | 开心 | ☐ |
|
||||
| 钟昀昊（昀昊） | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
| 梁昕乔 | ☑ **已确认** | 积极规划、坚持完成、想象力丰富 | 开心 | ☐ |
|
||||
| 钟昀昊 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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||||
---
|
||||
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|
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@@ -5,6 +5,9 @@
|
||||
> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
|
||||
> 课程：小球接力赛
|
||||
> 上课时间：周日下午 14:00-15:00
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：开心[体验]、冉冉[体验]
|
||||
> **缺勤人员**：无
|
||||
>
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||||
---
|
||||
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||||
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@@ -3,6 +3,9 @@
|
||||
> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
|
||||
> 课程：DISC-007 旋转飞机
|
||||
> 上课时间：周日下午 16:00-17:00
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：梁承灏[体验]、林瀚丞[补课]
|
||||
> **缺勤人员**：无
|
||||
>
|
||||
---
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||||
|
||||
@@ -20,8 +23,8 @@
|
||||
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||||
| 学生 | 类型 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 |
|
||||
|------|:----:|:-------:|:-------|:----:|
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||||
| MARCO | 🎈 体验 | ☑️ 已确认 | 分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 | ↑ 开心 |
|
||||
| 瀚丞 | 📚 补课 | ☑️ 已确认 | 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 | ↑ 开心 |
|
||||
| 梁承灏 | 🎈 体验 | ☑️ 已确认 | 分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 | ↑ 开心 |
|
||||
| 林瀚丞 | 📚 补课 | ☑️ 已确认 | 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 | ↑ 开心 |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
45
memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周五19点.md
Normal file
45
memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周五19点.md
Normal file
@@ -0,0 +1,45 @@
|
||||
# 第八周课评汇总 | AICODE-03-周五19点 | AI03-008
|
||||
|
||||
> **课程信息**
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||||
> - 日期：2026-04-25（周六）
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> - 课程代码：AI03-008
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||||
> - 课程主题：我的个人主页（上）
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||||
> - 核心能力：拆解力、审美力
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||||
> - 核心工具：Trae IDE
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||||
>
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||||
> **已提交课评**：李怡瞳、沙佩琪
|
||||
> **缺勤人员**：黄榆斐
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## 李怡瞳
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**核心表现**：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
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怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
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||||
本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
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||||
回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
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## 沙佩琪
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**核心表现**：沟通积极性提升、勇敢表达想法、主页有个人特色、表达信心增强
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佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡
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||||
本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈
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||||
回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠
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*课评生成时间：2026-04-25*
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||||
*班级：AICODE-03-周五19点*
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||||
*课程：AI03-008 我的个人主页（上）*
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||||
59
memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周六14点.md
Normal file
59
memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周六14点.md
Normal file
@@ -0,0 +1,59 @@
|
||||
# 第八周课评汇总 | AICODE-03-周六14点 | AI03-008
|
||||
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||||
> **课程信息**
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||||
> - 日期：2026-04-25（周六）
|
||||
> - 课程代码：AI03-008
|
||||
> - 课程主题：我的个人主页（上）
|
||||
> - 核心能力：拆解力、审美力
|
||||
> - 核心工具：Trae IDE
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||||
>
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||||
> **已提交课评**：陈昕柔、黄俊博、谢善诺
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> **缺勤人员**：曾乐凯、李汶浩
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||||
## 陈昕柔（小乖）
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**核心表现**：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
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小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡
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本节课小乖展现了典型的"兴趣型"学习状态。刚听到新内容时眼睛发亮，但一听到"个人主页"突然有点小情绪："个人主页要怎么做呀？我不太想做这个..." 不过一旦真正开始动手制作，兴致马上又拉满了，这种快速调整情绪的能力值得点赞。小乖对自己的主页风格很有想法，想把页面做成跟自己喜欢的游戏、小说同一个主题。当 AI 没法理解她描述的抽象风格时，她急得有点生气——这时候老师引导她把"风格"翻译成"颜色、色调、元素搭配"这些具体可感的描述，小乖慢慢调整提示词，一步步接近自己想要的效果。小乖在修改过程中特别有自己的主见，不会随便接受 AI 给的结果；头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了基础版本，下周我们一起把它变得更精彩 📈，下周再继续打磨。 📈
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回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠
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## 黄俊博（俊博）
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**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
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俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡
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本节课俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈
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回家后可以请俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
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## 谢善诺（善诺）
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**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
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本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
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回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
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*课评生成时间：2026-04-25*
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*班级：AICODE-03-周六14点*
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*课程：AI03-008 我的个人主页（上）*
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147
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147
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# Wedo创造世界-周六1030 第8周汇总
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> 周期：2026春季学期 第8周（4月20日-4月26日）
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> 课程：CREATE-008 智能晾衣架
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> 上课时间：周六 10:30-12:00
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> 学生人数：6人
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>
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> **已提交课评**：黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸
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> **缺勤人员**：梁家铭、简思瑜、简思霖
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## 本周概览
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### 课程信息
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| 项目 | 内容 |
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| 课程代码 | CREATE-008 |
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| 课程主题 | 智能晾衣架 |
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| 核心知识点 | **平行四边形结构、升降原理、编程控制** |
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| 能力目标 | 机械结构、调试能力 |
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### 学生表现总览
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| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
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|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
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| 黄晓瑜 | ☑ 已确认 | 观察修改、不断调整、实现升降 | 稳定 | ☐ |
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| 罗钧龄 | ☑ 已确认 | 积极找积木、孔位问题、从难到挑战 | 开心 | ☐ |
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| 黄馨宸 | ☑ 已确认 | 需步骤讲解、找零件跑多趟、装饰分享 | 积极 | ☐ |
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| 梁家铭 | 🚫 缺勤 | - | - | - |
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| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | - | - | - |
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| 简思霖 | 🚫 缺勤 | - | - | - |
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## 详细课评
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### 黄晓瑜
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**基本信息**
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- 表现标签：视频不熟悉、孔位问题、观察修改、实现升降
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- 情绪状态：稳定
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**课评内容**
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```
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晓瑜本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，了解了连杆传动让晾衣架升降的原理 💡
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本节课晓瑜在观看搭建视频时有点不熟悉，后面实际搭建时也出现了孔位不对的问题。不过在搭建连杆环节，她能够自己去观察结构是怎么搭建的，主动进行修改，还不断调整让晾衣架实现了升降效果。这种遇到问题能自己观察、尝试解决的调试能力很棒 ⚙️
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回家后可以用乐高或积木练习"找孔位"的小游戏，熟悉不同连接方式，巩固本节课的搭建技巧 🏠
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```
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**字数**：约220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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### 罗钧龄
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**基本信息**
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- 表现标签：积极找积木、孔位不对、从难到挑战、实现效果开心
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- 情绪状态：开心
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**课评内容**
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```
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钧龄本节课学习了"智能晾衣架"，探索了平行四边形结构和升降原理，了解了连杆传动实现升降的机械原理 💡
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本节课钧龄积极寻找积木，态度很主动。搭建四边形时好几次孔位都不对，没有做到平行四边形的移动效果，第三次时开始说"怎么这么难"。老师搭一遍让他参考后，钧龄可以按照示范重新搭建出来，后面觉得没那么难又自行挑战，最后实现升降效果的时候特别开心。这种从觉得难到敢于挑战的转变值得肯定 📈
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回家后可以和钧龄一起观察家里的晾衣架或电梯门，看看它们是怎么升降的，巩固平行四边形的运动原理 🏠
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```
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**字数**：约240字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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### 黄馨宸
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**基本信息**
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- 表现标签：需步骤讲解、找零件跑多趟、实现效果、装饰、第一讲解
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- 情绪状态：积极
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**课评内容**
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```
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馨宸本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构和升降装置，完成了晾衣架的搭建和装饰 💡
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本节课馨宸在搭建四边形时不知道怎么拼，需要老师单独拆卸步骤讲解。找零件时找得不够完全，需要跑好几趟，还跟老师说"太累了吧，老师你帮我拿链接吧"，太可爱了。不过最后也实现了升降效果，还进行了装饰。石头剪刀布获得第一讲解视频的机会，分享时应该很有成就感 💪
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回家后可以请馨宸当"小老师"，给家长讲解晾衣架是怎么升降的，既能巩固知识又能锻炼表达能力 🏠
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```
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**字数**：约220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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## 班级整体观察
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | - | 3 | - | - |
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| 知识点掌握 | - | 2 | 1 | - |
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| 情绪状态 | 2 | 1 | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：3名学生均完成智能晾衣架搭建，实现升降效果
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2. **主题掌握**：平行四边形结构、连杆传动基本理解，孔位问题普遍存在
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3. **亮点**：晓瑜的观察调整能力、钧龄的从难到挑战、馨宸的可爱互动和分享机会
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4. **挑战**：孔位对准、零件寻找、步骤理解
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### 需关注学生
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- 无
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### 下周重点
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1. 预告第9周课程：CREATE-009
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2. 重点：巩固平行四边形结构，加强孔位对准练习
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## 数据统计
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| 指标 | 数值 | 备注 |
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| 应到人数 | 6人 | |
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| 实到人数 | **3人** | 黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸 |
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| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 |
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| 整体满意度 | -/5 | |
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*生成时间：2026-04-25*
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*教师：小Q老师*
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44
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44
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@@ -0,0 +1,44 @@
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# 第八周课评汇总 | Wedo创造世界-周六16点 | CREATE-008
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> **课程信息**
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> - 日期：2026-04-25（周六）
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> - 课程代码：CREATE-008
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> - 课程主题：智能晾衣架
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> - 核心知识点：平行四边形结构、升降原理、编程控制
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>
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> **已提交课评**：冯彦哲、何柏纬[临时补课]
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> **缺勤人员**：马悦然
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## 冯彦哲（乐乐）
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**核心表现**：搭建积极、点位调整需引导、幽默感满满、创意联想丰富、知识迁移能力强
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乐乐本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，练习了用编程控制晾衣架升降 💡
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本节课乐乐在搭建环节表现得非常积极。不过在制作四边形支架时，一开始没选好点位，搭出来的不是平行四边形，导致升降功能不太顺畅。老师提醒他调整空位后，乐乐重新修正，终于让杆子能够顺利升升降降了。最有趣的是，等杆子做好后，老师让他做衣服或者晾晒的小装饰，乐乐突然躺在地上说："老师，我觉得我应该先睡一觉，先不做那个晾晒的东西了~" 这个突如其来的"躺平"宣言把大家都逗笑了，太可爱了！不过后面他还是认真完成了作品，还做了小船放在下面，说这个晾衣架升起来的时候有点像车库门，这个联想真有创意！搭建中梁的时候，乐乐还回忆起了之前抽油烟机的知识点，把两节课的内容联系起来了，这种知识迁移的能力很棒 📈
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回家后可以请乐乐观察家里的晾衣架是怎么工作的，或者看看电梯、车库门这些用到升降装置的东西，想想它们和今天学的平行四边形有什么相似之处 🏠
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## 柏纬【临时补课】
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**核心表现**：听讲积极、搭建需拆解步骤、点位调整需辅助、注意力易分散、编程有创意想法
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柏纬本节课作为临时补课学生，加入了"智能晾衣架"的学习，体验了WEDO搭建和编程的完整流程 💡
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本节课柏纬在听老师讲智能家居台的时候还是很积极的，眼睛跟着老师转。但到了搭建环节，老师让他参考示范作品找关键步骤时，柏纬在点位清点和调整上还不太能独立完成，需要老师把步骤拆得比较细，一步一步带着调整才能完成。搭建第二个支架的时候，他的注意力开始飘了，玩起了自己的小车，老师暂时把小车收了起来。有趣的是，课后柏纬还不敢自己来拿小车，要请阿姨来帮他要回去，有点害羞呢。编程环节柏纬倒是挺有想法的，想着可以加入一些图片让晾衣架有更多使用场景，这个创意方向不错 📈
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回家后如果柏纬有兴趣，可以让他用家里的积木或者乐高再搭一搭今天学的平行四边形结构，巩固一下升降原理。另外可以多练习独立完成一些小任务，慢慢减少对步骤拆解的依赖 🏠
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*课评生成时间：2026-04-25*
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*班级：Wedo创造世界-周六16点*
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*课程：CREATE-008 智能晾衣架*
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72
memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六09点.md
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72
memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六09点.md
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@@ -0,0 +1,72 @@
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# 第八周课评汇总 | 发现世界-周六09点 | DISC-008
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> **课程信息**
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> - 日期：2026-04-25（周六）
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> - 课程代码：DISC-008
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> - 课程主题：蜥蜴
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> - 核心知识点：关节连接、可动结构、仿生设计
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>
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> **已提交课评**：余韫、林嘉铭、胡翰铭、杨佳兴
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> **缺勤人员**：林瀚丞
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## 余韫（袋袋）
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**核心表现**：蜥蜴种类记忆快、颜色搭配有创意、头部脚部有创新、复习积极互动
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袋袋本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的基本结构和关节连接方式，了解了可动结构的仿生设计原理 🔍
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本节课袋袋在讲解蜥蜴种类基础内容时表现得特别棒！老师写下字体让他们指认，她很快就记住了不同类型的名称，老师再点到的时候能很快速说出来，看来记忆这些字的速度很快。搭建环节，袋袋的颜色搭配非常有自己的想法，头部和脚部的设计都有创新，不是简单模仿范例。复习环节也积极和老师互动讲解，记住了本节课的知识点。这种快速记忆能力和创意设计意识的结合，让袋袋的作品既有知识性又有个性 💪✨
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回家后可以请袋袋给爸爸妈妈讲讲不同蜥蜴的特点，特别是她记住的那些类型名称，巩固本节课的知识 🏠
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## 林嘉铭
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**核心表现**：创意想法多、积极调整作品、尾巴舌头精细打磨、完成后再创赛车
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嘉铭本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的身体结构和可动关节，练习了仿生设计的搭建方法 🔍
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本节课嘉铭的创意非常丰富！搭建15分钟的时候就跟老师提出"能不能做一个大炮子弹"，很有想象力。在老师引导下，他后续积极调整自己的蜥蜴作品主题，尾巴和舌头都认真寻找积木来精细调整，这种专注打磨细节的态度很好。完成蜥蜴后，因为对赛车的喜爱，他又主动搭建了一个赛车还加了尾翼，把课堂所学灵活迁移到新作品中。虽然中途有想换主题的念头，但能听从引导回到任务并认真完成，这种调整能力值得肯定 💪✨
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回家后可以和嘉铭一起观察真实的蜥蜴或变色龙视频，看看它们的舌头是怎么伸出来捕食的，激发更多仿生设计的灵感 🏠
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## 胡翰铭
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**核心表现**：讲解环节积极、观察变色龙变色、递减结构需练习、装饰有主见、独立思考
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翰铭本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的身体结构和关节连接，练习了递减结构的搭建方法 🔍
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本节课翰铭在讲解蜥蜴种类和兴趣内容时很积极，会观看变色龙怎么变色的。搭建身体时使用的递减结构还不太熟练，有些地方错位需要提醒。在拧螺丝固定底部的时候，容易分心看旁边同学在做什么，需要老师辅助一起拧紧积木。不过在装饰环节，翰铭表现出了很好的主见，会观察同学的作品思考"可以利用什么来实现"，特别是眼睛的设计，他很有自己的想法，不想跟别人一样。这种"不盲从"的独立思考能力很难得，值得保护和鼓励 💪✨
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回家后可以请翰铭给爸爸妈妈展示他的蜥蜴作品，重点讲讲眼睛是怎么设计的，为什么跟别人不一样，锻炼他的表达自信 🏠
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## 杨佳兴（小老虎）
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**核心表现**：讲解环节积极互动、对变色龙敏锐、搭建积极调整、善于观察学习、创意搭建地板
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小老虎本节课学习了"蜥蜴"，认识了不同种类的蜥蜴，重点了解了变色龙的变色原理和壁虎的特点 🔍
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本节课小老虎在讲解蜥蜴知识点时非常积极，一直跟老师聊个不停。特别是对变色龙的变色机制很感兴趣，观看视频时敏锐地发现了变颜色的过程是怎么变化的。老师讲到壁虎和其他种类时他也很有兴趣，知识面很广。搭建环节非常积极地调整蜥蜴的形态和颜色搭配，做舌头和眼睛时会观察同学的作品是怎么实现的，然后自己参考学习，这种善于观察学习的能力很棒。最后还创意地提出"想做一个地板"，用滑块把板子铺平再把蜥蜴放进去，很有场景设计意识 💪✨
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回家后可以和小老虎一起找找看有哪些动物会变色，它们为什么要变色，拓展本节课的仿生知识 🏠
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*课评生成时间：2026-04-25*
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*班级：发现世界-周六09点*
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*课程：DISC-008 蜥蜴*
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95
memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六19点.md
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95
memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六19点.md
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@@ -0,0 +1,95 @@
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# 发现世界-周六19点 第8周汇总
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> 周期：2026春季学期 第8周（4月20日-4月26日）
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> 课程：DISC-008 蜥蜴
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> 上课时间：周六 19:00-20:00
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> 学生人数：1人
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> **已提交课评**：赖韵恬
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> **缺勤人员**：无
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## 本周概览
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### 课程信息
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| 项目 | 内容 |
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| 课程代码 | DISC-008 |
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| 课程主题 | 蜥蜴 |
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| 核心知识点 | **关节连接、可动结构、仿生设计** |
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| 能力目标 | 生物认知、精细操作 |
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### 学生表现总览
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| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
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|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
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| 赖韵恬 | ☑ 已确认 | 课前认真、专注视频、独立搭建、创意舌头尾巴 | 开心 | ☐ |
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## 详细课评
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### 赖韵恬
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**基本信息**
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- 表现标签：课前认真、专注视频、独立搭建、创意舌头尾巴
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- 情绪状态：开心、状态特别好
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**课评内容**
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```
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恬恬本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，认识了蜥蜴的身体结构和可动关节，了解了不同种类蜥蜴的生活习性 🔍
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本节课恬恬课前知识学习格外认真，全程目不转睛观看视频，主动了解蜥蜴生活习性，分析不同种类特点，对变色龙印象最为深刻。搭建环节独立度很高，老师点出关键步骤后就能顺着思路自己完成，还为舌头和尾巴加入了自己的创意设计，每节课都乐呵呵的，状态特别好。只是部分生字还不太认识，这个可以在后续慢慢积累 💪✨
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回家后可以和家长一起观看蜥蜴纪录片，巩固本节课认识的蜥蜴种类，同时可以指认字幕中的生字，既能复习知识又能识字 🏠
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**字数**：约240字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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## 班级整体观察
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 1 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 1 | - | - | - |
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| 情绪状态 | 1 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：恬恬本周表现优秀，课前准备充分，课中专注投入
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2. **主题掌握**：蜥蜴的仿生结构、关节连接理解良好
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3. **亮点**：课前主动学习、搭建独立度高、创意设计
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4. **挑战**：部分生字认知有待加强
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### 需关注学生
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- 无
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### 下周重点
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1. 预告第9周课程：DISC-009 机器人瓦力
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2. 重点：履带结构、收纳功能、角色扮演
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## 数据统计
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| 指标 | 数值 | 备注 |
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|------|------|------|
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| 应到人数 | 1人 | |
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| 实到人数 | **1人** | 赖韵恬 |
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| 课评确认率 | **100%** | 已确认：1人 |
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| 整体满意度 | -/5 | |
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*生成时间：2026-04-25*
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*教师：小Q老师*
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86
memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周四19点.md
Normal file
86
memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周四19点.md
Normal file
@@ -0,0 +1,86 @@
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# 发现世界-周四19点 第8周汇总
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> 课程代码：DISC-008
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> 课程主题：蜥蜴
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> 上课日期：2026-04-23
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> 班级人数：2人
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> **已提交课评**：钟昀昊、梁昕乔、林瀚丞[补课]
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> **缺勤人员**：无
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## 📊 本周课评状态面板
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### 快速统计
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| 指标 | 数值 | 状态 |
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|------|:----:|:----:|
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| 应到人数 | 3人 | - |
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| **实到人数** | **3人** | ✅ |
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| 已确认 | 3人 | ☑️ |
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| 待确认 | 0人 | ⏳ |
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| 缺勤 | 0人 | 🚫 |
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| **课评完成率** | **100%** | ████████████ 100% |
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### 学生状态明细
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| 序号 | 学生 | 状态 | 生成时间 | 确认时间 | 备注 |
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|:----:|:-----|:----:|:--------:|:--------:|:-----|
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| 1 | 钟昀昊 | ☑️ 已确认 | 21:00 | 21:05 | - |
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| 2 | 梁昕乔 | ☑️ 已确认 | 21:00 | 21:05 | - |
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| 3 | 林瀚丞[补课] | ☑️ 已确认 | 21:00 | 21:05 | 补课，档案在周六09点班 |
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## 📝 本周课评详情
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### 1. 昊昊 ☑️
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**课程代码**：DISC-008
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**课程主题**：蜥蜴
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昊昊本节课学习了"蜥蜴"的搭建，探索了关节连接和可动结构——用活动件做出可以开合的嘴巴和摆动的尾巴 🔍
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这节课昊昊一开始观望了5分钟，进入状态后非常积极投入。搭建环节专注完成了黄色主体的蜥蜴，设计了超长的尾巴和创意的嘴巴造型，对可动结构的理解很到位。看到同学进度后主动加快了自己的搭建速度，这种自我调节的能力值得注意 💪✨
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回家后可以和孩子一起观察真实的蜥蜴视频，注意蜥蜴的四肢是怎么活动的，巩固今天学的关节连接知识 🏠
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**字数**：186字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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### 2. 乔乔 ☑️
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**课程代码**：DISC-008
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**课程主题**：蜥蜴
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乔乔本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，认识了用不同积木表现动物外形特征的方法 🔍
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这节课乔乔状态积极可爱，搭建速度快而且很有自己的想法。选择了粉红和蓝色的创新搭配，还主动用有孔积木设计了独特的蜥蜴脚，这个创意让其他同学也跟着效仿。作品展示时笑容灿烂，课堂氛围特别好 💪✨
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家里有动物图鉴的话，可以和孩子一起找找不同蜥蜴的颜色花纹，聊聊为什么有的蜥蜴是绿色有的是褐色，延续今天的探索兴趣 🏠
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**字数**：183字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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### 3. 瀚丞[补课] ☑️
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**课程代码**：DISC-008
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**课程主题**：蜥蜴
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**备注**：瀚丞为周六09点班学生，本次为周四补课
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瀚丞本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，了解了关节连接和活动结构的特点 🔍
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这节课瀚丞积极分析课程任务，专注完成了绿色身体、黑色头部的蜥蜴设计，还添加了底部装饰让作品更立体。特别的是瀚丞设计了与众不同的尾巴造型，有自己的创意想法，对仿生设计理解得很好 💪✨
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回家后可以和孩子一起玩"模仿蜥蜴"的游戏，用身体表现蜥蜴爬行、摆尾的动作，加深对可动结构的理解 🏠
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**字数**：185字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
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**档案位置**：`memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/`
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*汇总生成时间：2026-04-23 21:05*
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*确认状态：已全部确认并双轨保存*
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696
memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-008-我的个人主页（上）.md
Normal file
696
memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-008-我的个人主页（上）.md
Normal file
@@ -0,0 +1,696 @@
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# AI03-008 我的个人主页（上）
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**课时**: 第8课时
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**主题**: 我的个人主页（上）
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**核心能力**: [拆解力, 审美力]
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**核心工具**: [Trae IDE]
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**时长**: 90分钟
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**透明化层级**: 结果层
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**适用路线**: AICODE-06（有扣子/低代码经验的学生）
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## 1. 课程目标
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### 知识目标
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- 理解"内容先行"原则：先想清楚要展示什么，再让 AI 动手做
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- 理解个人主页的板块化结构：把一个页面拆成多个独立区域
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- 理解 Trae 自定义智能体的概念：给 AI 设定角色和规则，让它更懂你的需求
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### 能力目标
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- 能列出至少 8 个板块的个人信息清单（拆解力）
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- 能在 Trae 中创建一个自定义智能体并编写系统提示词（提问力）
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- 能用智能体生成个人主页并逐块替换为真实内容（共创力）
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### 情感目标
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- 激发"我要向世界展示自己"的表达欲——这个页面真的会被别人看到
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- 建立"好作品的核心是内容，不是技术"的认知
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- 感受从扣子智能体到 Trae 智能体的能力迁移——"我之前学的东西没白学"
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## 2. 核心概念与误概念预设
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### 核心概念认知层级
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| 概念 | 学生类比 | 认知层级 |
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|------|---------|---------|
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| 内容先行 = 先想好写什么再让 AI 做 | 像写作文先列提纲，不是拿起笔就写 | 理解层 |
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| 板块化设计 = 把页面拆成独立区域 | 像报纸分版面——头版、体育版、娱乐版各管各的 | 理解层 |
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| 自定义智能体 = 给 AI 设定角色和规则 | 像在扣子里创建智能体一样，只不过现在是在 Trae 里给 AI 定规矩 | 应用层 |
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| 占位内容 vs 真实内容 | AI 先用假文字搭架子，像样板间的假家具，你要换成自己真正的东西 | 理解层 |
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### 典型误概念表
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| 编号 | 误概念 | 正确认知 | 激发策略 |
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|------|--------|---------|---------|
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| M1 | "直接告诉 AI '帮我做个主页'就行了" | 没有内容的主页是空壳，AI 不知道你的爱好和经历 | 演示一个"空壳主页"——全是 AI 编的假信息，问学生"这是你吗？" |
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| M2 | "内容想到什么写什么就好，不需要组织" | 有结构地组织内容，读者才能快速了解你（板块化思维） | 对比：一篇流水账 vs 一份分板块的个人简介，哪个看得更清楚？ |
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| M3 | "AI 生成的文字够用了，不需要换成真实的" | 占位内容是 AI 编的假信息，别人看了不知道真实的你 | 展示 AI 生成的"爱好：画画、弹钢琴"，问学生"这是你的真实爱好吗？" |
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||||
| M4 | "智能体的提示词随便写写就行" | 提示词越清楚，AI 出的效果越稳定（跟扣子一样的道理） | 对比：一句话提示词 vs 详细规则的提示词，生成效果差异明显 |
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| M5 | "图片太麻烦了，纯文字就行" | 视觉元素让页面生动，可以用 emoji、网络图片、或 AI 生成 SVG 图标 | 展示纯文字版 vs emoji 装饰版的同一个主页，视觉差距一目了然 |
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## 3. 教学准备
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### 工具与环境
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- 每台电脑已预装 Trae IDE，已登录校区账号
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- 网络环境正常
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- 内置浏览器可用（Trae 自带预览功能）
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### 教学资源
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- 教师准备：2-3 个优秀个人主页截图（风格各异）、1 个"空壳主页"（全是假内容，用于激发误概念）
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- 教师准备：1 份教师自己的内容清单（12 条以上）、已验证的智能体提示词、1 份保底 HTML 模板
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- 学生资源：上节课的 Trae 操作经验（三种模式、元素选择、迭代深化）
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### 教师备课体验任务
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> 备课前，教师必须亲自完成以下操作：
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> 1. 在 Trae 中创建自定义智能体，确认创建入口和操作路径
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> 2. 用智能体生成个人主页 index.html，验证效果正常
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> 3. 用 Solo Coder 逐块替换占位内容，确认流程顺畅
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> 4. 准备"空壳主页"截图（AI 随便生成的假信息页面）
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## 4. 教学流程
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### 第一幕：联系 (Connect) — 10分钟 🔗
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**本幕目标**：回顾前三课技能，用优秀个人主页案例激发"我要展示自己"的表达欲，引出"内容先行"的核心理念
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#### 【环节】上节课回顾 (3分钟)
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**师**：前三节课我们学了不少本事。谁能帮我回忆一下——你现在会用 Trae 做什么？
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**生**：（预期：Builder 从零做项目 / Solo Coder 改代码 / 元素选择点哪改哪 / 跟随模式看 AI 工作 / 迭代深化）
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**师**：说得很全！三种模式会用了，元素选择会用了，迭代也练过了。上节课的5分钟挑战是"把作品再迭代5轮"，有谁做了的？
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（选1位学生快速展示课外挑战成果，30秒）
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**师**：好，前三节课你们做了"未来职业预测器"和"超能力抽签机"。这些都是——好玩的小工具。今天开始，我们做一个不一样的东西。
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#### 【环节】情景导入 (7分钟)
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（教师投屏展示 2-3 个优秀个人主页截图，风格各异——逐个指着介绍）
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**师**：这个——一打开就知道这个人叫什么、喜欢什么。这个——暗黑科技风，酷不酷？这个——可爱风，满屏 emoji。这些都是什么？——**个人主页**。一个专门介绍"你是谁"的网页。
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**师**：现在我问你们一个问题——如果全世界的人都能看到你的网站，你会在上面放什么？【诊断点：探测学生对"自我展示"的初始意愿和内容意识】【识别层】
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（让 3-4 个学生快速回答）
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**【分支A】若学生说出具体内容（"我的名字""我喜欢的游戏""我的荣誉"）：**
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**师**：很好！你已经在想"内容"了。这就是今天最重要的事。
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**【分支B】若学生说"不知道放什么"或"放好看的图片"：**
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**师**：放好看的图片当然可以，但别人打开你的页面，最想知道的是——你是谁？你喜欢什么？你做过什么？"好看"是加分项，"内容"才是核心。
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**【分支C】若学生说"让 AI 帮我写"：**
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**师**：AI 可以帮你做页面，但 AI 知道你最好的朋友是谁吗？知道你最喜欢的歌是什么吗？——不知道。所以内容必须你自己想、自己填。
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**师**：告诉你们一个重要消息——**你们做的个人主页，最终会发布到穹狼科创的网站上**。真的会有人看到。所以这不是练习——这是你**面向真实观众的作品**。今天做内容和基础版，下节课做设计升级和正式路演发布。
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**师**：但是——我们今天**不急着打开 Trae**。为什么？先看一个反面教材。
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（教师投屏展示 AI 生成的"空壳主页"——全是假内容）
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**师**：这是我让 AI 做的个人主页——名字叫"小明"，爱好是"画画、弹钢琴、踢足球"。但我不叫小明，我不会弹钢琴。**AI编的全是假的。** 直接跟 AI 说"帮我做个主页"，它就会编假信息。所以今天第一件事不是写代码——而是**先想清楚你要展示什么**。
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### 第二幕：建构 (Construct) — 65分钟 🛠️
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#### 【分段一：我要展示什么？— 个人内容清单】(15分钟)
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**本段重点**：用结构化引导帮学生梳理个人信息，建立"内容先行"的意识。不打开 Trae！
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**预设误概念**：
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- M1: "直接告诉 AI '帮我做个主页'就行了"——没有内容的主页是空壳
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- M2: "内容想到什么写什么就好，不需要组织"——缺乏板块化思维
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##### 讲解与演示 (5分钟)
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**师**：写作文之前，语文老师会让你干什么？
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**生**：（预期：列提纲 / 打草稿）
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**师**：对——列提纲。做个人主页也一样。你不能拿起来就做，得先想清楚"我要展示什么"。这就叫**内容先行**——先想好内容，再让 AI 做页面。【理解层】
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**师**：而且内容不能乱写，得分**板块**。什么叫板块？——就像报纸有头版、体育版、娱乐版，每个版面放不同的内容。你的个人主页也一样，每个区域放不同类型的信息。这样别人一看就很清楚。
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**师**：我先给你们看我的内容清单。
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（教师投屏展示自己的内容清单，逐条念）
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我的内容清单：
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1. 名字：武老师 / Mr. Wu
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2. 一句话介绍：一个相信 AI 能改变教育的编程老师
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3. 出生年份 / 星座：1990 / 天秤座 ♎
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4. 最擅长的三件事：写代码、讲课、做饭
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5. 最好的朋友：小李（因为我们从小学就认识，到现在20多年了）
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6. 最喜欢的歌：《晴天》—— 周杰伦
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7. 最喜欢的电影：《星际穿越》
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8. 最喜欢的书：《小王子》
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9. 荣誉和证书：编程比赛一等奖、优秀教师
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10. 我的梦想：让每个孩子都能用 AI 创造自己的作品
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11. 我的作品：穹狼科创网站、AI编程课程体系
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12. 想用什么图片：用 emoji 先占位，课后换真实照片
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```
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**师**：12 条。每一条都是**真实的我**。如果 AI 帮我编，它绝对编不出"最好的朋友是小李，认识了20多年"这种细节。
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**师**：现在轮到你们了。
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##### 学生实践 (8分钟)
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**师**：拿出一张纸，或者打开电脑的记事本。**不要打开 Trae！** 现在只写内容。
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（教师投屏显示问题清单，逐条引导）
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**师**：我一条条问，你一条条写。跟上节奏！
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（教师逐条引导，每条停顿等学生写完后再下一条）
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**师**：第一条——你的名字。中文名加英文名或昵称。比如"张小明 / 大明同学"。
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**师**：第二条——用一句话介绍自己。让陌生人听完就能记住你。比如"一个痴迷乐高和编程的六年级男生"。不要写"我是一个好学生"——太无聊了，没人记得住。
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**师**：第三条——出生日期或星座。第四条——你最擅长的三件事，不一定是学习上的！第五条——你最好的朋友，写名字和"为什么是最好的"。
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**师**：第六条——最喜欢的歌或歌手。第七条——最喜欢的电影或动画。第八条——最喜欢的书，漫画也行。
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**师**：第九条——荣誉和证书，没有就写"正在努力中"。第十条——你的梦想。第十一条——你的作品展示（编程/画画/手工/乐高）。第十二条——想用什么图片？今天先用 emoji 占位。
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**师**：写好 8 条以上的举手！
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##### 进度同步 (2分钟)
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**师**：我来走一圈看看。
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||||
（教师走动检查每位学生的内容清单）
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【诊断点：谁写了 8 条以上？谁只写了两三条就停了？内容是否足够具体？】
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**【分支A】若大部分学生写了 8 条以上：**
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**师**：很好！内容够丰富了。有些同学写了 10 条以上，非常棒。一会儿 AI 做出来的主页才会是"真正的你"。
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**【分支B】若有学生只写了三四条就停了：**
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||||
**师**：（走到旁边）你卡在哪了？是不知道写什么？还是觉得没什么好写的？
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——（如果不知道写什么）看看投屏上的问题清单，一条条往下写。不用想太多，真实就好。
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——（如果觉得没什么好写）每个人都有值得展示的东西。你最喜欢什么？平时放学后做什么？这些都是内容。
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**【分支C】若有学生写的内容太简略（比如"爱好：打游戏"一笔带过）：**
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**师**：你写了"打游戏"——很好。但能不能再具体一点？打什么游戏？段位多少？最厉害的一次是什么？越具体，别人看了越有感觉。
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#### 【分段二：创建"我的个人主页设计师"智能体】(15分钟)
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**本段重点**：在 Trae 中创建自定义智能体，迁移扣子时代的"给 AI 设定角色"经验
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**预设误概念**：
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- M4: "智能体的提示词随便写写就行"——提示词越清楚出的效果越稳定
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- M3: "AI 生成的文字够用了，不需要换成真实的"——占位内容是假信息
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##### 讲解与演示 (7分钟)
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**师**：内容准备好了。现在可以打开 Trae 了！
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（学生打开 Trae）
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**师**：但是——我们今天不直接用 Builder 或 Solo Coder。我们先做一件事：**创建一个自定义智能体**。
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**师**：你们在扣子里创建过智能体对吧？给它一个名字、一个角色、一些规则，然后它就按照你定的规矩来干活。
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**生**：（预期：对 / 做过）
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**师**：Trae 里也能做一样的事！你可以创建一个"专属于你的 AI 助手"，给它设定角色和规则。这样每次跟它说话，它都会按照你的规则来。
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**师**：打个比方——你去理发店，每次跟不同理发师说"剪短一点"，效果都不一样。但你有一个固定理发师，他记住你喜欢的风格，每次都稳定。**自定义智能体就是你的"固定理发师"。**
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**师**：我来演示。（教师投屏操作）
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**师**：第一步——Trae AI 面板上找到"创建新智能体"按钮。第二步——起名字，我叫它"个人主页设计师"。第三步——最关键——写**系统提示词**，告诉 AI "你是谁、遵守什么规则"。
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（教师输入系统提示词，投屏逐行念）
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```
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你是一个专业的个人主页设计师。请遵循以下规则：
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- 所有文字必须用中文
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- 页面风格：现代简约，清新活泼
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- 配色不超过三种主色
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- 每个板块之间有清晰的分隔
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- 多使用 emoji 作为图标装饰
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||||
- 所有内容放在一个 HTML 文件中（内联 CSS 和 JS）
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- 页面要适合在电脑浏览器中展示
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- 页面需要有流畅的滚动体验
|
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```
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**师**：8 条规则，每条都很具体。跟你在扣子里写智能体提示词是不是一模一样的道理？——对！**扣子里学的东西没白学，同一套思路，换个平台照样用。**
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**师**：你的智能体不需要和我的一样！你想做什么风格？
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（投屏展示风格方向）
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| 风格 | 提示词关键词 |
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|------|------------|
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| 🌸 可爱风 | 粉色系、圆角卡片、可爱 emoji |
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| 🚀 科技风 | 深色背景、霓虹灯效果、代码感字体 |
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| 🌙 暗黑风 | 黑色背景、渐变色文字、发光效果 |
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| 🌈 彩虹风 | 多彩渐变、活泼动画、大量 emoji |
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**师**：选一个你喜欢的风格，把关键词加到提示词里。比如暗黑风就把"现代简约，清新活泼"改成"暗黑风格、黑色背景、渐变色文字、发光效果"。
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##### 学生实践 (6分钟)
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**师**：现在你们来创建自己的智能体。打开 AI 面板 → 创建新智能体 → 起名字 → 写系统提示词（参考我的模板，改成你想要的风格）。提示词里**必须保留**：中文、单文件 HTML、内联 CSS 和 JS、emoji 装饰。风格随便改。6分钟！
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（教师走动重点关注：是否找到创建入口、提示词是否够具体、是否保留技术规则）
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**快学生应对：** 加更多个性化规则——"标题用手写字体感觉"、"悬停动画效果"等。
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**慢学生应对：** 找不到入口手把手指一次。不知道写什么的直接抄教师模板，改一个风格关键词。
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##### 进度同步 (2分钟)
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**师**：创建好智能体的举手！
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**师**：我来抽查两位——你的智能体叫什么？提示词里写了几条规则？【诊断点：检测学生是否写了详细的系统提示词，还是只写了一两句话】【应用层】
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（抽 2 位学生回答）
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**【分支A】若学生写了 5 条以上规则：**
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**师**：很棒！规则越清楚，AI 出的效果越稳定。跟你在扣子里的经验一样对吧？
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**【分支B】若学生只写了一两句（M4 误概念暴露）：**
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**师**：你只写了"帮我做一个好看的网页"——这跟扣子里只写"你是一个助手"一样，太模糊了。AI 不知道你要什么风格、什么颜色、什么布局。加几条具体规则——什么风格？什么配色？要不要 emoji？
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**【分支C】若有学生忘了保留技术规则：**
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**师**：记得加上"所有内容放在一个 HTML 文件中，内联 CSS 和 JS"——不然 AI 可能会生成多个文件，我们现在还没学多文件项目。
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#### 【分段三：用智能体生成第一版 + 填入真实内容】(20分钟)
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**本段重点**：把内容清单转化为结构化需求，用智能体生成主页，逐块替换占位内容
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**预设误概念**：
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- M1: "直接告诉 AI '帮我做个主页'就行了"——需要把内容清单整理成需求
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- M3: "AI 生成的文字够用了，不需要换成真实的"——占位内容必须替换
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- M5: "图片太麻烦了，纯文字就行"——emoji 让页面更生动
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##### 讲解与演示 (5分钟)
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**师**：智能体创建好了。现在我们要用它来生成个人主页。但不是直接说"帮我做主页"——还记得那个反面教材吗？全是假信息。
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**师**：正确的做法是：**把你的内容清单整理成一条完整的需求**，发给智能体。我来演示：
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（教师投屏，使用自己创建的智能体，输入提示词——把内容清单按【基本信息】【我的特长】【我的好友】【我的最爱】【荣誉成就】【我的梦想】【我的作品】分板块整理，末尾加"每个板块用独立卡片，标题前加 emoji，顶部有大名字和一句话介绍作为 hero 区域"。完整提示词见第5章AI助教使用指南。）
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（等待 AI 生成）
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**师**：看到了吗？我把内容清单按板块整理好，发给智能体。AI 知道每个板块放什么，生成出来就是**真实的信息**，不是假的。
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（Accept 代码，在内置浏览器中预览）
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**师**：来看效果——名字对不对？介绍对不对？每个板块内容对不对？
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（逐块检查）
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**师**：基本上都对！但是——你们仔细看，有些地方 AI 可能会自己加一些文字。比如这里写了"欢迎来到我的主页"——我没让它写这个。这就是**占位内容**，AI 自己编的。我们要用 Solo Coder 把这些假内容替换掉。
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（演示用 Solo Coder 元素选择，点击一处占位文字）
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```
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把这段文字改成："写代码是我的工作，讲课是我的热爱，做饭是我的解压方式"
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```
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（Accept → 内容更新）
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**师**：这就是完整的流程：**内容清单 → 结构化需求 → 智能体生成 → 逐块检查 → Solo Coder 替换假内容**。
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##### 学生实践 (13分钟)
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**师**：现在你们来做！
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**步骤：**
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1. 桌面新建文件夹（用你的名字命名）→ Trae 打开 → 切换到你的智能体
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2. 把内容清单整理成结构化需求（分板块、每条写清楚）→ 发送 → Accept → 预览
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3. 对照内容清单逐条检查：哪些是真实的？哪些是 AI 编的？
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4. 用 **Solo Coder + 元素选择** 逐块替换假内容
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**师**：13分钟。重点放在**内容的真实性**——每一条信息都必须是真的你。好不好看先不管，下一步再调。
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**如果你不知道怎么整理需求，用这个简化版：**
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```
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请帮我创建一个 index.html 个人主页，包含以下板块：
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1. 顶部大标题区：名字是[你的名字]，一句话介绍是[你的介绍]
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2. 关于我：星座[你的星座]，最擅长[你的三件事]
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3. 我的好友：[好友名字和原因]
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4. 我的最爱：歌[你的歌]、电影[你的电影]、书[你的书]
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5. 荣誉成就：[你的荣誉]
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6. 我的梦想：[你的梦想]
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7. 我的作品：[你的作品]
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每个板块用独立卡片，标题前加 emoji 图标。
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```
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（教师走动重点关注：是否整理了结构化需求（M1）、是否检查内容真实性（M3）、替换操作是否顺畅）
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**快学生应对：** 加更多板块——"我的宠物"、"去过最远的地方"。
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**慢学生应对：** AI 跑不起来就**启动兜底方案**：教师发保底 HTML 模板，学生用 Solo Coder 逐块改内容。
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##### 进度同步 (2分钟)
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**师**：在浏览器里看到自己主页的举手！
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**师**：我来问一个关键问题——你的页面上，有没有 AI 编的假信息还没改过来的？【诊断点：检测学生是否有"内容真实性审查"的意识】【理解层】
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**【分支A】若学生说"都改了/检查过了"：**
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**师**：好！逐条对照你的内容清单，确认每一条都是真的。
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**【分支B】若学生说"有几处还没改"：**
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**师**：没关系，等下还有时间改。但记住——最终发布的时候，**每一个字都得是真的你**。AI编的假信息留在上面，别人看了会觉得奇怪。
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**【分支C】若学生承认"直接用了 AI 编的内容，没换"：**
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**师**：你用了 AI 编的爱好？那我问你——AI 说你喜欢"画画和弹钢琴"，你真的喜欢吗？
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**生**：（预期：不喜欢 / 不太准）
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**师**：看吧！这就是为什么要替换。你的主页代表的是"你"，不是 AI 想象中的你。现在打开内容清单，一条条改过来。
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#### 【分段四：第一轮视觉调整】(15分钟)
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**本段重点**：内容到位后开始视觉优化，用智能体 + Solo Coder 做至少 3 轮视觉迭代
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**预设误概念**：
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- M5: "图片太麻烦了，纯文字就行"——emoji 和视觉元素让页面更生动
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- M4: "智能体的提示词随便写写就行"——通过智能体修改更高效
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##### 讲解与演示 (4分钟)
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**师**：内容填好了——你的主页上每条信息都是真实的你了。现在进入第二步——**变好看**。
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**师**：你上节课学过迭代三步走——修 Bug、加体验、美化。今天我们主要做"美化"这一步。
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**师**：我演示 3 个视觉修改：
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（教师用自己的智能体 + Solo Coder 演示）
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**修改一：配色调整**
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（用元素选择点击页面背景）
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```
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把整个页面的背景色改成从深蓝到紫色的渐变，所有卡片改成半透明白色背景（带毛玻璃效果），文字改成白色
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```
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（Accept → 看效果）
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**师**：一改配色，整个感觉就不一样了。
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**修改二：标题区域强化**
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（用元素选择点击顶部名字区域）
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```
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把顶部名字区域改大，名字字体加到很大，加一个文字发光效果。一句话介绍放在名字下面，字号稍小，用浅色显示。整个顶部区域高度占屏幕的40%，内容垂直居中。
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```
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（Accept → 看效果）
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**修改三：板块间距和分隔**
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```
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给每个板块卡片之间增加间距，每个卡片加一个微妙的悬停放大效果（鼠标移上去轻微放大1.02倍），板块标题的 emoji 放大一些
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```
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（Accept → 看效果）
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**师**：三轮修改，每次只改一个方面。注意——我用的是**自己创建的智能体**来修改的，因为它已经知道我的设计规则，出来的效果更统一。
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**师**：还有一个小技巧：视觉修改的描述要**具体**。不要说"变好看"——AI 不知道你觉得什么好看。说"背景用深蓝到紫色渐变"、"标题加发光效果"、"卡片加悬停放大"——越具体越好。
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##### 学生实践 (9分钟)
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**师**：现在你们来美化自己的主页。用你创建的智能体 + Solo Coder，完成**至少 3 轮视觉修改**。
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**修改灵感参考：**
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| 修改方向 | 具体描述示例 |
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|---------|------------|
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| 🎨 配色 | "背景改成粉色渐变"、"卡片背景用淡黄色"、"标题用金色" |
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| 📐 布局 | "顶部区域加大"、"卡片改成两列排列"、"增加板块间距" |
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| ✨ 动效 | "卡片加悬停放大"、"标题加发光呼吸效果"、"页面加淡入动画" |
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| 🔤 字体 | "标题字体加大"、"介绍文字用斜体"、"板块标题加粗加大" |
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| 😊 装饰 | "每个板块加分隔线"、"页脚加一行小字"、"加一个回到顶部按钮" |
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**师**：记住：
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- **用你的智能体**来修改（它知道你的设计规则）
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- **每次只改一个方面**
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- **用元素选择**点你想改的地方
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**师**：9分钟，至少完成 3 轮视觉修改。开始！
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（教师走动重点关注：是否用自己的智能体、描述是否具体、是否每次只改一个、是否用元素选择）
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**快学生应对：** 挑战暗黑/亮色主题切换或滚动动画。**慢学生应对：** 教师给指令："点页面背景，说'改成渐变色'"。
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##### 进度同步 (2分钟)
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**师**：做了 3 轮以上视觉修改的举手？5 轮以上的呢？
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**师**：你们现在回头看看自己的主页——跟 AI 刚生成的第一版比，变化大不大？【诊断点：检测学生是否感知到视觉迭代的价值】【理解层】
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**【分支A】若学生说"变化很大/好看多了"：**
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**师**：对！而且你没有重新做，只是一轮轮改。**好作品是改出来的。**
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**【分支B】若学生说"改了但感觉还是不太好看"：**
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**师**：没关系！这就是为什么我们有两节课。今天把内容和基础视觉搞定，下节课专门做设计升级。你越改越有感觉的。
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### 第三幕：反思 (Contemplate) — 10分钟 🤔
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**本幕目标**：同桌互看页面，收集改进建议，为下节课做准备
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#### 【环节】同桌互看 (6分钟)
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**师**：今天不做路演——路演留到下节课正式发布的时候。今天做一个更有用的事：**同桌互看**。
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**师**：请你和旁边的同学互相看对方的个人主页。看完之后，每人给对方写**两条建议**：
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1. **一条内容建议**：内容上还可以加什么？哪里写得不够具体？哪条信息特别有趣？
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2. **一条设计建议**：视觉上哪里可以更好？颜色搭不搭？哪个板块看着不舒服？
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**师**：写在纸上或者记事本里，等下交给对方。4分钟！
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（学生互看，教师走动观察讨论情况）
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#### 【环节】建议分享 (4分钟)
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**师**：时间到。谁收到了一个特别好的建议，愿意分享？【诊断点：检测学生能否给出具体的、有建设性的反馈】【应用层】
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（选 2-3 位学生分享收到的建议）
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**【分支A】若建议很具体（"你可以在'我的梦想'板块加一段解释"、"你的卡片间距太小了"）：**
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**师**：这个建议非常具体！"卡片间距太小"——这就是一个可以直接交给 AI 的修改需求。下节课用起来！
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**【分支B】若建议很模糊（"挺好的"、"再好看一点"）：**
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**师**："再好看一点"不够具体哦。试着说——哪个板块？哪个方面？比如"标题区域可以再大一点"、"背景颜色可以换一个"。具体的建议才能变成具体的修改。
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**师**：把同桌给你的建议记好——下节课第一件事就是按建议优化。
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> **拍照发群：** 教师拍 2-3 位学生个人主页的截图，配文字"第四节课，同学们开始制作自己的个人主页！真实的爱好、真实的梦想，每一个字都是他们自己的故事。下节课继续打磨，敬请期待最终发布！" 发家长群。
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### 第四幕：延续 (Continue) — 5分钟 🚀
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**本幕目标**：总结"内容先行"核心理念，预告下节课，发布课外挑战
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#### 【环节】抽象总结 (3分钟)
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**师**：今天我们做了一件跟前三节课完全不一样的事。前三节课——我们做的是"小工具"，职业预测器、抽签机。今天——我们做的是**属于你自己的作品**，每一个字都是真实的你。
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**师**：今天最重要的一课是什么？
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（投屏）
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```
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今日核心：
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📝 内容先行 → 先想清楚展示什么，再让 AI 动手做
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🧩 板块化设计 → 把一个页面拆成独立区域，分块展示
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🤖 自定义智能体 → 给 AI 设定角色和规则，效果更稳定
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✅ 真实内容 → 占位假信息必须替换成真实的你
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```
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**师**：记住一句话：**好作品的核心是内容，不是技术。** AI 可以帮你做出炫酷的页面，但里面放什么——只有你自己知道。技术是工具，内容才是灵魂。
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**师**：这个道理不只适用于做网页。写作文、做 PPT、拍视频——都是一样的。先想清楚要说什么，再想怎么说。
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#### 【环节】下节预告 + 5分钟挑战 (2分钟)
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**师**：下节课——**我的个人主页（下）**。我们要做三件事：
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1. **设计升级**——根据同桌给你的建议做第二轮大优化
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2. **交互效果**——加滚动动画、暗黑模式切换等高级效果
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3. **正式路演发布**——3分钟路演，向全班介绍"你是谁"
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**师**：最终版本会发布到穹狼科创网站。所以下节课之前，你得把内容准备得更充分。
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**师**：本周5分钟挑战：回家把内容清单扩充到 **15 条以上**——最喜欢的食物、去过最远的地方、养的宠物……越丰富越好。每条写具体细节，问问家人"你觉得我有什么特别的？"。如果有照片，让爸妈发给你，下节课用。（详见第7章挑战说明）
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**师**：记住——内容越丰富，下节课你的主页就越精彩。准备得越充分，路演的时候就越有东西可说。下节课见！
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## 5. AI助教使用指南
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### 教师演示用提示词（智能体系统提示词）
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```
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你是一个专业的个人主页设计师。请遵循以下规则：
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- 所有文字必须用中文
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- 页面风格：现代简约，清新活泼
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- 配色不超过三种主色
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- 每个板块之间有清晰的分隔
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- 多使用 emoji 作为图标装饰
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- 所有内容放在一个 HTML 文件中（内联 CSS 和 JS）
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- 页面要适合在电脑浏览器中展示
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- 页面需要有流畅的滚动体验
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```
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### 教师演示用提示词（主页生成）
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```
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请根据以下个人信息，帮我创建一个 index.html 个人主页：
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【基本信息】
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- 名字：武老师 / Mr. Wu
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- 一句话介绍：一个相信 AI 能改变教育的编程老师
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- 星座：天秤座 ♎
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【我的特长】最擅长：写代码、讲课、做饭
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【我的好友】小李（从小学认识至今20多年的铁哥们）
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【我的最爱】歌：《晴天》周杰伦 🎵 / 电影：《星际穿越》🎬 / 书：《小王子》📖
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【荣誉成就】编程比赛一等奖 🏆、优秀教师 🎖️
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【我的梦想】让每个孩子都能用 AI 创造自己的作品
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【我的作品】穹狼科创网站、AI编程课程体系
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请为每个板块设计独立卡片，从上到下排列，标题前用 emoji，顶部有大名字+一句话介绍作为 hero 区域。
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```
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### 学生保底提示词（简化版主页生成）
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```
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请帮我创建一个 index.html 个人主页，包含以下板块：
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1. 顶部大标题区：名字是[你的名字]，一句话介绍是[你的介绍]
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2. 关于我：星座[你的星座]，最擅长[你的三件事]
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||||
3. 我的好友：[好友名字和原因]
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4. 我的最爱：歌[你的歌]、电影[你的电影]、书[你的书]
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5. 荣誉成就：[你的荣誉]
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6. 我的梦想：[你的梦想]
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每个板块用独立卡片，标题前加 emoji 图标。
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背景用渐变色，整体风格清新活泼。
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所有代码放在一个 HTML 文件中。
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```
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### 学生保底提示词（替换占位内容）
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```
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页面上[具体位置]写的是"[AI编的假内容]"，请改成"[你的真实内容]"
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```
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### 进阶提示词（视觉增强，留给下节课或快学生）
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```
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给页面加一个暗黑模式切换按钮：右上角放月亮/太阳 emoji，点击切换亮色/暗色主题
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```
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```
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给页面加滚动动画效果：每个板块卡片滚动到可视区域时从下方淡入滑出，持续0.5秒
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```
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## 6. 教师指南
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### 本课技术备注
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1. **HTML 个人主页基本结构**：单文件 index.html，包含 hero 区域 + 多个 section 板块。CSS 用 `<style>` 内联，JS 用 `<script>` 内联。AI 生成的结构通常规范，教师不需要手动调代码。
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||||
2. **Trae 自定义智能体**：本质是预设 System Prompt，每次对话自动附加。不同 Trae 版本入口可能不同，备课时必须确认。
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||||
3. **emoji 作为视觉元素**：直接输入即可，通过 CSS `font-size` 任意放大不失真，配合动画效果很好。
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4. **照片方案**：本课用 emoji 占位，课后家长发照片，下节课用 base64 或 URL 替换。
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### 常见问题 FAQ
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| 学生问题 | 建议回答 |
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| "怎么加真实照片？" | 今天先用 emoji 占位，课后让爸妈发照片，下节课教你放进去 |
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| "页面太长了怎么办？" | 个人主页就是滚动着看的，长一点没关系。实在太长可以删不重要的板块 |
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| "AI 生成的打不开/空白" | 检查是否 Accept 了。已 Accept 还空白就让 AI 修复。实在不行用保底模板 |
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| "创建智能体的按钮在哪？" | （根据当前 Trae 版本指引，通常在 AI 面板顶部的智能体选择区域） |
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### 课堂风险预案
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||||
- 如果 Trae 自定义智能体功能不可用（版本不支持）：直接在 Builder/Solo Coder 对话开头手动粘贴系统提示词，效果类似，只是每次都要重复粘贴
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||||
- 如果 AI 生成的页面完全不能用：教师把提前准备的保底 HTML 模板文件发给学生，学生用 Solo Coder 逐块修改内容。核心教学目标（内容先行 + 真实内容填充）不受影响
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||||
- 如果学生进度差异过大：慢学生确保完成"内容清单 + 基础版生成 + 至少替换3处真实内容"即可。快学生做视觉优化 + 加额外板块
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||||
- 如果学生不愿意写个人信息（隐私顾虑）：完全尊重。可以用昵称、可以跳过不想写的条目、可以用虚构角色做主页（"给你最喜欢的动漫角色做主页"）。核心训练目标不变
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### 备课体验任务清单
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||||
- [ ] 确认 Trae 智能体创建入口，完整走一遍创建→生成→替换内容流程
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- [ ] 准备"空壳主页"截图 + 2-3 个不同风格个人主页截图
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||||
- [ ] 测试保底 HTML 模板可正常打开
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||||
- [ ] 确认校区每台电脑的 Trae 智能体功能正常
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## 7. 5分钟日常AI挑战
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**本周挑战：**
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> **"我的超级内容清单"**
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>
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> **操作步骤：**
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> 1. 把你的内容清单从 8 条扩充到 **15 条以上**
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> 2. 参考方向：最喜欢的食物、去过最远的地方、养的宠物、最喜欢的运动、一个关于你的冷知识、你最想学的技能
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> 3. 每条写**具体细节**——不是"喜欢吃面"，是"最喜欢兰州拉面，加辣加蛋，每周至少吃两次"
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> 4. 问家人："你觉得我有什么特别的地方？"把他们的回答也加进去
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> 5. 如果有照片（自拍、作品照、旅行照），让家长发给你备用
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>
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> **评价标准：**
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> - 基础：内容清单达到 12 条以上
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> - 进阶：每条都有具体细节描述
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> - 挑战：收集了家人对你的评价，并加入清单
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**下节课分享：** 下节课开始时选 2-3 位同学展示扩充后的内容清单
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## 8. 拓展任务
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**拓展一（推荐）：给好朋友做主页**
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> 用同样的方法——先列内容清单（问你的好朋友关于他/她的信息），再用你的智能体帮他/她生成一个个人主页。送给好朋友当礼物！这是一个很好的"板块化设计 + 内容先行"的迁移练习。
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**拓展二（挑战）：双语版个人主页**
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> 给你的个人主页加一个"中英文切换"按钮。点击后所有中文内容切换成英文版本，再点切回中文。需要你先把内容清单翻译成英文，再用 Solo Coder 实现切换功能。
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*课程版本：v1.0*
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*创建日期：2026-04-25*
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*适用学期：2026春季学期*
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*课程路线：AICODE-06（有扣子/低代码经验的学生）*
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@@ -64,3 +64,30 @@
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- 需关注：可进一步提升提示词的系统化总结能力
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### 2026-04-25 | AI03-008 | 我的个人主页（上）
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**课程主题**：个人主页设计，内容先行、板块化设计、自定义智能体创建
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**核心表现**：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
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本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
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回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 提示词设计：4/5
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- 沟通策略：5/5
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- 板块化思维：4/5
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：善用选择题沟通想法，结构化思维强
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- 需关注：主页视觉呈现可进一步精修，下节课重点优化
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@@ -64,3 +64,30 @@
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- 需关注：继续培养"先思考后执行"的习惯，保持自信心建设
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### 2026-04-25 | AI03-008 | 我的个人主页（上）
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**课程主题**：个人主页设计，内容先行、板块化设计、自定义智能体创建
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**核心表现**：沟通积极性提升、勇敢表达想法、主页有个人特色、表达信心增强
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡
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本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈
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回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 沟通表达：5/5（明显提升）
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- 个性化设计：4/5
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- 自信心：4/5（有进步）
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：沟通积极性高，敢于表达，主页有个人特色
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- 需关注：继续保持"勇敢说"的状态，下节课精修主页视觉呈现
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@@ -1,38 +0,0 @@
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# 历史课评记录
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> 俊博 - AICODE-03-周六14点
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## 课评记录列表
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### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007
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**课程主题**：为小说添加插图流程
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**课评内容**：
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俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡
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本节课俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️
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回家后俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- AI沟通：3/5（需减少依赖，培养独立表达）
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- 任务完成：4/5
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- 逻辑思维：3/5
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- 创意表现：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：能完成插图任务，遵循思路
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- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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- 备注：补课学生
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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*学生：俊博 | 班级：AICODE-03-周六14点*
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*记录开始日期：2026-04-19*
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@@ -1,37 +0,0 @@
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# 历史课评记录
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||||
> 李欣蓉 - AICODE-03-周六14点
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## 课评记录列表
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### 2026-03-27 | 课程代码：AI03-004 【模拟课评】
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**课程主题**：数据分析
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> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
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**课评内容**：
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欣蓉本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡
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本节课欣蓉表现得认真专注，对数据分析主题充满好奇。作为新手学生，她能按照老师的示范逐步完成数据处理任务。在AI编程助手的使用方面，欣蓉能理解代码解释和调试帮助的基本操作。虽然还在熟悉键盘打字，但在提示词编写方面表现出一定潜力。整体完成度良好，学习态度积极 💪
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回家后可以请欣蓉用AI工具分析家里的书籍分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠
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**能力评估**（模拟）：
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- 专注度：4/5
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- 数据分析：3/5
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- 代码理解：3/5
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- AI协作：3/5
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- 学习态度：4/5
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**教师备注**（模拟）：
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- 亮点：学习态度积极，认真专注
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- 需关注：键盘打字熟练度、AI工具操作
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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*学生：李欣蓉 | 课程：AI03*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,13 +0,0 @@
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# 成长素材
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> 李欣蓉 - AICODE-03
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## AI项目成长记录
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| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
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|-----|------|-----------|---------|---------|
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||||
*学生：李欣蓉 | 班级：AICODE-03-周六14点*
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*创建日期：2026-03-25*
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@@ -1,81 +0,0 @@
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# 用户画像
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## 基本信息
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- **姓名**：李欣蓉
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- **性别**：女
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- **班级**：AICODE-03-周六14点
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- **上课时间**：周六 14:00-15:30
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- **校区**：新翼广场
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||||
- **课程类型**：AI03（AICODE03平台）
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- **入学时间**：2026春季学期
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- **出生日期**：
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- **年龄**：9-10岁（四年级）
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## 数据状态
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> **注意**：暂无详细归档数据
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>
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> 该学生档案尚未收集详细画像信息，待后续补充完整。
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## 性格特点
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- **整体气质**：
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- 表现：
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- **社交风格**：
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- 表现：
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- **情绪特点**：
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- 表现：
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## 学习特点
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- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
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- **Prompt编写**：
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||||
- **AI协作能力**：
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||||
- **代码理解**：
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- **优势能力**：
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- **待发展能力**：
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||||
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||||
## AI编程技能特征
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### 基础操作能力
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- **鼠标操作熟练度**：
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- **键盘打字熟练度**：
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- **主要吸收偏好**：
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||||
- **进入专注状态时长**：
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||||
- **抗外界干扰**：
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||||
- **听指令情况**：
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||||
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||||
### AI协作能力
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||||
- **抽象思维转换**：
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||||
- **自主探索意愿**：
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- **搜商与查错工具**：
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||||
- **提示词(Prompt)结构化**：
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||||
- **多轮迭代与上下文(Context)**：
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||||
- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：
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||||
- **Few-Shot(少样本)运用**：
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- **代码缝合(CV工程师能力)**：
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||||
- **逻辑反推与校验**：
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||||
- **提示词迭代收敛**：
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||||
- **学习力底座转换**：
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||||
### 表达与求助
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- **表达与求助**：
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## 教学建议
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> 待补充详细画像后制定个性化教学建议
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## 特殊情况
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- 过敏史：
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- 健康状况：
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- 需要特别关注：
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## 家长沟通偏好
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- 沟通方式：
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- 家长关注点：
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- 教育理念匹配度：
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## 成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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| 入学初 | | |
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*创建日期：2026-03-25*
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*更新日期：2026-03-27*
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@@ -58,6 +58,34 @@
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### 2026-04-25 | 课程代码：AI03-008
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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**课评内容**：
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善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
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本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
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||||
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||||
回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 打字能力：5/5（喜欢打字模式）
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- 独立决策：3/5（需加强）
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- 自主性：3/5（需提升）
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：喜欢打字模式，课堂步骤能跟进，习惯好
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- 需关注：减少依赖老师确认，培养独立决策和表达能动性
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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*学生：谢善诺 | 课程：AI03*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -58,6 +58,34 @@
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### 2026-04-25 | 课程代码：AI03-008
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
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**课评内容**：
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小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡
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||||
本节课小乖一开始对做新内容很有兴趣，但听到"个人主页"时突然有点小情绪，问"怎么样做个人主页呢？不想做"。不过开始制作作品后兴致度又拉满了，这个情绪调整能力值得肯定。小乖想把主页风格改成跟游戏/小说同一个主题，当 AI 无法理解这个抽象描述时，她有点生气。老师引导她用"颜色色调搭配"来具体描述风格，通过逐步调整提示词，最终达到了她想要的效果。小乖在修改过程中非常有主见地调整自己想要的作品，头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了精简版本，下周继续优化完善 📈
|
||||
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||||
回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 风格表达：4/5
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- 情绪调整：5/5（从抵触到投入）
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- 自主调整：4/5
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- 提示词优化：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：兴趣驱动型学习，情绪调整快，有个性追求
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||||
- 需关注：把抽象想法翻译成具体描述的能力，减少情绪先行
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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||||
*学生：陈昕柔 | 课程：AI03*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
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||||
67
memory/student/AICODE-03-周六14点/黄俊博/历史课评记录.md
Normal file
67
memory/student/AICODE-03-周六14点/黄俊博/历史课评记录.md
Normal file
@@ -0,0 +1,67 @@
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||||
# 历史课评记录
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> 黄俊博 - AICODE-03-周六14点
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## 课评记录列表
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### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007
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**课程主题**：为小说添加插图流程
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**课评内容**：
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黄俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡
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本节课黄俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。黄俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️
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||||
回家后黄俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- AI沟通：3/5（需减少依赖，培养独立表达）
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- 任务完成：4/5
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- 逻辑思维：3/5
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- 创意表现：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：能完成插图任务，遵循思路
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- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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- 备注：补课学生
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### 2026-04-25 | 课程代码：AI03-008
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
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**课评内容**：
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俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡
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本节课俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈
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||||
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||||
回家后可以请俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 任务执行：5/5
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- 独立完成：5/5
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- 专注度：5/5
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- 自主性：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：课堂进展顺利，稳扎稳打，执行力强，自己独立完成
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- 需关注：下周优化时尝试更主动地表达自己的想法给AI
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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- 备注：补课学生
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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*学生：黄俊博 | 班级：AICODE-03-周六14点*
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*记录开始日期：2026-04-19*
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@@ -4,7 +4,7 @@
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名（全名）** | 俊博 |
|
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| **姓名（全名）** | 黄俊博 |
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| **小名/昵称** | 俊博 |
|
||||
| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
|
||||
| **性别** | |
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||||
@@ -12,7 +12,7 @@
|
||||
| **当前年龄** | 8-10岁（小学中年级）|
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| **所在班级** | AICODE-03-周六14点 |
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| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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| **入学时间** | 补课学生 |
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||||
| **入学时间** | 集训期间补课学生，集训结束后调回原班级 |
|
||||
| **学龄** | 补课 |
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||||
| **所在学校/幼儿园** | |
|
||||
| **班级职务** | |
|
||||
@@ -194,4 +194,4 @@
|
||||
*档案创建日期：2026-04-19*
|
||||
*最后更新日期：2026-04-19*
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||||
*档案维护人：小Q老师*
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||||
*备注：补课学生*
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||||
*备注：集训期间补课学生，集训后期调回原班级*
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@@ -1,6 +1,6 @@
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# 历史课评记录
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||||
> 冯彦哲 - Wedo创造世界-周六16点
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> 冯彦哲（乐乐） - Wedo创造世界-周六16点
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## 课评记录列表
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@@ -49,5 +49,35 @@
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||||
**状态**：☑ 已确认
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*学生：冯彦哲 | 课程：CREATE（WEDO）*
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### 2026-04-25 | 课程代码：CREATE-008
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**课程主题**：智能晾衣架——平行四边形结构、升降原理、编程控制
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**核心表现**：搭建积极、点位调整需引导、幽默感满满、创意联想丰富、知识迁移能力强
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**课评内容**：
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乐乐本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，练习了用编程控制晾衣架升降 💡
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本节课乐乐在搭建环节表现得非常积极。不过在制作四边形支架时，一开始没选好点位，搭出来的不是平行四边形，导致升降功能不太顺畅。老师提醒他调整空位后，乐乐重新修正，终于让杆子能够顺利升升降降了。最有趣的是，等杆子做好后，老师让他做衣服或者晾晒的小装饰，乐乐突然躺在地上说："老师，我觉得我应该先睡一觉，先不做那个晾晒的东西了~" 这个突如其来的"躺平"宣言把大家都逗笑了，太可爱了！不过后面他还是认真完成了作品，还做了小船放在下面，说这个晾衣架升起来的时候有点像车库门，这个联想真有创意！搭建中梁的时候，乐乐还回忆起了之前抽油烟机的知识点，把两节课的内容联系起来了，这种知识迁移的能力很棒 📈
|
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||||
回家后可以请乐乐观察家里的晾衣架是怎么工作的，或者看看电梯、车库门这些用到升降装置的东西，想想它们和今天学的平行四边形有什么相似之处 🏠
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**能力评估**：
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- 搭建积极性：5/5
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- 结构调整：4/5
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- 创意联想：5/5（车库门类比）
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- 知识迁移：5/5（联系抽油烟机）
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- 情绪表达：5/5（幽默自然）
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**教师备注**：
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- 亮点：幽默感满满，创意联想丰富，能联系旧知识
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- 需关注：四边形点位选择需加强练习
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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||||
*学生：冯彦哲（乐乐） | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,29 +0,0 @@
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||||
# 历史课评记录
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||||
> 悦珩（胡悦珩）- Wedo创造世界-周六16点
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## 2026-04-19（周六）第7周
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**课程信息**
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- 课程代码：CREATE-007
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- 课程主题：道闸
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- 班级：Wedo创造世界-周六16点
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**课评内容**
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悦珩本节课学习了"道闸"，理解了皮筋传动让栏杆升降的原理，完成了支架和栏杆搭建 🔧
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||||
本节课悦珩理解很快，能迅速找到对应积木搭建四边形支架结构。皮筋连接还不熟悉，花了点时间自主思考，但很快就找到合适的方法坚持组装起来。场景设计很有想法，用小草做陷阱装饰停车场，展现了创意表达 💪
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||||
建议在家可以用乐高练习皮筋传动的不同连接方式，熟悉力度调整。同时可以让他分享道闸设计思路，锻炼语言表达 🏠
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**标签**：新学生、理解快、创意场景
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**情绪**：稳定
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**状态**：☑ 已确认
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||||
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||||
*记录开始日期：2026-04-19*
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||||
*学生：悦珩（胡悦珩）*
|
||||
@@ -1,16 +0,0 @@
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||||
# 成长素材
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||||
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||||
> 悦珩（胡悦珩）- Wedo创造世界
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||||
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## 工具使用成长记录
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| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 |
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|-----|------|------|---------|
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| | | | |
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||||
*学生：悦珩（胡悦珩）| 班级：Wedo创造世界-周六16点*
|
||||
*创建日期：2026-04-19*
|
||||
@@ -1,195 +0,0 @@
|
||||
# 用户画像
|
||||
|
||||
## 一、基础信息
|
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||||
| 项目 | 内容 |
|
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|------|------|
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| **姓名（全名）** | 胡悦珩 |
|
||||
| **小名/昵称** | 悦珩 |
|
||||
| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
|
||||
| **性别** | 男 |
|
||||
| **出生日期** | |
|
||||
| **当前年龄** | 5-6岁（大班）|
|
||||
| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
|
||||
| **入学时间** | |
|
||||
| **学龄** | |
|
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| **所在学校/幼儿园** | |
|
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| **班级职务** | |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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||||
- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
|
||||
- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
|
||||
- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
|
||||
- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
|
||||
- [ ] 混合型（请注明：______）
|
||||
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：被动跟随
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助
|
||||
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：混合型（听觉型+视觉型+动觉型）
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|------|-------------|
|
||||
| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
|
||||
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 动作速度快，理解好 |
|
||||
| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
|
||||
| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 动作速度快 |
|
||||
| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
|
||||
| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：精细动作、逻辑思维
|
||||
- **需要重点培养的能力**：问题解决、语言表达、逻辑思维
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **慢性疾病**：
|
||||
- **用药情况**：
|
||||
- **特殊体质**：
|
||||
|
||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
### 5.3 需要特别关注的事项
|
||||
- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
|
||||
- [ ] 身体协调需关注
|
||||
- [ ] 社交能力需引导
|
||||
- [ ] 注意力问题需干预
|
||||
- [ ] 其他：______
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | 妈妈 | | |
|
||||
| 主要联系人 | 妈妈 | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：每课后
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹档案
|
||||
|
||||
### 7.1 能力发展时间线
|
||||
| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
|
||||
|---------|--------------|---------|------|
|
||||
| 入学初 | | | |
|
||||
| 第1个月 | | | |
|
||||
| 第3个月 | | | |
|
||||
| 第6个月 | | | |
|
||||
| 第12个月 | | | |
|
||||
|
||||
### 7.2 里程碑记录
|
||||
- **第一个独立完成的复杂作品**：
|
||||
- **第一次主动帮助同伴**：
|
||||
- **第一次公开分享/展示**：
|
||||
- **第一次自主创意设计**：
|
||||
- **最让家长惊喜的进步**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 八、课评生成偏好配置
|
||||
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||||
### 8.1 语言风格偏好
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||||
- [ ] 鼓励型（多肯定）
|
||||
- [ ] 客观型（事实为主）
|
||||
- [ ] 专业型（体现教育专业性）
|
||||
- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
|
||||
|
||||
### 8.2 内容侧重点
|
||||
- [ ] 能力发展
|
||||
- [ ] 学习态度
|
||||
- [ ] 社交表现
|
||||
- [ ] 创意表现
|
||||
- [ ] 问题解决
|
||||
|
||||
### 8.3 建议风格
|
||||
- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
|
||||
- [ ] 理念引导（解释为什么）
|
||||
- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
*档案创建日期：2026-04-19*
|
||||
*最后更新日期：2026-04-19*
|
||||
*档案维护人：小Q老师*
|
||||
@@ -1,37 +0,0 @@
|
||||
# 历史课评记录
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||||
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||||
> 郭景鸣 - Wedo创造世界-周六16点
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||||
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||||
## 课评记录列表
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### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】
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**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制
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> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
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||||
**课评内容**：
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||||
景鸣本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍
|
||||
|
||||
本节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨
|
||||
|
||||
回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固本节课的马达控制知识 🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**（模拟）：
|
||||
- 专注度：4/5
|
||||
- 编程能力：3/5
|
||||
- 机械理解：3/5
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||||
- 创意表现：3/5
|
||||
- 问题解决：3/5
|
||||
|
||||
**教师备注**（模拟）：
|
||||
- 亮点：学习态度认真，能按指令完成
|
||||
- 需关注：编程熟练度、自主探索能力
|
||||
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||||
---
|
||||
|
||||
<!-- 从这里开始添加课评 -->
|
||||
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||||
---
|
||||
*学生：郭景鸣 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,13 +0,0 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 郭景鸣 - Wedo创造世界
|
||||
|
||||
## 编程作品记录
|
||||
|
||||
| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：郭景鸣 | 班级：Wedo创造世界-周六16点*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,239 +0,0 @@
|
||||
# 学生画像档案
|
||||
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||||
> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
|
||||
|
||||
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||||
|
||||
## 一、基础信息
|
||||
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名（全名）** | 郭景鸣 |
|
||||
| **小名/昵称** | |
|
||||
| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
|
||||
| **性别** | 男 |
|
||||
| **出生日期** | |
|
||||
| **当前年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **学龄** | 新入学 |
|
||||
| **所在学校/幼儿园** | |
|
||||
| **班级职务** | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
|
||||
- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
|
||||
- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
|
||||
- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
|
||||
- [ ] 混合型（请注明：______）
|
||||
|
||||
**暂无详细归档数据**
|
||||
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：暂无详细数据
|
||||
- **与老师互动**：暂无详细数据
|
||||
- **冲突处理方式**：暂无详细数据
|
||||
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：暂无详细数据
|
||||
- **压力反应**：暂无详细数据
|
||||
- **情绪触发点**：暂无详细数据
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：暂无详细数据
|
||||
- **学习节奏**：暂无详细数据
|
||||
- **思考方式**：暂无详细数据
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 暂无详细数据 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|------|-------------|
|
||||
| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
|
||||
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
|
||||
| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
|
||||
| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
|
||||
| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
|
||||
| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：暂无详细数据
|
||||
- **需要重点培养的能力**：暂无详细数据
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：暂无详细数据
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 讲解示范 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 动手操作 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 调试优化 | 暂无详细数据 |
|
||||
| 分享展示 | 暂无详细数据 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：暂无详细数据
|
||||
- **质量倾向**：暂无详细数据
|
||||
- **创意表现**：暂无详细数据
|
||||
- **细节处理**：暂无详细数据
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：暂无详细数据
|
||||
- **能坚持尝试次数**：暂无详细数据
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：暂无详细数据
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
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||||
- **过敏史**：
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||||
- **慢性疾病**：
|
||||
- **用药情况**：
|
||||
- **特殊体质**：
|
||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
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- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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### 5.3 需要特别关注的事项
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- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
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- [ ] 身体协调需关注
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- [ ] 社交能力需引导
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- [ ] 注意力问题需干预
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- [ ] 其他：______
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：微信
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：每课后
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- **信息接收风格**：简洁型（看结果就行）
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：暂无详细数据
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹档案
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### 7.1 能力发展时间线
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| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
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|---------|--------------|---------|------|
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| 入学初 | | | |
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| 第1个月 | | | |
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| 第3个月 | | | |
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| 第6个月 | | | |
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| 第12个月 | | | |
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### 7.2 里程碑记录
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- **第一个独立完成的复杂作品**：
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- **第一次主动帮助同伴**：
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- **第一次公开分享/展示**：
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- **第一次自主创意设计**：
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- **最让家长惊喜的进步**：
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## 八、编程技能特征详情
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### 8.1 WEDO编程能力
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| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
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|---------|---------|---------|
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| **图形化编程控制** | 暂无详细数据 | |
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| **项目创新与改造** | 暂无详细数据 | |
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| **电机(马达)控制** | 暂无详细数据 | |
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| **传感器交互运用** | 暂无详细数据 | |
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| **软硬件排错(找Bug)** | 暂无详细数据 | |
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| **线缆收纳管理** | 暂无详细数据 | |
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| **平板/设备操作** | 暂无详细数据 | |
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| **课堂任务连贯性** | 暂无详细数据 | |
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## 九、教学建议
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### 9.1 个性化教学策略
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**暂无详细归档数据**
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建议：
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- 在后续课程中持续观察记录景鸣的表现
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- 补充完善各项能力评估数据
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- 根据其具体表现制定个性化教学方案
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### 9.2 课评侧重点
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- 客观记录课堂表现
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- 关注其参与度与兴趣
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- 逐步补充能力发展描述
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## 十、课评生成偏好配置
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### 10.1 语言风格偏好
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- [x] 鼓励型（多肯定）
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- [ ] 客观型（事实为主）
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- [ ] 专业型（体现教育专业性）
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- [x] 温暖型（像朋友聊天）
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### 10.2 内容侧重点
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- [x] 能力发展
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- [x] 学习态度
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- [x] 社交表现
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- [x] 创意表现
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- [x] 问题解决
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### 10.3 建议风格
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- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
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- [ ] 理念引导（解释为什么）
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- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
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*档案创建日期：2026-03-25*
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*最后更新日期：2026-03-27*
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*档案维护人：小Q老师*
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**备注：该学生暂无详细归档数据，需在后续课程中持续观察和记录。**
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@@ -21,3 +21,33 @@
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在家可以用衣架和绳子做一个简易天平，让袋袋比较不同玩具的重量，继续巩固平衡的概念 🏠
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### 2026-04-25 | DISC-008 | 蜥蜴
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**课程主题**：蜥蜴结构搭建，关节连接、可动结构、仿生设计
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**核心表现**：蜥蜴种类记忆快、颜色搭配有创意、头部脚部有创新、复习积极互动
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**课评内容**：
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袋袋本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的基本结构和关节连接方式，了解了可动结构的仿生设计原理 🔍
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本节课袋袋在讲解蜥蜴种类基础内容时表现得特别棒！老师写下字体让他们指认，她很快就记住了不同类型的名称，老师再点到的时候能很快速说出来，看来记忆这些字的速度很快。搭建环节，袋袋的颜色搭配非常有自己的想法，头部和脚部的设计都有创新，不是简单模仿范例。复习环节也积极和老师互动讲解，记住了本节课的知识点。这种快速记忆能力和创意设计意识的结合，让袋袋的作品既有知识性又有个性 💪✨
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回家后可以请袋袋给爸爸妈妈讲讲不同蜥蜴的特点，特别是她记住的那些类型名称，巩固本节课的知识 🏠
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**能力评估**：
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- 知识记忆：5/5
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- 颜色搭配：5/5
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- 创意设计：4/5
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- 复习互动：5/5
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：记忆能力强，颜色搭配有创意，复习环节积极
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- 需关注：继续保持积极的学习状态
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@@ -32,3 +32,30 @@
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- 需关注：情绪稳定性、启动速度
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### 2026-04-25 | DISC-008 | 蜥蜴
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**课程主题**：蜥蜴结构搭建，关节连接、可动结构、仿生设计
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**核心表现**：讲解环节积极互动、对变色龙变色敏锐、搭建积极调整、善于观察学习、创意搭建地板
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**课评内容**：
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小老虎本节课学习了"蜥蜴"，认识了不同种类的蜥蜴，重点了解了变色龙的变色原理和壁虎的特点 🔍
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本节课小老虎在讲解蜥蜴知识点时非常积极，一直跟老师聊个不停。特别是对变色龙的变色机制很感兴趣，观看视频时敏锐地发现了变颜色的过程是怎么变化的。老师讲到壁虎和其他种类时他也很有兴趣，知识面很广。搭建环节非常积极地调整蜥蜴的形态和颜色搭配，做舌头和眼睛时会观察同学的作品是怎么实现的，然后自己参考学习，这种善于观察学习的能力很棒。最后还创意地提出"想做一个地板"，用滑块把板子铺平再把蜥蜴放进去，很有场景设计意识 💪✨
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回家后可以和小老虎一起找找看有哪些动物会变色，它们为什么要变色，拓展本节课的仿生知识 🏠
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**能力评估**：
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- 知识理解：5/5
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- 观察学习：5/5
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- 创意表现：5/5
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- 互动参与：5/5
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：讲解环节积极，观察学习能力突出，创意搭建地板很有想法
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- 需关注：继续保持积极的学习状态，多分享知识储备
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@@ -21,3 +21,30 @@
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回家后可以和嘉铭一起玩"谁更重"的游戏，用家里的物品让他猜一猜哪个更重，然后去验证，既能巩固本节课的知识又能培养观察力 🏠
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### 2026-04-25 | DISC-008 | 蜥蜴
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**课程主题**：蜥蜴结构搭建，关节连接、可动结构、仿生设计
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**核心表现**：创意想法多、积极调整作品、尾巴舌头精细打磨、完成后再创赛车
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**课评内容**：
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嘉铭本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的身体结构和关节连接，练习了仿生设计的搭建方法 🔍
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本节课嘉铭的创意非常丰富！搭建15分钟的时候就跟老师提出"能不能做一个大炮子弹"，很有想象力。在老师引导下，他后续积极调整自己的蜥蜴作品主题，尾巴和舌头都认真寻找积木来精细调整，这种专注打磨细节的态度很好。完成蜥蜴后，因为对赛车的喜爱，他又主动搭建了一个赛车还加了尾翼，把课堂所学灵活迁移到新作品中。虽然中途有想换主题的念头，但能听从引导回到任务并认真完成，这种调整能力值得肯定 💪✨
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回家后可以和嘉铭一起观察真实的蜥蜴或变色龙视频，看看它们的舌头是怎么伸出来捕食的，激发更多仿生设计的灵感 🏠
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**能力评估**：
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- 创意设计：5/5
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- 细节打磨：4/5
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- 灵活迁移：5/5
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- 任务调整：4/5
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：创意丰富，细节打磨认真，能灵活迁移知识
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- 需关注：中途虽有分心但能及时调整，继续保持专注力
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@@ -40,3 +40,22 @@
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- 确认状态：已确认
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### 2026-04-23 | DISC-008【补课】| 蜥蜴
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**核心表现**：积极分析、专注投入、创意设计独特、尾巴造型与众不同
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**课评内容**：
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瀚丞本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，了解了关节连接和活动结构的特点 🔍
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这节课瀚丞积极分析课程任务，专注完成了绿色身体、黑色头部的蜥蜴设计，还添加了底部装饰让作品更立体。特别的是瀚丞设计了与众不同的尾巴造型，有自己的创意想法，对仿生设计理解得很好 💪✨
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回家后可以和孩子一起玩"模仿蜥蜴"的游戏，用身体表现蜥蜴爬行、摆尾的动作，加深对可动结构的理解 🏠
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**教师备注**：
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- 补课班级：发现世界-周四19点
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- 表现亮点：积极分析任务、专注完成、创意设计独特
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- 情绪状态：稳定积极
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- 确认状态：已确认
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@@ -25,5 +25,26 @@
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## 2026-04-25（周六）第8周
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**课程信息**
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- 课程代码：DISC-008
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- 课程主题：蜥蜴
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- 班级：发现世界-周六09点
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**课评内容**
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铭铭本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的身体结构和关节连接，练习了递减结构的搭建方法 🔍
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本节课铭铭在讲解蜥蜴种类和兴趣内容时很积极，会观看变色龙怎么变色的。搭建身体时使用的递减结构还不太熟练，有些地方错位需要提醒。在拧螺丝固定底部的时候，容易分心看旁边同学在做什么，需要老师辅助一起拧紧积木。不过在装饰环节，铭铭表现出了很好的主见，会观察同学的作品思考"可以利用什么来实现"，特别是眼睛的设计，他很有自己的想法，不想跟别人一样。这种"不盲从"的独立思考能力很难得，值得保护和鼓励 💪✨
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回家后可以请铭铭给爸爸妈妈展示他的蜥蜴作品，重点讲讲眼睛是怎么设计的，为什么跟别人不一样，锻炼他的表达自信 🏠
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**标签**：讲解积极、递减结构练习、装饰有主见
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**情绪**：平和稳定
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**状态**：☑ 已确认
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*记录开始日期：2026-04-19*
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*学生：翰铭（胡翰铭）*
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@@ -29,6 +29,32 @@
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### 最新记录
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### 2026-04-23 | 课程代码：DISC-008
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**课程主题**：蜥蜴（仿生搭建、外形特征表现）
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**课评内容**：
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乔乔本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，认识了用不同积木表现动物外形特征的方法 🔍
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这节课乔乔状态积极可爱，搭建速度快而且很有自己的想法。选择了粉红和蓝色的创新搭配，还主动用有孔积木设计了独特的蜥蜴脚，这个创意让其他同学也跟着效仿。作品展示时笑容灿烂，课堂氛围特别好 💪✨
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家里有动物图鉴的话，可以和孩子一起找找不同蜥蜴的颜色花纹，聊聊为什么有的蜥蜴是绿色有的是褐色，延续今天的探索兴趣 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：5/5
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- 精细动作：5/5
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- 工具使用：5/5
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- 问题解决：4/5
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- 社交合作：5/5
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**教师备注**：
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- 亮点：积极可爱、搭建速度快、颜色搭配创新、主动设计独特造型、影响同学效仿
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- 需关注：无
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-23）
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### 2026-04-17 | 课程代码：DISC-007
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**课程主题**：旋转飞机（游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动）
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@@ -29,6 +29,32 @@
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### 最新记录
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### 2026-04-23 | 课程代码：DISC-008
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**课程主题**：蜥蜴（关节连接、可动结构、仿生设计）
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**课评内容**：
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昊昊本节课学习了"蜥蜴"的搭建，探索了关节连接和可动结构——用活动件做出可以开合的嘴巴和摆动的尾巴 🔍
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这节课昊昊一开始观望了5分钟，进入状态后非常积极投入。搭建环节专注完成了黄色主体的蜥蜴，设计了超长的尾巴和创意的嘴巴造型，对可动结构的理解很到位。看到同学进度后主动加快了自己的搭建速度，这种自我调节的能力值得注意 💪✨
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回家后可以和孩子一起观察真实的蜥蜴视频，注意蜥蜴的四肢是怎么活动的，巩固今天学的关节连接知识 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- 精细动作：4/5
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- 工具使用：4/5
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- 问题解决：4/5
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- 社交合作：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：观望后进入状态快、自我调节能力强、创意尾巴造型、加快进度的意识
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- 需关注：无
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-23）
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### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-004【模拟课评】
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**课程主题**：概率转盘
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Reference in New Issue
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