feat: 第17课课评完成 + 学生档案更新 + 课评网页模板 + 暑假绩效考核
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# 班级反馈 — AICODE03橙子周五1700 第17课
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> 日期：2026-06-26
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> 课程：《小说生成漫画》
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> 人数：请假1人
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## 📚 本节课内容
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1. 将已有小说/故事通过AI工具转化为漫画形式
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2. 学习漫画分镜与画面构图的基本概念
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3. 掌握用精准Prompt控制AI生成漫画画面的技巧
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4. 理解文字叙事与视觉叙事之间的转换逻辑
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5. 培养跨媒介创作思维与审美表达能力
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## 👥 出勤情况
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| 学生 | 状态 | 备注 |
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| 李梓宁 | ⏸ 请假 | — |
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## 📝 情况说明
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本周为一对一课程，李梓宁请假，未进行授课。
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## ⚠️ 连续请假提醒
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李梓宁已连续请假3次：
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- 第15课《涂鸦PK（一）》— 请假
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- 第16课《涂鸦PK-对战模拟器》— 请假
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- 第17课《小说生成漫画》— 请假
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建议与家长沟通了解情况，安排补课时间，确保学习进度不落后。
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## 🔄 后续安排
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- 需安排李梓宁补课《小说生成漫画》内容
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- 重点补习：小说转漫画的跨媒介创作技巧、AI漫画生成方法
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- 本节是阶段三"跨学科AI应用"的第一课，涉及梓宁擅长的创作领域，建议尽快补上
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*橙子老师 · AICODE03班 · 2026-06-26*
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# 请假记录
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**学生**：李梓宁
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**班级**：周五下午1700AICODE03班（一对一）
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**课程**：《小说生成漫画》
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**课次**：第17课
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**日期**：2026-06-26
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**状态**：请假
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## 请假说明
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李梓宁本节课请假，未到课。
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### 课程内容
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- 将已有小说/故事通过AI工具转化为漫画形式
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- 学习漫画分镜与画面构图的基本概念
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- 掌握用精准Prompt控制AI生成漫画画面的技巧
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- 理解文字叙事与视觉叙事之间的转换逻辑
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- 培养跨媒介创作思维与审美表达能力
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### 补课建议
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- 建议安排时间补课，小说转漫画的跨媒介创作技巧是阶段三"跨学科AI应用"的重要内容
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- 梓宁在创作方面很有天赋，这节课会特别适合她发挥创意优势
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**老师签名：橙子**
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# AI03班 - 第17课班级反馈
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## 第17课课评总结
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### 本周教学内容
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- 课程主题：《冒险模式增量文档》
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- 核心知识点：增量需求文档概念与工作流程、冒险模式关卡设计、金币经济系统设计、装备系统设计、代码复用与架构独立性
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- 学生掌握情况：全班对增量文档的核心思路理解较好，多数学生能产出结构完整的增量文档
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### 学生表现概述
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**整体表现：** 本节课为增量需求文档编写课，重点考察学生"先设计再编码"的工程化思维。班级整体表现良好，陈嘉博和谭俊研的文档质量尤为突出。
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**学习态度：** 到课学生参与度较高，讨论环节积极分享想法。子墨课堂思维活跃，俊研保持踏实风格。请假2人，补课2人。
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**课堂氛围：** 讨论环节活跃，学生对装备系统和金币经济系统表现出浓厚兴趣。
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### 各学生详细表现
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#### 陈嘉博
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**表现亮点：**
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- 隔两周没来但状态一点没掉，617行的增量文档是全班最详细
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- 文档从核心决策到模块设计、代码示例到验收标准，结构非常完整
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- 画了ASCII界面设计图展示关卡选择、商店和背包的布局
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- 定义了关卡配置表和装备配置表，考虑数据流设计
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- 录制PK视频验证功能，有测试验证意识
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**待改进：**
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- 打字速度仍为主要瓶颈，影响效率
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**下阶段重点：** 保持工程化思维，继续提升打字效率
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#### 王子墨
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**表现亮点：**
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- 课堂参与度一如既往地高，思维活跃、愿意表达
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- 对金币获取途径和装备特殊效果概念理解快
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- HTML作品140KB，完成度不错
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- 上节课演示时对同学说"不要急着改代码，先写好增量文档"，说明理解工作流价值
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**待改进：**
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- 增量文档未完全产出，想法落实到文档上有gap
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**下阶段重点：** 把活跃的思维转化为完整的文档输出，落实"先设计再编码"
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#### 谭俊研
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**表现亮点：**
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- 271行增量文档结构清晰，九大章节环环相扣
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- 数值平衡分析部分做出装备前后属性对比表格，细致推演
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- Boss AI设计中给出概率调整对比表，用数据说话
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- 开发建议按优先级排列（数据层→商店UI→战斗注入→特殊效果），工程化思维好
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**待改进：**
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- 整体表现稳定，继续保持
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**下阶段重点：** 保持细致风格，可适当提升表达效率
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#### 钟嘉鑫（补课）
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**表现亮点：**
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- 文档超过180行，内容充实
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- 约束条件写得很清楚，有"不破坏原有系统"的意识
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- 考虑了重复挑战金币衰减、失败状态重置等边缘情况
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- 装备加成预览设计合理，公式表达清晰
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**下阶段重点：** 增量文档理解越来越好，继续保持
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#### 黄浩（补课）
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**表现亮点：**
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- 能理解增量文档核心思路
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- 对关卡设计和装备系统概念有一定认识
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- HTML作品62KB，基础框架完成
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**待改进：**
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- 增量文档未完全产出，主要是基础需求文档部分
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- 课堂讨论的想法未落实为文档
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**下阶段重点：** 养成"先设计再写代码"的习惯，逐步完成完整增量文档
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### 请假学生
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- 黄彦棋：请假，已发送请假通知
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- 李承泽：请假，已发送请假通知
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### 共性问题与改进方向
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1. **文档产出落差**：子墨和黄浩课堂讨论活跃但文档未完全产出 → 下节课重点关注落实，可设置"文档检查点"
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2. **打字效率**：陈嘉博的文档质量高但受限于打字速度 → 鼓励打字练习，可适当放宽文档篇幅要求
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### 下周教学计划
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- 进入下一课程单元
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- 重点练习增量文档指导下的代码实现
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- 巩固"先设计再编码"的工程化工作流
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### 家长沟通要点
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- 陈嘉博家长：肯定工程化思维进步，关注打字效率提升
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- 王子墨家长：肯定课堂参与度和理解力，关注文档落实
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- 谭俊研家长：肯定数值分析能力，"用数据说话"是好习惯
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- 黄彦棋/李承泽家长：已发送请假通知，留意下节课补课安排
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*生成日期：2026-06-28*
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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承泽家长好，本周六（6月27日）李承泽请假，未能参加第17课《冒险模式增量文档》的学习。
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本节课主要内容是增量需求文档编写、冒险模式关卡设计、金币和装备系统设计。如有时间可以让孩子了解一下这些内容，方便下次课跟上进度。
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**老师签名：橙子**
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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||||
1. 增量需求文档的概念与工作流程：不修改原代码、通过新增独立模块扩展功能
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||||
2. 冒险模式关卡设计：规划3个关卡（2小关+1Boss关）的结构与难度梯度
|
||||
3. 金币经济系统设计：获取途径（通关奖励+重复衰减）、消耗方式（商店购买）、localStorage持久化
|
||||
4. 装备系统设计：5种装备的属性加成与特殊效果机制（复活甲、宝剑双击、弓箭减闪避等）
|
||||
5. 代码复用与架构独立性：使用独立命名空间和存储键，确保新功能不影响原有系统
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子墨今天的课堂参与度一如既往地高～在讨论冒险模式的关卡设计和装备系统时，积极分享自己的想法，对金币获取途径和装备特殊效果这些概念理解得很快～课堂上思维活跃、愿意表达，这是子墨最大的优势！💪 HTML作品140KB，完成度也不错～不过在增量文档的编写环节，这节课的文档还没有完全产出，要是能像上节课做玩家对战那样把想法落实到文档上就更好啦～记得上节课子墨演示时还对同学说"不要急着改代码，先写好增量文档"，说明已经理解了工作流的价值✨ 这次把讨论中的想法写下来，就是最棒的实践～
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||||
老师会继续关注子墨的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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@@ -1,7 +1,7 @@
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# 学生画像 — 王子墨
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-05-20
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周六晚上1900AI03班
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@@ -138,6 +138,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27 第17课观察
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- 课堂参与度高，对金币获取途径和装备特殊效果理解快，思维活跃
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- 讨论环节积极分享想法，愿意表达
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- HTML作品140KB完成度不错，但增量文档未完全产出
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- 想法落实到文档有gap，需关注"先设计再编码"的执行力
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### 2026-06-20 第16课观察
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- 主动做课堂演示，展示困难AI和玩家对战两种模式，对增量需求工作流理解透彻
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- 能指导同学"不要急着改代码，先写好增量文档"，体现了对开发流程的深入理解
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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||||
1. 增量需求文档的概念与工作流程：不修改原代码、通过新增独立模块扩展功能
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2. 冒险模式关卡设计：规划3个关卡（2小关+1Boss关）的结构与难度梯度
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3. 金币经济系统设计：获取途径（通关奖励+重复衰减）、消耗方式（商店购买）、localStorage持久化
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||||
4. 装备系统设计：5种装备的属性加成与特殊效果机制（复活甲、宝剑双击、弓箭减闪避等）
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||||
5. 代码复用与架构独立性：使用独立命名空间和存储键，确保新功能不影响原有系统
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嘉鑫今天来补课，完成了冒险模式增量文档的编写～文档超过180行，内容很充实！特别棒的是约束条件写得很清楚："保留现有规则/UI/流程，装备仅作用于冒险模式"，这种不破坏原有系统的意识非常成熟👍 还考虑了重复挑战时金币衰减、失败后状态重置等边缘情况，思考很周全～装备加成预览的设计也很合理，把"基础属性+装备加成=战斗属性"的公式清晰地表达出来，逻辑很清楚✨ HTML作品120KB完成度较高，从上次补课做玩家对战到这次做冒险模式，嘉鑫对增量文档的理解越来越好了～
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老师会继续关注嘉鑫的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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35
.claude/memory/class/AICODE03橙子周六1900/补课/钟嘉鑫/profile.md
Normal file
35
.claude/memory/class/AICODE03橙子周六1900/补课/钟嘉鑫/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,35 @@
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# 学生画像 — 钟嘉鑫（补课）
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> 创建日期：2026-06-28
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：AICODE03橙子周六1900（补课）
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> 原班级：已转到其他老师班级
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## 📋 基本信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| 姓名 | 钟嘉鑫 |
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| 就读课程 | AIGC |
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| 特殊说明 | 已转班，通过补课方式参加本班课程 |
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27 第17课观察（补课）
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- 完成冒险模式增量文档超过180行，内容充实
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- 约束条件写得很清楚，有"不破坏原有系统"的工程意识
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- 考虑了重复挑战金币衰减、失败后状态重置等边缘情况，思考周全
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- 装备加成预览设计合理，公式表达清晰
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- HTML作品120KB完成度较高
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- 从上次补课做玩家对战到这次做冒险模式，对增量文档的理解持续进步
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### 2026-06-20 第16课观察（补课）
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- 补课完成玩家对战功能，效果不错
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*持续更新，见证成长*
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量需求文档的概念与工作流程：不修改原代码、通过新增独立模块扩展功能
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2. 冒险模式关卡设计：规划3个关卡（2小关+1Boss关）的结构与难度梯度
|
||||
3. 金币经济系统设计：获取途径（通关奖励+重复衰减）、消耗方式（商店购买）、localStorage持久化
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||||
4. 装备系统设计：5种装备的属性加成与特殊效果机制（复活甲、宝剑双击、弓箭减闪避等）
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||||
5. 代码复用与架构独立性：使用独立命名空间和存储键，确保新功能不影响原有系统
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黄浩今天来补课，跟着大家一起学习了冒险模式的增量文档设计～课堂上能够理解增量文档的核心思路：不修改原代码，通过新增独立模块扩展功能，对关卡设计和装备系统的概念也有了自己的认识💪 HTML作品62KB，基础框架部分是完成了的～不过在增量文档的编写环节，这节课的文档还没有完全产出，主要是完成了游戏基础需求文档的部分。要是能把课堂讨论的冒险模式关卡规划、金币获取途径和装备特殊效果这些想法落实到增量文档中就更好啦～上次补课做的玩家对战功能完成得很不错，这次也可以试着把文档一步步写完，养成"先设计再写代码"的好习惯✨
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老师会继续关注黄浩的表现，期待看到更多进步！🌟💪
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**老师签名：橙子**
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35
.claude/memory/class/AICODE03橙子周六1900/补课/黄浩/profile.md
Normal file
35
.claude/memory/class/AICODE03橙子周六1900/补课/黄浩/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,35 @@
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# 学生画像 — 黄浩（补课）
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> 创建日期：2026-06-28
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：AICODE03橙子周六1900（补课）
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> 原班级：已转到其他老师班级
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## 📋 基本信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| 姓名 | 黄浩 |
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| 就读课程 | AIGC |
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| 特殊说明 | 已转班，通过补课方式参加本班课程 |
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27 第17课观察（补课）
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- 能理解增量文档的核心思路：不修改原代码，通过新增独立模块扩展功能
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- 对关卡设计和装备系统概念有一定认识
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||||
- HTML作品62KB，基础框架部分完成
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- 增量文档未完全产出，主要是完成了游戏基础需求文档部分
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- 课堂讨论的想法未落实为文档，需关注"先设计再写代码"的习惯养成
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- 与上次补课相比，从玩家对战到增量文档设计，有一定进步
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### 2026-06-20 第16课观察（补课）
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- 补课完成玩家对战功能，完成度不错
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*持续更新，见证成长*
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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||||
1. 增量需求文档的概念与工作流程：不修改原代码、通过新增独立模块扩展功能
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||||
2. 冒险模式关卡设计：规划3个关卡（2小关+1Boss关）的结构与难度梯度
|
||||
3. 金币经济系统设计：获取途径（通关奖励+重复衰减）、消耗方式（商店购买）、localStorage持久化
|
||||
4. 装备系统设计：5种装备的属性加成与特殊效果机制（复活甲、宝剑双击、弓箭减闪避等）
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||||
5. 代码复用与架构独立性：使用独立命名空间和存储键，确保新功能不影响原有系统
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俊研今天继续保持着踏实的风格～271行的增量需求文档结构清晰，九大章节环环相扣～特别亮眼的是数值平衡分析部分，做出了装备前后属性对比表格，很细致地推演了装备加成对战斗的影响👍 Boss AI设计中还给出了与普通AI的概率调整对比表，用数据说话的习惯特别好～文档的系统衔接点也写得很清楚，哪些模块可以复用、哪些需要扩展一目了然～开发建议按优先级排列（数据层→商店UI→战斗注入→特殊效果），说明在认真思考"先做什么后做什么"，这种工程化思维很难得✨
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老师会继续关注俊研的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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@@ -1,7 +1,7 @@
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# 学生画像 — 谭俊研
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-28
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||||
> 班级：周六晚上1900AI03班
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@@ -137,6 +137,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27 第17课观察
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- 271行增量文档结构清晰，九大章节，保持踏实细致的风格
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- 数值平衡分析细致，做出装备前后属性对比表格和Boss AI概率调整对比表
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- "用数据说话"的习惯很好，工程化思维持续进步
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- 开发建议按优先级排列（数据层→商店UI→战斗注入→特殊效果）
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### 2026-06-20 第16课观察
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- 需求文档写了近15000字，是班上最详细的，每一步都认真思考
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- 按老师要求完成了3轮AI审核，流程走得最完整
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量需求文档的概念与工作流程：不修改原代码、通过新增独立模块扩展功能
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2. 冒险模式关卡设计：规划3个关卡（2小关+1Boss关）的结构与难度梯度
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3. 金币经济系统设计：获取途径（通关奖励+重复衰减）、消耗方式（商店购买）、localStorage持久化
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4. 装备系统设计：5种装备的属性加成与特殊效果机制（复活甲、宝剑双击、弓箭减闪避等）
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5. 代码复用与架构独立性：使用独立命名空间和存储键，确保新功能不影响原有系统
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嘉博隔了两周没来上课，但今天的状态一点没掉～617行的增量需求文档是全班最详细的，从核心决策到模块设计、代码示例到验收标准，结构非常完整！👍 文档里还画了ASCII界面设计图来展示关卡选择、商店和背包的布局，这种工程化思维特别棒～代码示例中定义了关卡配置表和装备配置表，还考虑了数据流设计，说明在认真思考怎么让AI准确执行🌟 文档完成后还特意录制了PK视频来验证功能，有测试验证意识很难得～要是能在打字速度上再提一提，把这么好的想法更高效地写出来就更好啦～
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老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 陈嘉博
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周六晚上1900AI03班
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27 第17课观察
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- 完成617行增量需求文档，全班最详细，工程化思维突出
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- 从核心决策到模块设计、代码示例到验收标准，结构非常完整
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- 画了ASCII界面设计图展示关卡选择、商店和背包布局，定义了关卡配置表和装备配置表
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- 录制PK视频验证功能，有测试验证意识
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- 打字速度仍为明显瓶颈，建议继续练习打字
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### 2026-05-31 第13课观察（补课）
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- 在周日下午AICODE03班补课，能够快速融入课堂
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- 对游戏角色属性分配理解到位，设计了坦克类型角色（生命8/攻击4/防御6/速度2）
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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彦棋家长好，本周六（6月27日）黄彦棋请假，未能参加第17课《冒险模式增量文档》的学习。
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本节课主要内容是增量需求文档编写、冒险模式关卡设计、金币和装备系统设计。如有时间可以让孩子了解一下这些内容，方便下次课跟上进度。
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**老师签名：橙子**
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# 班级反馈 — AICODE03橙子周日0845班 第17课
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**课程名称**: 冒险模式增量文档
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**授课日期**: 2026-06-28
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**任课老师**: 橙子老师
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## 班级总结
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亲爱的家长们好！
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AICODE03橙子周日0845班第17周的课评总结来啦～ 本周我们一起学习了《冒险模式增量文档》，孩子们在课堂上的表现都非常精彩！🌟
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**本周核心内容：**
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- 增量需求的文档化思维：在涂鸦PK基础上，用结构化文档描述冒险模式的新规则和数值体系
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- 冒险模式的关卡设计：设计关卡结构、敌人属性、难度递增曲线与通关奖励机制
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- 装备与经济系统设计：设计"挑战关卡→获得金币→购买装备→提升属性"的闭环循环
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- 用户设置与体验优化：添加背景颜色切换、音效控制等个性化设置功能
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- AI审核与迭代优化：用AI分析师检查需求文档合理性，根据反馈迭代修改
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**本周亮点：**
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- **翊弘**一如既往踏实专注，作品是今天最丰富的：3个世界×10关完整冒险体系、8个可选角色、双货币系统、三槽装备商店和3个Boss战，v1.1还新增了3种特技和本地双人PVP模式，设计思路极其完整！上节课PK对战舞台上的勇气突破在延续，作品的深度和广度都在稳步提升～🎯
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- **皓霖**第16课请假后回归课堂，状态积极！主动参与银色背景色讨论，观察同学鲨鱼技能并发表看法，全程跟上操作节奏。作品设计了50关冒险模式搭配8级稀有度装备体系和背包系统，装备掉落概率随关卡递增的设计很有想法～😊
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- **俊博**同样第16课请假后回归，一上课就积极参与功能讨论，提出黄色背景色偏好。数值计算规范做得极为详细，所有乘除法统一向下取整，严谨细致的习惯非常难得！在基础文档之上独立完成增量版冒险模式HTML，从文档到实现都能跟上～🌸
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||||
- **浩铭**延续了上节课游戏平衡思维的突破势头，全程跟随节奏完成增量文档，给角色起名"自行车小Q"创意满满。作品设计了3关冒险模式搭配4件装备和金币系统，文档包含代码级伪代码、测试清单和数据持久化方案，结构完整～💡
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**共性问题与改进方向：**
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- 本课内容涉及复杂的系统设计（关卡/装备/经济循环），孩子们的增量文档完成度普遍很高，说明经过连续几轮"写需求→审核→制作"的训练，结构化文档编写能力有了明显提升
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- 个别同学打字速度仍有提升空间，建议日常适当练习，有助于提高作品输出效率
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**下周预告：**
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我们将继续冒险模式的探索，在联网对战功能中实战运用本周设计的关卡和装备系统，期待孩子们把自己的冒险世界变得更加完整和有趣！🎨💡
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有任何问题欢迎随时与我沟通，让我们一起为孩子的成长努力！💕
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橙子老师
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2026/06/28
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@@ -0,0 +1,20 @@
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# 课程名称：冒险模式增量文档
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量需求的文档化思维 — 在原功能基础上，用结构化文档描述新增功能的规则细节和数值体系
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2. 冒险模式的关卡设计 — 设计关卡结构、敌人属性数值、难度递增曲线与通关奖励机制
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3. 装备与经济系统设计 — 设计"挑战关卡→获得金币→购买装备→提升属性"的闭环循环
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4. 用户设置与体验优化 — 添加背景颜色切换、音效控制等个性化设置功能
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5. AI审核与迭代优化 — 用AI分析师检查需求文档合理性，根据反馈迭代修改
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课评反馈：
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皓霖今天状态很积极～第16课请假后回归课堂，一上来就主动参与了银色背景色的讨论，说明你在认真思考游戏的用户体验设计😊 你还主动观察同学作品的鲨鱼技能并发表看法，对游戏机制的探索兴趣越来越浓了～早早打开HTML文件，全程跟上操作节奏，最后还跟老师说"我还想玩"～
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你的作品设计思路很清晰：50关冒险模式搭配8级稀有度装备体系（普通到神器），还有角色等级系统和背包系统，装备掉落概率随关卡递增的设计体现了对数值递增曲线的理解，属性加成表也很完整～🌸 要是课堂上能多一些主动表达，把你的好想法分享给大家就更好啦💪 老师会继续关注皓霖的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 卢皓霖
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-21
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日早上0845AI03班
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@@ -141,6 +141,13 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- **请假回归**：第16课请假后回归课堂，状态积极，一上来就主动参与银色背景色讨论
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- **积极表现**：主动观察同学作品的鲨鱼技能并发表看法，对游戏机制的探索兴趣浓厚
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- **操作习惯**：早早打开HTML文件，全程跟上操作节奏，下课后跟老师说"我还想玩"，学习热情高
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- **作品质量**：设计了50关冒险模式搭配8级稀有度装备体系（普通到神器），还有角色等级系统和背包系统，装备掉落概率随关卡递增的设计体现了对数值递增曲线的理解
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- **待关注**：课堂上主动表达仍偏少，鼓励多分享自己的想法
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### 2026-06-21 第16课观察
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- **积极表现**：积极配合老师示例讲解属性预算制分配和特技选择，对50点属性分配系统的策略意义理解到位
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- **兴趣点**：对老师创建的专属特技"召唤鲨鱼"案例表现出兴趣，对特技设计要素有了直观认识
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@@ -0,0 +1,20 @@
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# 课程名称：冒险模式增量文档
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量需求的文档化思维 — 在原功能基础上，用结构化文档描述新增功能的规则细节和数值体系
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2. 冒险模式的关卡设计 — 设计关卡结构、敌人属性数值、难度递增曲线与通关奖励机制
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3. 装备与经济系统设计 — 设计"挑战关卡→获得金币→购买装备→提升属性"的闭环循环
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4. 用户设置与体验优化 — 添加背景颜色切换、音效控制等个性化设置功能
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5. AI审核与迭代优化 — 用AI分析师检查需求文档合理性，根据反馈迭代修改
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课评反馈：
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浩铭今天延续了上一课的突破势头～主动参与课堂讨论，提出红色背景色的偏好，给角色起名"自行车小Q"，想象力十足😊 整节课你能全程跟随老师的节奏完成增量文档编写，精力充沛的你把自己的活力有效转化成了学习投入，这一点特别让人欣慰～
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你的作品设计了3关冒险模式（幽暗森林/暗影矿洞/魔王城堡），搭配4件装备和金币系统，文档还包含了完整的代码级实现伪代码、测试清单和数据持久化方案，结构化程度很高～🌸 上一课你在游戏平衡方面的敏锐思维要继续保持，要是打字速度再熟练一点，输出效率会更高哦💪 老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 朱浩铭
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-21
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日早上0845AI03班
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@@ -141,6 +141,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- **延续突破**：延续了第16课游戏平衡思维的突破势头，全程跟随老师节奏完成增量文档编写
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- **精力转化**：精力充沛但有效转化为学习投入，给角色起名"自行车小Q"，想象力丰富
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- **作品质量**：设计了3关冒险模式（幽暗森林/暗影矿洞/魔王城堡），搭配4件装备和金币系统，文档包含代码级实现伪代码、测试清单和数据持久化方案，结构化程度高
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- **待关注**：打字速度仍是瓶颈，输出效率有提升空间
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### 2026-06-21 第16课观察
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- **重大突破**：游戏平衡与测试思维非常敏锐，实战中自己发现"我的伤害太高了"的平衡问题，说明在认真思考伤害平衡和能量经济的关系
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- **突出表现**：主动用AI审核分析师检查需求文档，进行多轮迭代修改，需求澄清环节做得特别完整
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# 课程名称：冒险模式增量文档
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量需求的文档化思维 — 在原功能基础上，用结构化文档描述新增功能的规则细节和数值体系
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2. 冒险模式的关卡设计 — 设计关卡结构、敌人属性数值、难度递增曲线与通关奖励机制
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||||
3. 装备与经济系统设计 — 设计"挑战关卡→获得金币→购买装备→提升属性"的闭环循环
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4. 用户设置与体验优化 — 添加背景颜色切换、音效控制等个性化设置功能
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5. AI审核与迭代优化 — 用AI分析师检查需求文档合理性，根据反馈迭代修改
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课评反馈：
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翊弘今天一如既往地安静专注～虽然课堂讨论环节没有像其他同学那样抢着发言，但老师注意到你屏幕上的文档内容越来越丰富，整节课全程投入在增量文档编写中，踏实的态度让人放心🌸
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你的作品是今天最丰富的：3个世界×10关完整冒险体系、8个可选角色含解锁条件、金币+宝石双货币系统、武器防具配饰三槽装备商店和3个Boss战，v1.1还新增了瞬移/手雷地雷/法阵防御3种特技和本地双人PVP模式，设计思路非常完整～💡 上节课你敢于站上PK对战舞台展示自己，这勇气的突破要继续保持～要是课堂上能多一些主动表达和分享，你的好想法会让更多同学受益😊 老师会继续关注翊弘的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 杨翊弘
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-21
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日早上0845AI03班
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@@ -137,6 +137,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- **一如既往**：安静专注，全程投入增量文档编写，踏实的态度一如既往
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- **作品最丰富**：设计了3个世界×10关完整冒险体系、8个可选角色含解锁条件、金币+宝石双货币系统、武器防具配饰三槽装备商店和3个Boss战，v1.1还新增了瞬移/手雷地雷/法阵防御3种特技和本地双人PVP模式
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- **勇气延续**：上节课PK对战舞台上的勇气突破在延续，作品深度和广度持续提升
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- **待关注**：课堂上主动表达和分享仍偏少，鼓励多交流
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### 2026-06-21 第16课观察
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- **突破性表现**：比之前更加敢于在课堂上展示自己的思考成果，被老师点名作为PK对战示范选手时非常投入
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- **知识理解**：通过实战对速度决定先手顺序和能量消耗机制的理解非常透彻，属性预算制策略分配运用合理
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@@ -0,0 +1,20 @@
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# 课程名称：冒险模式增量文档
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量需求的文档化思维 — 在原功能基础上，用结构化文档描述新增功能的规则细节和数值体系
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2. 冒险模式的关卡设计 — 设计关卡结构、敌人属性数值、难度递增曲线与通关奖励机制
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||||
3. 装备与经济系统设计 — 设计"挑战关卡→获得金币→购买装备→提升属性"的闭环循环
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4. 用户设置与体验优化 — 添加背景颜色切换、音效控制等个性化设置功能
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5. AI审核与迭代优化 — 用AI分析师检查需求文档合理性，根据反馈迭代修改
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课评反馈：
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俊博今天回归课堂后的状态特别好～第16课请假回来，一上课就积极参与功能讨论，提出了黄色背景色的偏好，对游戏设计的用户体验有自己独到的想法😊 你能独立操作打开自己的HTML文件，操作熟练度在稳步提升～你对游戏系统框架有完整的基础理解，而且数值计算规范做得极为详细，所有乘除法统一向下取整，这种严谨细致的习惯在编程学习中非常珍贵🌸
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在基础需求文档之上，你还独立完成了增量版冒险模式HTML，从文档到代码实现都能跟上节奏～💪 要是能在保持细致的同时，尝试把整体速度再提一提，你的作品产出会更高效哦～老师会继续关注俊博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 黄俊博
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日早上0845AI03班
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@@ -134,6 +134,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- **请假回归**：第16课请假后回归课堂，一上课就积极参与功能讨论，提出黄色背景色偏好
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- **突出表现**：数值计算规范做得极为详细，所有乘除法统一向下取整，严谨细致的习惯在编程学习中非常珍贵
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- **作品质量**：在基础需求文档之上，独立完成了增量版冒险模式HTML，从文档到代码实现都能跟上节奏
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- **待关注**：在保持细致的同时，尝试提升整体速度，效率仍有进步空间
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### 2026-06-07 第14课观察
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- **积极表现**：作品完成速度较快，被老师用来展示教学，说明效率有提升
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- **分享精神**：愿意让老师用自己作品来讲解，这种分享精神很可贵
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@@ -0,0 +1,78 @@
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# AICODE03橙子周日1400班 - 第17课班级反馈
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**课程**：AICODE创意编程
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**课次**：第17课（冒险模式增量文档）
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**日期**：2026/06/28
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**上课时间**：14:00-15:30
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## 出勤情况
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| 学生 | 状态 |
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| 余浩宸 | ✅ 出勤 |
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| 贺楚悦 | ✅ 出勤 |
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| 吴浩睿 | ✅ 出勤 |
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| 林俊宇 | ✅ 出勤 |
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**出勤率**：100%（4/4人）🌸
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## 课程内容回顾
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本节课主题为《冒险模式增量文档》，是涂鸦PK系列的第三节课，核心从"需求文档"进阶到"增量文档"，让学生体验真实的迭代开发流程。主要学习内容包括：
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1. **增量文档概念**：理解"在已有产品基础上添加新功能"的开发思维，与从零开始写需求文档的区别
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2. **冒险模式系统设计**：设计50关PvE冒险模式，含难度曲线、奖励机制和存档断点续玩
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3. **装备系统设计**：定义装备品质等级和类型（防具/武器/饰品），设计属性加成体系
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4. **多系统协同设计**：技能系统（复用特技）+ 经验等级 + 背包 + 商店的完整交互关系设计
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5. **AI驱动迭代流程**：写增量文档 → AI审核提5个问题 → 修改文档 → 再次审核 → AI改代码
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## 学生表现总结
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### 余浩宸
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- **状态**：初期分心，后半段调整进入状态
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- **亮点**：不死图腾特技设计有游戏设计感（被动复活、最多3个、50%HP恢复、边界情况考虑），文档覆盖完整7大系统
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- **进步**：v1.1主动修复v1.0数值问题，开始具备"发现问题→迭代修复"的意识
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- **建议**：课堂初期专注力仍需加强，尽量不等到提醒再切换状态
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### 贺楚悦
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- **状态**：全程投入，作品质量全班标杆
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- **亮点**：文档9章节28592字符全班最长，对战设计被老师用作课堂讨论基准案例；主动展示小说→漫画跨领域创作
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- **进步**：从第16课的6项缺陷排查升级到第17课的完整体系化文档，版本管理（v1.4）规范
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- **建议**：继续保持这种严谨的迭代思维和创作热情
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### 吴浩睿
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- **状态**：高效专注，互动积极
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- **亮点**：自主采用30点属性体系（不同于标准50点），体现独立设计思路；文档含核心循环流程图
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- **进步**：写作效率高，对增量文档概念理解快速，全程没有明显分心
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- **建议**：可以在创意发挥上更放开一些，尝试更多个性化设计方向
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### 林俊宇
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- **状态**：安静专注，想象力超群
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- **亮点**：888关设计全班最多！分三阶段规划，美人计特技持续打磨，v1.3版本管理规范，26576字符全班第二
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- **进步**：课间主动询问比赛和夏令营信息，学习主动性明显增强
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- **建议**：课堂上可以多分享创意想法，让同学们也感受到你的想象力
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## 课堂趣事与共性问题
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**课堂趣事**：
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- 楚悦主动展示自己用AI把小说改成漫画的作品，引发了大家对AI跨领域创作的热烈讨论
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- 俊宇的888关设计公布时，全班惊叹——远超课堂要求的50关规模，想象力拉满
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- 浩宸在讨论冒险模式奖励机制时积极发言，提出"通关给装备比单纯给金币更有成就感"
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**共性问题**：
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- 学生在编写增量文档时，对"增量"和"全新"的边界把握还不够清晰，部分内容写成全新需求而非增量
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- 多系统协同设计环节，部分学生对背包系统、商店系统的交互细节描述偏简略
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**共同亮点**：
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- 本节课四位学生全部完成了增量文档的编写和AI审核迭代，100%完成率
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- 每个学生的特技设计都比第16课更加完善，版本管理意识明显增强
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- 学生开始习惯"先写文档→AI审核→修改文档→AI改代码"的工程化流程
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## 下节课预告
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**下节课主题**：涂鸦PK（联网对战 / 最终项目汇总）
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**核心内容**：进一步完善对战系统，或进入阶段性项目汇总展示
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*课评生成时间：2026/06/28*
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量文档概念与需求文档的区别：需求文档是从零开始定义功能，增量文档是在已有产品基础上添加新功能
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2. 冒险模式系统设计：设计包含50个关卡的PvE冒险模式，关卡难度逐步上升，通关获得金币、经验、装备奖励，支持存档断点续玩
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3. 装备系统设计：定义装备品质等级（白色普通/绿色优秀/蓝色精良/紫色史诗/红色传说），区分防具/武器/饰品三种类型及其属性加成
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4. 多系统协同设计：综合设计技能系统（复用特技）+ 经验等级系统 + 背包系统 + 商店系统的完整交互关系
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5. AI驱动的迭代开发流程：写增量文档→AI审核提出5个问题→根据反馈修改文档→再次审核→AI根据增量文档修改程序代码
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课评反馈：
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浩宸这节课的状态有起伏～课堂初期分心被老师提醒后，后半段能看到明显的转变：收敛心神、进入写作状态，最终完成了完整的增量文档🌸 他的不死图腾特技设计延续了上节课的创意——被动触发复活机制，最多持有3个，触发后恢复50%HP，还细致考虑了边界情况💡 文档覆盖了完整的7大系统，关卡设计前5关设定为教学期，v1.1版本还修复了v1.0的数值问题——这种"发现问题→主动修复迭代"的意识非常可贵！要是能在课堂一开始就进入专注状态，不等到被提醒再切换，效率会更高哦～ 老师会继续关注浩宸的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 余浩宸
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-21
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日下午1400AI03班
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@@ -143,6 +143,13 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- 课堂初期分心被提醒后，后半段明显调整进入写作状态，完成了完整增量文档（覆盖7大系统）
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- "不死图腾"特技延续上节课创意持续打磨（被动复活、最多3个、50%HP恢复），边界情况考虑细致
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- v1.1版本主动修复v1.0数值问题，开始具备"发现问题→主动修复迭代"的工程意识
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- 关卡设计前5关设定为教学期，有用户体验设计意识
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- 待改进：课堂初期专注力仍需加强，尽量不等到提醒再切换状态
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### 2026-06-21 第16课观察
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- 设计了"不死图腾"复活机制（被击败后自动复活，最多持有3个），创意具有游戏设计感
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- 课堂互动特别积极，主动站起来分享角色数值设计思路，能点燃课堂氛围
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@@ -0,0 +1,18 @@
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量文档概念与需求文档的区别：需求文档是从零开始定义功能，增量文档是在已有产品基础上添加新功能
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2. 冒险模式系统设计：设计包含50个关卡的PvE冒险模式，关卡难度逐步上升，通关获得金币、经验、装备奖励，支持存档断点续玩
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3. 装备系统设计：定义装备品质等级（白色普通/绿色优秀/蓝色精良/紫色史诗/红色传说），区分防具/武器/饰品三种类型及其属性加成
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4. 多系统协同设计：综合设计技能系统（复用特技）+ 经验等级系统 + 背包系统 + 商店系统的完整交互关系
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5. AI驱动的迭代开发流程：写增量文档→AI审核提出5个问题→根据反馈修改文档→再次审核→AI根据增量文档修改程序代码
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课评反馈：
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浩睿课堂互动一如既往地积极，对增量文档的概念理解特别快，写作过程高效流畅，全程专注没有分心～💪 最让老师欣赏的是他的独立设计思路：自主采用30点属性体系（不同于标准的50点），体现了不盲从、有自己的个性化思考💡 增量文档包含了核心循环流程图，难度分4阶段划分清晰，界面布局描述详细，逻辑条理分明。浩睿基础扎实、学习接受能力强，要是能在创意发挥上再大胆一些——比如在特技设计或装备品质上尝试更多与众不同的方向，作品会更加出彩！😊 老师会继续关注浩睿的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 吴浩睿
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-05-20
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日下午1400AI03班
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@@ -146,6 +146,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- 对增量文档概念理解特别快，写作过程高效流畅，全程专注没有分心
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- 自主采用30点属性体系（不同于标准的50点），体现不盲从、有独立设计思路
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- 增量文档包含核心循环流程图，难度分4阶段划分清晰，界面布局描述详细
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- 建议：可以在创意发挥上更放开一些，尝试更多与众不同的设计方向
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### 2026-05-31 第13课观察
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- 对游戏角色属性分配理解特别深入，快速掌握20分制平衡设计
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- 设计速攻型角色（攻击10/速度8/生命2），策略思维强
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量文档概念与需求文档的区别：需求文档是从零开始定义功能，增量文档是在已有产品基础上添加新功能
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2. 冒险模式系统设计：设计包含50个关卡的PvE冒险模式，关卡难度逐步上升，通关获得金币、经验、装备奖励，支持存档断点续玩
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3. 装备系统设计：定义装备品质等级（白色普通/绿色优秀/蓝色精良/紫色史诗/红色传说），区分防具/武器/饰品三种类型及其属性加成
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4. 多系统协同设计：综合设计技能系统（复用特技）+ 经验等级系统 + 背包系统 + 商店系统的完整交互关系
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5. AI驱动的迭代开发流程：写增量文档→AI审核提出5个问题→根据反馈修改文档→再次审核→AI根据增量文档修改程序代码
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课评反馈：
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俊宇这节课全程安静专注地写作，完成了一份令人惊艳的增量文档！🌸 最亮眼的是他设计了888关的冒险模式——全班最多！分前期1-27关、中期28-500关、后期501-888关三个阶段，宏大设计展现了超越课堂要求的想象力🚀 他的美人计特技持续打磨升级，状态冲突处理细致周到，v1.3版本管理规范，优先级链设计严谨，文档26576字符位列全班第二💪 课间还主动和老师交流询问比赛和夏令营信息，展现了积极进取的学习态度。俊宇如果能在课堂上多分享一些创意想法，让更多同学看到你的想象力，就更棒啦～ 老师会继续关注俊宇的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 林俊宇
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> 创建日期：2026-03-29
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> 最后更新：2026-06-21
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日下午1400AI03班
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- 设计了888关冒险模式——全班最多，分前期1-27关、中期28-500关、后期501-888关三阶段，宏大设计超越课堂要求
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- "美人计"特技持续打磨升级至v1.3，状态冲突处理细致（冰冻>迷恋>雷电/燃烧优先级链），版本管理规范
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- 增量文档26576字符位列全班第二，全程安静专注地写作
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- 课间主动询问比赛和夏令营信息，学习主动性明显增强
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- 建议：课堂上可以多分享创意想法，让同学们也感受到你的想象力
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### 2026-06-21 第16课观察
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- 设计的"美人计"特技是全班最具想象力的技能（迷恋状态3回合、消耗7能量、冷却5回合），数值平衡有策略感
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- 写了完整的状态系统规则文档，定义冰冻>迷恋>雷电/燃烧优先级链，含叠加规则和解除条件
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# 课程名称：《冒险模式增量文档》
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
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1. 增量文档概念与需求文档的区别：需求文档是从零开始定义功能，增量文档是在已有产品基础上添加新功能
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2. 冒险模式系统设计：设计包含50个关卡的PvE冒险模式，关卡难度逐步上升，通关获得金币、经验、装备奖励，支持存档断点续玩
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3. 装备系统设计：定义装备品质等级（白色普通/绿色优秀/蓝色精良/紫色史诗/红色传说），区分防具/武器/饰品三种类型及其属性加成
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4. 多系统协同设计：综合设计技能系统（复用特技）+ 经验等级系统 + 背包系统 + 商店系统的完整交互关系
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5. AI驱动的迭代开发流程：写增量文档→AI审核提出5个问题→根据反馈修改文档→再次审核→AI根据增量文档修改程序代码
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课评反馈：
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楚悦这节课全程投入，状态特别棒！😊 她自己的对战设计被老师用作课堂讨论的基准案例，作品质量获得了高度认可～更让老师惊喜的是，她主动展示了用AI将小说改编成漫画的跨领域作品，展现了课堂之外的创作热情🌸 这次增量文档写了9个章节、条理分明，难度分4阶段循序渐进，装备品质体系完整，版本标注规范（v1.4），文档28592字符——全班最长💪 画笔特技的"书写任意扣血量"设计独特，有输入校验和动画效果，逻辑严密。楚悦用行动展现了"投入就有好作品"的学习状态，继续保持这股创作热情哦～ 老师会继续关注楚悦的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 贺楚悦
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-21
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> 最后更新：2026-06-28
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> 班级：周日下午1400AI03班
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@@ -144,6 +144,13 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- 对战设计被老师用作课堂讨论基准案例，作品质量获得全班最高认可
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- 主动展示了用AI将小说改编成漫画的跨领域创作作品，课外创作热情高
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- 增量文档9章节28592字符全班最长，难度分4阶段、版本管理v1.4规范
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- 画笔特技"书写任意扣血量"设计独特，有输入校验和动画效果，逻辑严密
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- 从第16课6项缺陷排查升级到体系化文档，用行动展现了"投入就有好作品"
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### 2026-06-21 第16课观察
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- 展现出成熟的设计思维：系统化排查v1.1版本6项设计缺陷并逐一修复，保留了修改记录对照表格
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- 设计的"画笔"特技交互流程完整（玩家选目标→系统响应），不是简单的功能罗列
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@@ -0,0 +1,43 @@
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# CSP03班周六早上0830班 第17课《真题训练2》班级反馈
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**授课日期**：2026-06-27
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**出勤情况**：到课4人（杨林轩、欧俊宇、汪子杰、谢明泓），全员到齐
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## 📚 本节课知识点
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1. 字符类型与ASCII码转换：char类型与int的转换，字符'0'=48、'1'=49，字符数组与字符串的区别
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2. 异或位运算的应用：X^X=0、X^0=X的规律推导，使用异或实现两数交换（无需临时变量），按位取反~运算（~X=-X-1）
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3. 原码/反码/补码转换：原码→反码（符号位不变其余取反）、反码→补码（加1），有符号与无符号数的存储范围差异
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4. 进制转换与sizeof运算：任意进制转十进制（按权展开法），sizeof求数组总字节数，sizeof(arr)/sizeof(arr[0])求数组元素个数
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5. 双指针法与回文串判断：枚举算法的适用场景与等差数列公式的优化，双指针（左右收缩）判断回文，凯撒密码加密解密（偏移量+模26处理）
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## 👨🎓 学生表现
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### 杨林轩（15次提交，250/250 ✅）
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- 编程题一次AC，选择题从4分逐步刷到30分，进步轨迹清晰
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- 讲解错题时偶有走神，需注意原码反码补码等易错细节
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### 欧俊宇（14次提交，250/250 ✅）
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- 代码功底扎实，位运算推导理解到位，凯撒密码调试改进强
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- 选择题细节考点需更细心，课堂讨论声偏大
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### 汪子杰（11次提交，250/250 ✅）
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- 态度转变巨大，凯撒密码5→100展现"不放弃"精神 🔥
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- 需养成记笔记习惯，减少知识点遗忘
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### 谢明泓（7次提交，250/250 🏆 班级最高效）
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- 提交次数最少全部满分，主动复盘习惯值得学习
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- 上课前半段注意力可提前进入状态
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## 📊 OJ数据汇总
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| 学生 | 总分 | 提交次数 | 编程题 | 选择题 | 判断题 |
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|------|------|---------|--------|--------|--------|
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| 杨林轩 | 250 | 15次 | 100+100 | 9次→30 | 2次→20 |
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| 欧俊宇 | 250 | 14次 | 100+100 | 8次→30 | 2次→20 |
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| 汪子杰 | 250 | 11次 | 100+100 | 5次→30 | 3次→20 |
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| 谢明泓 | 250 | 7次 🏆 | 100+100 | 2次→30 | 1次→20 |
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## 📝 课堂总结
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本节课为GESP真题训练，4道题涵盖选择、判断、编程三种题型。4位同学全部满分通过，整体表现优秀。共性问题：选择题刷题次数偏多，细节考点（有符号/无符号存储范围、sizeof、字符数组与字符串区别）还需巩固。建议课后整理错题本，重点复习位运算推导和原码反码补码转换。
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加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,24 @@
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# 课程名称：《真题训练2》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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1. 字符类型与ASCII码转换：char类型与int的转换，字符'0'=48、'1'=49，字符数组与字符串的区别
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2. 异或位运算的应用：X^X=0、X^0=X的规律推导，使用异或实现两数交换（无需临时变量），按位取反~运算（~X = -X-1）
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3. 原码/反码/补码转换：原码→反码（符号位不变其余取反）、反码→补码（加1），有符号与无符号数的存储范围差异
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4. 进制转换与sizeof运算：任意进制转十进制（按权展开法），sizeof求数组总字节数，sizeof(arr)/sizeof(arr[0])求数组元素个数
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5. 双指针法与回文串判断：枚举算法的适用场景与等差数列公式的优化，双指针（左右收缩）判断回文，凯撒密码加密解密（偏移量+模26处理）
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林轩，这次GESP真题训练取得了满分250的好成绩！更值得肯定的是你的进步轨迹 📈 回顾前面的课，你从之前多次分心到现在能跟着节奏独立做题，进步大家都看在眼里。编程题「二进制回文串」一次AC通过，编程功底在稳步提升；选择题从4分一路刷到30分，说明你在不断试错中掌握了考点 ⭐ 不过老师也注意到讲解错题时你偶尔走神，这些讲评里藏着原码反码补码转换、字符'0'的ASCII值是48这类易错细节，错过了光靠做题很难补回来。希望继续保持这股认真劲，做题时先想清楚原理再落笔，争取下次提交次数更少、分数一步到位 📝
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📊 OJ完成情况：4/4题全部通过 | 总分250/250
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- ✅ 二进制回文串：1次AC（一气呵成！）
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- ✅ 凯撒密码：3次提交→100（稳定发挥）
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- ✅ 单选题：9次提交→30分（4→12→14→20→22→22→22→24→30，逐步提升）
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- ✅ 判断题：2次提交→20分（稳步进步）
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加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 杨林轩
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-06
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> 最后更新：2026-06-27
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> 班级：周六早上0830CSP03班
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@@ -144,6 +144,13 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27（第17课 GESP真题训练2）
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- **表现**：满分250分全部通过！编程题「二进制回文串」一次AC，编程功底稳步提升
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- **OJ数据**：4/4题全部通过 | 总分250/250 | 15次提交（编程题3+1次，选择题9次→30分，判断题2次→20分）
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- **进步亮点**：从之前多次分心到现在能跟着节奏独立做题，进步轨迹非常明显；选择题从4分一路刷到30分，说明在不断试错中掌握考点
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- **关注点**：讲解错题时偶尔走神，容易错过原码反码补码转换、ASCII码等易错细节；做题时建议先想清楚原理再落笔
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- **鼓励**：继续保持这股认真劲，争取下次提交次数更少、分数一步到位
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### 2026-05-20（评语风格调整）
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- **风格调整**：从"激励型为主"调整为"鼓励型为主"，用真诚肯定进步代替"激发好胜心和挑战欲"式表述，保护学习兴趣和热情
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- **核心不变**：继续温和引导专注力和细心，培养独立调试能力
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@@ -0,0 +1,24 @@
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# 课程名称：《真题训练2》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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1. 字符类型与ASCII码转换：char类型与int的转换，字符'0'=48、'1'=49，字符数组与字符串的区别
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2. 异或位运算的应用：X^X=0、X^0=X的规律推导，使用异或实现两数交换（无需临时变量），按位取反~运算（~X = -X-1）
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3. 原码/反码/补码转换：原码→反码（符号位不变其余取反）、反码→补码（加1），有符号与无符号数的存储范围差异
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4. 进制转换与sizeof运算：任意进制转十进制（按权展开法），sizeof求数组总字节数，sizeof(arr)/sizeof(arr[0])求数组元素个数
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5. 双指针法与回文串判断：枚举算法的适用场景与等差数列公式的优化，双指针（左右收缩）判断回文，凯撒密码加密解密（偏移量+模26处理）
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俊宇，这次GESP真题训练满分250，代码功底再次得到验证 🔥 「二进制回文串」一次AC通过，老师提问时也能快速给出正确回答，对异或位运算（X^X=0、X^0=X）和~X=-X-1的推导理解到位。凯撒密码从15→50→100分，调试改进能力很强。不过选择题做了8次才从14分爬到30分，说明选择题中的细节考点（如有符号/无符号存储范围、sizeof运算、字符数组与字符串区别）还需要更细心 👀 越是熟练越要留意这些"坑"，希望养成做完回头逐项排除、确认无误再提交的好习惯。课堂上讨论声偏大，老师也期待你帮忙带动大家保持安静 🤝
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📊 OJ完成情况：4/4题全部通过 | 总分250/250
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- ✅ 二进制回文串：1次AC（一气呵成！）
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- ✅ 凯撒密码：3次提交→100（15→50→100，调试改进型）
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- ✅ 单选题：8次提交→30分（14→20→24→26→26→28→28→30，逐步提升）
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- ✅ 判断题：2次提交→20分
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加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -1,7 +1,7 @@
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# 学生画像 — 欧俊宇
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-06
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> 最后更新：2026-06-27
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> 班级：周六早上0830CSP03班
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@@ -143,6 +143,13 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27（第17课 GESP真题训练2）
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- **表现**：满分250分全部通过！位运算推导（X^X=0、X^0=X、~X=-X-1）理解到位，老师提问时快速给出正确回答
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- **OJ数据**：4/4题全部通过 | 总分250/250 | 14次提交（编程题1+3次，选择题8次→30分，判断题2次→20分）
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- **亮点**：「二进制回文串」一次AC，凯撒密码15→50→100调试改进能力很强
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- **关注点**：选择题8次才从14分到30分，细节考点（有符号/无符号存储范围、sizeof运算、字符数组与字符串区别）需更细心；课堂讨论声偏大，可帮忙带动安静氛围
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- **建议**：养成做完回头逐项排除再提交的习惯
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### 2026-05-20（评语风格调整）
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- **风格调整**：从"激励型为主"调整为"鼓励型为主"，用真诚肯定和欣赏代替"更高挑战、激发进取心"式表述，保护学习兴趣和热情
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- **核心不变**：继续肯定其优秀的学习能力，提供更多有趣的拓展内容（按兴趣选择）
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# 课程名称：《真题训练2》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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1. 字符类型与ASCII码转换：char类型与int的转换，字符'0'=48、'1'=49，字符数组与字符串的区别
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2. 异或位运算的应用：X^X=0、X^0=X的规律推导，使用异或实现两数交换（无需临时变量），按位取反~运算（~X = -X-1）
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3. 原码/反码/补码转换：原码→反码（符号位不变其余取反）、反码→补码（加1），有符号与无符号数的存储范围差异
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4. 进制转换与sizeof运算：任意进制转十进制（按权展开法），sizeof求数组总字节数，sizeof(arr)/sizeof(arr[0])求数组元素个数
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5. 双指针法与回文串判断：枚举算法的适用场景与等差数列公式的优化，双指针（左右收缩）判断回文，凯撒密码加密解密（偏移量+模26处理）
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子杰，这次GESP真题训练你拿到了满分250，老师特别为你高兴 🌟 对比这学期初的状态，你从之前容易急于求成到现在静下心来、一步步认真做题，这份成长比分数更珍贵。「二进制回文串」一次AC通过，说明你对双指针判断回文的思路掌握得很好。最让老师惊喜的是凯撒密码——第一次只拿了5分，第二次直接冲到100分 🔥 这说明你回去认真思考、搞懂了原理再重做，这种"不放弃、弄明白"的态度值得全班学习。选择题从4分到30分，也是一步一个脚印。希望继续保持这个状态，同时养成记笔记的习惯——把位运算的推导技巧、进制转换的易错点等关键细节写下来，课后翻一翻就不容易忘 ✍️
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📊 OJ完成情况：4/4题全部通过 | 总分250/250
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- ✅ 二进制回文串：1次AC（一气呵成！）
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- ✅ 凯撒密码：2次提交→100（5→100，理解后突破！）
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- ✅ 单选题：5次提交→30分（4→18→22→26→30，稳步提升）
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- ✅ 判断题：3次提交→20分（16→16→20，坚持到底）
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加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 汪子杰
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-07
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> 最后更新：2026-06-27
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> 班级：周六早上0830CSP03班
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27（第17课 GESP真题训练2）
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- **表现**：满分250分全部通过！最亮眼的是凯撒密码——第一次5分，第二次直接100分🔥
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- **OJ数据**：4/4题全部通过 | 总分250/250 | 11次提交（编程题1+2次，选择题5次→30分，判断题3次→20分）
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- **进步亮点**：「二进制回文串」一次AC，双指针判断回文思路掌握扎实；凯撒密码5→100说明课后认真思考、搞懂原理再重做，"不放弃、弄明白"的态度值得全班学习
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- **态度转变**：从之前容易急于求成到现在静下心、一步步认真做题，这份成长比分数更珍贵
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- **建议**：养成记笔记习惯，把位运算推导技巧、进制转换易错点等关键细节写下来，课后翻一翻就不容易忘
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### 2026-03-27（画像创建）
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- **初始评估**：本学期态度明显好转，专注度高（4分）、书写细心、进步显著；逻辑思维（3分）和代码能力（3分）中等，无法独立调试（2分）
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- **评语风格**：鼓励型为主+适度激励，重点肯定态度进步
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# 课程名称：《真题训练2》
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**授课日期**: 2026-06-27
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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1. 字符类型与ASCII码转换：char类型与int的转换，字符'0'=48、'1'=49，字符数组与字符串的区别
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2. 异或位运算的应用：X^X=0、X^0=X的规律推导，使用异或实现两数交换（无需临时变量），按位取反~运算（~X = -X-1）
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3. 原码/反码/补码转换：原码→反码（符号位不变其余取反）、反码→补码（加1），有符号与无符号数的存储范围差异
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4. 进制转换与sizeof运算：任意进制转十进制（按权展开法），sizeof求数组总字节数，sizeof(arr)/sizeof(arr[0])求数组元素个数
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5. 双指针法与回文串判断：枚举算法的适用场景与等差数列公式的优化，双指针（左右收缩）判断回文，凯撒密码加密解密（偏移量+模26处理）
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明泓，这次GESP真题训练你的表现非常出色 📖 提交次数仅7次，全部题目满分通过——这是最高效的做题方式。「二进制回文串」一次AC，「判断题」一次20分，「单选题」仅2次就从28分到30分，说明基础知识非常扎实。凯撒密码95→95→100，虽然前两次差一点，但第三次稳稳拿下，细节把控能力很强 💪 你一贯的"主动复盘"习惯在这次训练中完美体现——讲评时跟着思路对照检查错题，这种方法值得一直保持。不过老师也观察到上课前半段注意力有时还不够集中——有时还没听完知识点就先打开OJ做题了。这是因为前面的基础概念（如字符数组与字符串区别、枚举与等差数列优化）往往是后面题目的理论支撑，错过了再补会花更多时间。建议今后上课先把知识点过一遍再打开OJ，把"先理解再做题"变成习惯，效率会更高 ✍️
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📊 OJ完成情况：4/4题全部通过 | 总分250/250
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- ✅ 二进制回文串：1次AC（一气呵成！）
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- ✅ 凯撒密码：3次提交→100（95→95→100，稳定发挥）
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- ✅ 单选题：2次提交→30分（28→30，精准高效！）
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- ✅ 判断题：1次提交→20分（一次过关！）
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加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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# 学生画像 — 谢明泓
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> 创建日期：2026-04-25
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> 最后更新：2026-06-06
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> 最后更新：2026-06-27
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> 班级：周六早上0830CSP03班
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-27（第17课 GESP真题训练2）
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- **表现**：满分250分全部通过！提交次数仅7次，全班最高效🏆
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- **OJ数据**：4/4题全部通过 | 总分250/250 | 7次提交（编程题1+3次，选择题2次→30分，判断题1次→20分）
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- **亮点**：「二进制回文串」一次AC，「判断题」一次20分，「单选题」仅2次从28到30分，基础知识非常扎实；凯撒密码95→95→100，细节把控能力强
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- **学习习惯**：主动复盘习惯非常值得保持——讲评时跟着思路对照检查错题；"先理解再做题"是高水平学习方式
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- **关注点**：上课前半段注意力有时不够集中，还没听完知识点就先打开OJ做题；前面的基础概念往往是后面题目的理论支撑，建议先听知识点再过OJ
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### 2026-03-08（第1课 一二级知识回顾）
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- **表现**：状态超优秀，能专心投入学习，上学期知识也记得牢牢的，认真劲儿特别棒
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*持续更新，见证成长*
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*持续更新，见证成长*
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# CSP03橙子周六1400 第17课 班级反馈
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**课程名称**：真题训练2
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**授课日期**：2026-06-27
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**出勤情况**：到课4人（张雨禾、魏铭轩、苏俊宇、卢华琛），请假1人（郑子煜）
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## 课程内容概要
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本节以纸笔做真题为主，围绕CSP真题训练展开：
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1. 字符类型与异或运算：char与ASCII码转换；异或运算"相同为0不同为1"及变量交换
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2. 字符数组与string区分：声明时空间分配规则；两者不能直接比较需逐位比较
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3. 有符号与无符号取值范围：有符号最高位为符号位，同位数下取值范围不同
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4. 原码反码补码转换：补码到反码（减1）到原码（符号位不动其余取反）；~X = -X - 1
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5. 短除法与流程图：while循环模2取余，从后往前拼接字符串；流程图阅读
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## 学生表现概览
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| 姓名 | 课堂表现 | OJ完成 | 亮点 |
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|------|---------|--------|------|
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| 张雨禾 | 安静专注，认真做题 | 3/4 | 老师点名表扬，班里旗帜 |
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| 魏铭轩 | 互动最高，思维活跃 | 3/4 | 异或推导大声回答，但话多聊游戏 |
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| 苏俊宇 | 认真专注，紧跟节奏 | 4/4 | 满分通关！编程题课后补交全部通过 |
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| 卢华琛 | 新转入，安静适应 | 3/4 | 主动提问，12次提交投入度高 |
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## OJ做题数据汇总
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| 姓名 | A包完成 | 单选题 | 判断题 | 编程-二进制回文串 | 编程-小松找玩具 | 总提交 |
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|------|---------|--------|--------|-------------------|-----------------|--------|
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| 张雨禾 | 3/4 | 30分(3次) | 20分(2次) | 通过(1次) | 未提交 | 6次 |
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| 魏铭轩 | 3/4 | 30分(3次) | 20分(3次) | 通过(1次) | 未提交 | 7次 |
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| 苏俊宇 | 4/4 | 30分(5次) | 20分(2次) | 通过(2次) | 通过(1次) | 10次 |
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| 卢华琛 | 3/4 | 30分(5次) | 20分(4次) | 通过(3次) | 未提交 | 12次 |
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## 班级总结
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本节课以纸笔做真题为主，整体课堂氛围认真有序。雨禾一如既往地是班里的专注标杆，老师课堂上点名表扬；铭轩互动最积极但话有点多，需要适度收敛；俊宇课后补交了编程题，4/4满分通关，动手能力有突破；华琛作为新转入同学适应不错，主动提问值得鼓励。4位到课学生均在选择题和判断题上拿到满分，概念基础扎实，编程题完成率有提升空间。子煜请假，请在家抽空复习补码转换和短除法。
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*老师签名：橙子*
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.claude/memory/class/CSP03橙子周六1400/卢华琛/2026-05_月度总结.md
Normal file
85
.claude/memory/class/CSP03橙子周六1400/卢华琛/2026-05_月度总结.md
Normal file
@@ -0,0 +1,85 @@
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## 2026年5月 月度总结 - 卢华琛
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### 📚 本月学习内容
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1. **string字符串使用（二）**（第10周）
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- s.substr(pos, len) 子串提取操作
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- 回文判断的双指针方法和逆序比较方法
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- 字符串综合操作技巧
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- 最长回文子串的暴力枚举解法
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2. **字符数组**（第11周）
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- 使用自然语言、流程图、伪代码描述算法
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- 枚举法的概念与思想
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- 枚举法的边界确定和优化策略
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- 枚举法的代码实现
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3. **模拟算法**（第12周）
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- 模拟算法的特征识别
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- 过程模拟的基本方法
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- 模拟中的边界处理
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- 模拟算法与枚举的结合
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4. **进制转换**（第13周）
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- 十进制与X进制的相互转换
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- 二进制与2^n进制的快速转换
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- X进制与Y进制的相互转换
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- 进制转换的数学原理和代码实现
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5. **进制转换与补码**（第14周）
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- 复习十进制与二进制的相互转换
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- 二进制与十六进制的快速转换
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- 原码、反码、补码的概念及转换规则
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- 负数的补码表示及补码加减法运算
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### 📊 OJ数据表现
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**本月OJ完成情况**：
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- 模拟算法（第12周）：完成1/3题，共9次提交，A题通过
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- 进制转换（第13周）：完成4/5题，共5次提交，前3题一次通过
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- 进制转换与补码（第14周）：完成1/3题，共1次提交
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**具体题目表现**：
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- CSP03-10A（模拟算法）：✅ 通过（9次提交，CE×3, WA×2）
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- CSP0310A1 十进制转二进制：✅ 通过（1次提交，一气呵成）
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- CSP0310A3 十进制转任意进制：✅ 通过（1次提交，一气呵成）
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- CSP0310A2 二进制转十进制：✅ 通过（1次提交，一气呵成）
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- CSP0310A4 二进制转十六进制：✅ 通过（2次提交，WA×1）
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- CSP0310A5 X进制转Y进制：⬜ 未提交
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- XZCSP0311A 数据编码真题1：✅ 通过（1次提交）
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**完成率统计**：
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- 模拟算法：33%（1/3）
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- 进制转换：80%（4/5）
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- 进制转换与补码：33%（1/3）
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### 💡 具体进步
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1. **主动思考能力提升**：在进制转换课程中，能够主动跟随老师思路，复述出"第一步是获取最后一位"等关键步骤，说明愿意参与思考和解决问题
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2. **基础进制转换掌握扎实**：进制转换课程中，前3道题都是一次提交就通过，代码逻辑清晰，对基础进制转换的掌握很不错
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3. **调试能力有所改善**：在进制转换课程中，第4题"二进制转十六进制"经过一次调试后顺利通过，体现出不错的调试能力
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4. **积极互动态度**：在进制转换与补码课程中，课堂上和老师互动很多，遇到不懂的地方会主动提问，学习态度积极
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### ⚠️ 存在问题
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1. **课后复习不足**：在字符数组课程中发现对上周的string知识点有所遗忘，说明课后复习需要加强
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2. **课堂专注度需提升**：在模拟算法课程中偶尔会注意力不集中、走神发呆，需要老师提醒后才能回归课堂
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3. **粗心导致边界错误**：在string字符串使用课程中，下标边界处理容易出错，比如substr的参数有时会写错
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4. **部分题目未完成**：进制转换课程中的"X进制转Y进制"综合题未提交，进制转换与补码课程中2道数据编码真题未提交
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### 🎯 训练建议
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1. **建立每日复习习惯**：建议每天花10分钟回顾学过的内容，特别是string、枚举等基础知识点，把基础打扎实
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2. **专注力训练**：上课时感觉要走神的时候，试着在脑子里重复老师说的话，或者主动举手回答问题，保持注意力集中
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3. **代码检查清单**：写完代码后，先检查一遍边界条件、变量名拼写、标点符号等细节，养成严谨的编程习惯
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4. **进制转换专项练习**：多练几道进制转换和补码的题目，特别是X进制转Y进制这种综合题，巩固基础
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### 📊 老师综合评价
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卢华琛本月出勤正常，学习态度认真，能够跟着老师的节奏走。从OJ数据来看，进制转换部分表现优秀（4/5题完成，前3题一次通过），说明对基础知识点掌握扎实。但在模拟算法和进制转换与补码部分，完成率较低（各1/3），且存在部分题目未提交的情况，课后复习需要加强。
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**优势方面**：
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- 基础知识点掌握较好，特别是进制转换的基础题目
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- 愿意主动思考和参与课堂互动
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- 调试能力有所进步，能够通过调试解决问题
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**需要改进**：
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- 课后复习需要加强，避免知识点遗忘
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- 课堂专注度需要提升，减少走神发呆的情况
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- 代码书写需要更加细心，特别是边界条件的处理
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建议华琛继续保持积极的学习态度，同时加强课后复习，把基础打牢。相信按这个节奏坚持下去，C++会越学越好的！加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,10 @@
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家长好，我们本周复习的主题是《一二级知识回顾》
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1. 复习数据类型
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2. 复习循环结构
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**课堂反馈**：
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开学第一节课，华琛表现不错！但课堂纪律还有欠缺，容易分神，回去后要积极完成作业，对缺失的知识做好笔记，到校区多问老师～老师会继续关注华琛的状态！💪🌈
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@@ -0,0 +1,10 @@
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家长好，本周学习的内容是《一维数组》：
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1. 下标的特殊使用技巧
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2. 数组计数法的基本原理
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3. 数组计数法的适用条件
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4. 计数数组的初始化与使用
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5. 桶排序思想的初步认识
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华琛今天状态有所回升，本节课的知识掌握得还可以～不过老师发现知识回顾时有些遗忘，回去要好好复习巩固哦～希望积极完成作业，继续加油！💪✨
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@@ -0,0 +1,7 @@
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华琛对课堂响应迅速，上课认真听讲，状态在线！对今天所学的字符数组知识点能够掌握，一步一脚印地在进步，老师看到了你的努力和成长～
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希望华琛回去之后也要做好笔记，然后把作业积极完成。理解为什么这么写，不只是听懂就好～持续练习才能巩固所学知识，让字符数组的运用更加熟练。
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继续加油！💪✨
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家长好，本周学习的内容是《数组计数法》：
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1. 学习getline()函数的使用，掌握读取一整行字符串的方法
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2. 学习substr()函数，理解字符串截取的方法和参数含义
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3. 学习size() / length()函数，掌握获取字符串长度的方法
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4. 学习find()函数，理解字符串查找的原理和返回值
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5. 培养学生对字符串处理的综合应用能力和编程思维
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课堂反馈：
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卢华琛状态在线，表现积极，状态愈加改善，已经能够完全进入学习状态，对本周学习的字符串相关内容掌握得不错。希望华琛继续保持这种良好的学习状态，回去之后把笔记手写完成，把错题进行整理，周一到周五花10分钟进行复习，把知识掌握得更扎实。
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加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,12 @@
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家长好，本周我们进行了《string字符串综合复习》，主要内容包括：
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1. 字符串声明与基础概念复习
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2. 字符串长度函数(size()/length())的使用
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3. 字符串下标访问与substr()截取函数
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4. find()查找函数及返回值含义
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5. 字符串综合应用与复习方法培养
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华琛上课偶尔会有一些分神，但整体的知识都能够掌握，这说明你的学习能力是在线的～不过老师发现本周小测中，大家对上节课的知识掌握得还不够牢固，回去之后一定要认真复习。特别是本阶段学习string的知识，会有很多新的语法和新的函数，要记的东西非常多，老师希望华琛能够自己把笔记完完整整抄一次，并且在电脑上去运行一次，有时间就积极复习。专注力再提升一点，效果会更好！
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加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,10 @@
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家长好，本周学习的内容是《string字符串使用（二）》：
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1. `s.substr(pos, len)` 子串提取操作
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2. 回文判断的双指针方法和逆序比较方法
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3. 字符串综合操作技巧
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4. 最长回文子串的暴力枚举解法
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5. 培养严谨的边界条件处理思维
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华琛本节课思维活跃，表现不错～课堂练习的时候主动想到了用逆序比较的方法来做回文判断，思路很灵活。只是有时候会有点粗心，下标的边界处理容易出错，比如substr的参数有时候会写错。
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希望华琛以后写代码的时候多注意细节，写完多测试边界情况，养成严谨的编程习惯～
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加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,12 @@
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家长好，本周学习的内容是《字符数组》：
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1. 掌握使用自然语言、流程图、伪代码描述算法的方法
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2. 理解枚举法的概念与思想，掌握枚举法的基本实现方式
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3. 学会枚举法的边界确定，能够合理设置枚举范围
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4. 掌握枚举法的优化策略，能够减少不必要的枚举
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5. 学会枚举法的代码实现，能够将枚举思想转化为程序代码
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华琛本节课整体状态不错，对老师讲的枚举算法知识点能够做出有效的答复，学习能力一直在线～不过从复习测试中发现，华琛对上周的string知识点有些遗忘，说明课后复习还需要加强哦。本阶段的知识点会越来越多，一定要养成及时复习的好习惯，每天花10分钟回顾一下学过的内容，把基础打扎实，后续学习会更轻松。
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加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,25 @@
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家长好，本周学习的内容是《模拟算法》：
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1. 掌握模拟算法的特征识别
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2. 学会题目要求的模拟实现
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3. 掌握过程模拟的基本方法
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4. 学会模拟中的边界处理
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5. 理解模拟算法与枚举的结合
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华琛能够跟着老师完成编程学习，参与机器人移动、蜗牛爬井等题目练习，但上课偶尔会注意力不集中、走神发呆；被老师提醒后能迅速回归课堂，继续跟进操作；较少主动发言和提问，能完成基础操作，但专注度需要加强，整体能遵守课堂纪律，不扰乱课堂。
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## 【OJ做题数据】
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**完成情况**: 1/3 (共9次提交)
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| 题目 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
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|------|------|----------|----------|----------|
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| CSP03-10A | ✅ 通过 | 9 | 耐心调试 | CE×3, WA×2 |
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| CSP03-10B | ⬜ 未提交 | 0 | 未提交 | — |
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| CSP03-10C | ⬜ 未提交 | 0 | 未提交 | — |
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**📊 分析**: 完成1题，A题通过，B/C题未提交，建议课后继续完成。
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**错误分布**: CE 3次, WA 2次。
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加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,33 @@
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# 课程名称：进制转换
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**授课日期**: 2026-05-17
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《进制转换》：
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1. 掌握十进制与X进制的相互转换，能够灵活进行进制转换
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2. 学会二进制与2^n进制的快速转换，理解位运算在进制转换中的应用
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3. 掌握X进制与Y进制的相互转换，能够以十进制为桥梁进行任意进制转换
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4. 理解进制转换的数学原理，能够推导进制转换的公式和方法
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5. 学会进制转换的代码实现，能够将进制转换思想转化为程序代码
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华琛在课堂中能够主动跟随老师的思路，在老师讲解短除法的三步时，他能复述出"第一步是获取最后一位"，并尝试回答"怎么去掉N的最后一位"，说明他愿意参与思考和解决问题👍！同时他对代码实现表现出一定兴趣，主动询问变量类型等问题，体现出对编程的实际关注🌟。
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## 【OJ做题数据】
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**完成情况**: 4/5 (共5次提交)
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| 题目 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
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|------|------|----------|----------|----------|
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| CSP0310A1 十进制转二进制 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
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| CSP0310A3 十进制转任意进制 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
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| CSP0310A2 二进制转十进制 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
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| CSP0310A4 二进制转十六进制 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
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| CSP0310A5 X进制转Y进制 | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
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**📊 分析**: A包5道题完成了4道，前3道题都是一次提交就通过，说明华琛对基础进制转换的掌握很不错，代码逻辑清晰！第4题"二进制转十六进制"经过一次调试后也顺利通过，体现出不错的调试能力。CSP0310A5"X进制转Y进制"这道综合题还未提交，建议课后抽时间完成，这道题能很好地检验对进制转换的综合掌握程度。
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**错误分布**: 答案错误1次，主要是在边界条件处理上还需要加强。
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OJ做题表现很不错，前3道题一次通过非常棒✨！老师很高兴看到你愿意主动参与思考和回答问题，这是很好的开始！如果能在课堂上更专注一些，减少发呆走神的情况，你的学习效率会更高。进制转换的内容虽然有点抽象，但只要你愿意跟着老师的节奏走，多思考多练习，一定能完全掌握的。继续保持这种积极思考的态度，老师相信你会越来越好的！加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -0,0 +1,31 @@
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# 课程名称：《进制转换与补码》
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**授课日期**: 2026-05-24
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《进制转换与补码》：
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1. 复习十进制与二进制的相互转换（短除法、权值展开法）
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2. 学习二进制与十六进制的快速转换（每4位二进制对应1位十六进制）
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3. 掌握任意进制转十进制的方法（按权展开法）
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4. 理解原码、反码、补码的概念及转换规则
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5. 学习负数的补码表示及补码加减法运算（如6+(-5)的补码计算）
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华琛这节课表现很积极，课堂上和老师互动很多，遇到不懂的地方会主动提问，这种学习态度特别棒！🌟 在学习进制转换的时候，华琛能跟着老师的思路走，虽然有些地方还需要多想一想，但愿意尝试，这很好～特别是在理解二进制转十六进制的分组法时，华琛能积极参与讨论，问了很多有深度的问题💡 不过老师发现华琛有时候会有点走神，被提醒之后能马上回来，继续保持这种积极提问的状态，同时注意保持专注😊 而且上节课的进制转换内容有所遗忘，回去没有复习的话容易跟不上，希望华琛回去把笔记认真看一看，多练几道进制转换和补码的题目，把基础打牢～
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## 【OJ做题数据】
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**A包（课堂练习）完成情况**: 1/3 (共1次提交)
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| 题目 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
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|------|------|----------|----------|----------|
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| XZCSP0311A 数据编码真题1 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
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| XZCSP0311B 数据编码真题2 | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
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| XZCSP0311C 数据编码真题3 | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
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**📊 分析**: A包3道题完成了1道，数据编码真题1一次通过，说明对基本概念有理解。数据编码真题2和3未提交，建议课后继续完成，巩固补码相关知识点。
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加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -0,0 +1,39 @@
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# 课程名称：《位运算》
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**授课日期**: 2026-05-31
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《位运算》：
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1. 掌握位与（&）运算及应用，能够使用位与进行特定位的清零和判断
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2. 学会位或（|）运算及应用，能够使用位或进行特定位的置一
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3. 掌握位非（~）运算及应用，能够理解位非的取反作用
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4. 学会异或（^）运算及应用，能够使用异或进行无进位加法和交换
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5. 掌握左移（<<）和右移（>>）运算及应用，能够使用移位进行快速乘除
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华琛今天能够安静坐住，上课态度平和，跟着老师的节奏走📈✨。在复习运算符优先级时，能够记住小括号优先级最高，关系运算符次之，逻辑运算符最后的顺序。在位与运算的讲解中，能够理解二进制逐位计算的方法，虽然走神了一小会，但老师提醒后能够及时拉回来。
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位运算需要先把十进制转成二进制，再逐位进行与、或、非的计算，这个过程需要细心和耐心。华琛在这方面还需要多加练习，建议课后把5&6、17&29这些例子自己动手算一遍，加深理解。下次上课我们继续加油，争取减少走神的次数，专注时间更长一些！
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## 【OJ做题数据】
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**A包（课堂练习）完成情况**: 5/5 (共47次提交)
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| 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
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|------|------|------|----------|----------|----------|
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| XZCSP0313A 位运算1 | 基础题 | ✅ 通过 | 20 | 耐心调试 | WA×18 |
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| XZCSP0313B 位运算2 | 基础题 | ✅ 通过 | 6 | 多次尝试后通过 | WA×3 |
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| XZCSP0313C 位运算3 | 提高题 | ✅ 通过 | 4 | 多次尝试后通过 | WA×3 |
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| XZCSP0313D 位运算4 | 提高题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
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| XZCSP0313E 位运算5 | 挑战题 | ✅ 通过 | 15 | 耐心调试 | WA×3 |
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**📊 分析**: A包5道题全部完成，共经过47次提交，展现了非常不错的耐心和坚持！特别是位运算1提交了20次才通过，说明华琛遇到困难没有放弃，一直在努力调试，这种精神非常可贵🌟
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**错误分布**: 答案错误28次，主要是二进制转换和逐位计算时出现错误，但华琛能够坚持调试直到通过，这种耐心值得表扬。
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华琛今天的表现让老师很惊喜！虽然提交次数比较多，但5道题全部完成了，特别是挑战题位运算5也做出来了，说明只要愿意花时间，一定能学好编程的💪。建议课后把做错的题目再看一遍，总结一下计算方法，下次争取减少错误次数。
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加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -0,0 +1,26 @@
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# 卢华琛 C++ 课程反馈
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**📅 上课日期**：2026年6月7日（周日）
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**📖 课程主题**：二进制进阶与密码验证程序设计
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**📝 出勤状况**：请假
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## 📋 请假记录
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卢华琛同学因故请假，未参加本次课程。
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**课程内容回顾**：
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1. 二进制与十进制转换（按权展开法、小数点权值）
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2. 位移运算（左移乘以基数、右移除以基数）
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3. 位运算规则复习（与、或、抑或、取反）
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4. 运算符优先级
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5. 密码验证程序设计
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**建议**：请课后复习今天讲的内容，特别是二进制与十进制转换和密码验证程序的思路，如有疑问可随时问老师。
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**下次课程预告**：密码验证程序完整实现
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*卢华琛 第14课请假记录 2026-06-07*
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@@ -0,0 +1,39 @@
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# 卢华琛 - CSP03课评 2026-06-14
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**课程**：熟练度训练-string（第15课）
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**日期**：2026-06-14
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家长好，本周学习的内容是《熟练度训练-string》：
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1. 字符串输入方式：用`cin`输入遇到空格会停，用`getline`输入可以包含空格，遇到回车才停，根据题目需求选择
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2. 字符串截取：通过下标可以逐个读取字符，也可以用截取函数拿到子串
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3. 字符串字典序比较：字符串可以像比数字一样比大小，从左到右逐位比较，注意大写字母比小写字母"小"
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4. 从字符串中提取数字：用格式化输入可以把"12:30:00"这样的字符串拆成小时、分钟、秒
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5. 取地址符的理解：变量名是"身体的名字"，值存在"地址"里，输入时需要用`&`告诉程序存到哪里
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**卢华琛**
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华琛今天表现很不错，上课能够安静坐住，专注力在慢慢提升中，还能够回答出"字典序是逐位比较"、"小写字母ASCII码比大写字母大"等知识点，说明有认真在听👏
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OJ做题方面：「时间的差」1次提交就通过了，说明对时间拆分掌握得不错。「字典序的最小字符串」经过多次提交（有编译错误和答案错误），最终通过，说明虽然过程有波折但能够自己调试解决。后两道题还没来得及做。
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建议今晚回家：
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- 把「字符串比较」和「字符串大小写转换」补上，特别是大小写转换那道题，需要用到字符和ASCII码的知识，可以先回顾一下课堂讲的内容
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- 如果做题时遇到编译错误，先仔细看错误提示，往往错误信息里就藏着答案
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希望华琛继续保持这种学习状态，感觉要走神的时候在脑子里重复老师说的话，调试能力也会慢慢提升的！✨
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### 📊 OJ做题情况
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| 题目 | 完成情况 |
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|------|----------|
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| 时间的差 | 通过（1次提交） |
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| 字典序的最小字符串 | 通过（多次提交，含编译错误和答案错误） |
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| 字符串比较 | 未提交 |
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| 字符串大小写转换 | 未提交 |
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@@ -0,0 +1,42 @@
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# 课程名称：熟练度练习string2
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**授课日期**: 2026-06-21
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《熟练度练习string2》：
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1. 复习连续性元素的判断方法（单元素）
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2. 理解严格递增序列的判断逻辑（双元素，相邻两数逐个比较）
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3. 掌握字符串拆解与单词拼合技巧
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4. 学会单词计数与定位的编程思路
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5. 在OJ平台独立练习，培养调试与纠错能力
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华琛整节课都安安静静地坐在座位上，听课状态比之前更稳了，老师讲的时候眼睛一直跟着屏幕，专注力保持得很好！前半段复习单元素连续性时，老师问"为什么for循环里是`I < S.size()`而不是`I <= S.size()`"，你听得很仔细，理解了数组下标从零开始、只能到长度减一的道理——这个基础概念掌握得不错。老师还带大家练了一道严格递增序列的题，教大家逐个比较相邻两个数来判断是否递增，你也能跟着思路走。
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后半段老师带大家推导"我是第几个单词"这道题——把整句话拆成一个一个字符，遇到字母就拼起来，遇到空格或句号就说明一个单词结束，然后用计数器CNT记录这是第几个单词。这个从拆字符→拼单词→判断是第几个的完整逻辑链，你基本能跟上老师的节奏。
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OJ练习中，P1012"我是第几个单词"一次就AC（通过）了，说明课堂讲的字符遍历和单词判断思路你吸收得不错！但P1116和P1129各提交了1次WA（答案错误）后就没有继续了，P1100和P1103也没有动手。老师希望你下次遇到WA的时候，不要轻易停下来——看看OJ的判题结果（WA表示答案和预期不一致），想想是不是漏了什么情况，多改一次多交一次。代码能力就是在"试错→修改→再试"中练出来的。保持你的专注状态，再多一点主动尝试，你会越写越顺的！
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**本周课后任务：**
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1. 必做：在OJ上补完P1116和P1129（改掉WA），预计20-30分钟
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2. 选做：试试P1100"词组缩写"巩固字符遍历
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3. 遇到WA先想想题目要求了什么、自己的代码少了什么，改了再提交
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老师看到你这节课专注力比之前更稳了，继续加油呀！💪✨
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## 【OJ做题数据】
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**A包（课堂练习）完成情况**: 1/5 (共3次提交)
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| 题目 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 |
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|------|------|----------|----------|
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| P1012 我是第几个单词 | ✅ AC | 1 | 一气呵成 |
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| P1116 调换位置 | ❌ WA | 1 | 1次WA后暂停 |
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| P1129 简单a*b | ❌ WA | 1 | 1次WA后暂停 |
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| P1100 词组缩写 | ⬜ 未提交 | 0 | — |
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| P1103 字符串压缩 | ⬜ 未提交 | 0 | — |
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**📊 分析**: A包5道题完成了1道。P1012一次通过说明字符串基础不弱，下一步是遇到WA多试一次。P1116和P1129都有尝试但WA后就停了，P1100和P1103还未提交，课后重点练习"试错→改进"的调试习惯。
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**老师签名：橙子**
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@@ -0,0 +1,27 @@
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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1. 字符类型与异或运算：char与ASCII码转换；异或运算"相同为0不同为1"及变量交换
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2. 字符数组与string区分：声明时空间分配规则；两者不能直接比较需逐位比较
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3. 有符号与无符号取值范围：有符号最高位为符号位，同位数下取值范围不同
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4. 原码反码补码转换：补码→反码（减1）→原码（符号位不动其余取反）；~X = -X - 1
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5. 短除法与流程图：while循环模2取余，从后往前拼接字符串；流程图阅读
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华琛是本周新转入周六1400班的同学，欢迎加入新班级🌟～第一节在新环境中上课，能安静坐住、态度平和，适应得不错。做真题时主动问了问题，积极参与课堂，跟着班级节奏一步步来就好。
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希望华琛在新的班级里继续保持主动提问的好习惯～遇到不懂的地方多问老师。
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## 【OJ做题数据】（OJ是课堂在线练习系统，"通过"表示题目满分通过）
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**A包完成情况**: 3/4
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| 题目 | 状态 | 提交 |
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|------|------|------|
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| 单选题（30分） | ✅ 30分 | 5次 |
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| 判断题（20分） | ✅ 20分 | 4次 |
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| 编程题·二进制回文串 | ✅ 通过 | 3次 |
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| 编程题·小松找玩具 | ❌ 未提交 | 0 |
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**📊 分析**: 选择题判断题满分，编程第一题调试3次后通过，有耐心调代码不轻易放弃👍 共提交12次，投入度不错。第二题未提交，课后可以尝试。
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🏠 **家庭配合**: 新班级新环境，家长可以多鼓励孩子课上有不懂就举手问，老师会特别关注华琛的适应情况。课后每天花10分钟翻看笔记，慢慢就能跟上节奏。
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新的环境、新的开始，加油呀！💪✨
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168
.claude/memory/class/CSP03橙子周六1400/卢华琛/profile.md
Normal file
168
.claude/memory/class/CSP03橙子周六1400/卢华琛/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,168 @@
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# 学生画像 — 卢华琛
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-27
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> 班级：周六下午1400CSP03班（2026-06-27从周日早上1030CSP03班转入）
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## 📋 基本信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| 姓名 | 卢华琛 |
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| 年级 | 五年级 |
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| 年龄 | 约11岁 |
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| 性别 | 男 |
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| 就读课程 | ✓ CSP/C++ □ AIGC □ Kitten |
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| 入学时间 | |
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## 🎯 用户画像类型
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**主要类型**：安静易走神型
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**具体表现**：
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- 上课能坐得住，课堂纪律良好
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- 但偶尔会发呆走神，思绪飘到别处
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- 写代码较粗心，细节不够注意
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- 新知识接受程度一般，需要更多时间消化
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- 逻辑思维普通，拿到题目需要引导
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||||
- 遇到问题基本无法独立调试，需老师多引导思路
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**推荐评语风格**：**鼓励型为主**（肯定专注、温和引导）+ 适度挑战专注力
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## 👤 性格特征
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**性格关键词**：安静、平和、偶尔走神、需引导
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**性格描述**：
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- **性格倾向**：内向型 — 安静平和，话不多
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- **社交表现**：低调内敛，默默学习，不主动表现
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- **情绪特点**：情绪稳定，但容易发呆走神
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## 📚 学习状态
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**学习阶段**：基础阶段，需要多引导
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**课堂表现**：
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- **听课状态**：能坐得住，但偶尔发呆走神，需要老师提醒拉回来
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- **提问情况**：较少提问，需要老师主动关注
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- **完成任务情况**：需要引导思路才能继续
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**作业/作品情况**：
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- 完成质量：一般（引导下能完成）
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- 提交情况：基本能完成
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- 风格特点：需要老师持续跟进
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## 💪 能力评估
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| 能力维度 | 评分(1-5) | 说明 |
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|----------|-----------|------|
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| 逻辑思维 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 逻辑思维普通，需要引导 |
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| 代码细心 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 较粗心，细节不够注意 |
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| 学习接受 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 新知识接受程度一般 |
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| 调试能力 | ⭐☆☆☆☆ (1) | 基本无法独立调试 |
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| 学习专注 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 能坐得住，但偶尔走神 |
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**优势能力**：能安静坐住、态度平和、愿意配合老师
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**待提升能力**：专注力（减少走神）、逻辑思维、调试能力、代码细心
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## 🎨 应对策略
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**沟通方式**：
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- 温和提醒走神情况 — "刚才你有点走神了，我们回到这里"
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- 用问题拉回注意力 — "你觉得下一步应该怎么做？"
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- 肯定能坐住 — "你能安静坐在这里学习，这很好"
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- 逐步引导独立思考 — "先想一想，不要急着看答案"
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- 多给予关注 — 走神的同学需要老师更多目光接触
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**评语风格选择**：
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- **主要风格**：**鼓励型**（温暖、肯定、温和引导）
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- 多用"我看到你能安静学习"
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- 温和指出走神 — "下次提醒自己'专注'，会越来越好的"
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- 肯定进步 — "今天的专注时间比昨天长了"
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- 用"我们可以"拉近距离
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- **辅助风格**：适度挑战 — "敢不敢挑战今天不走神？"
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**激励机制**：
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- **专注计时**：设置"专注时间挑战"，完成后给予认可
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- **进步记录**：记录走神次数逐渐减少的过程
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- **引导减少**：慢慢减少引导次数，培养独立思考
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- **小步前进**：设置简单可达成的目标
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**注意事项**：
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- 走神不代表不认真，可能是注意力特点，不要过度批评
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- 发呆时温和提醒即可，不要让课堂氛围变得紧张
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- 需要更多关注，可以主动走到他身边引导
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- 调试能力弱是重点，教他基本的方法
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- 利用其安静配合的特点，逐步培养独立思考习惯
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## 📝 典型评语示例
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**开场白示例**：
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- "华琛，今天我看到你又安静坐在那里了，能坐住就是好开始！"
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- "虽然今天有点走神，但大部分时间你还是专注的，这很棒！"
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- "你的配合度很好，跟着老师的节奏走，你会越来越好的！"
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**优点肯定示例**：
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- "你能安静坐在这里学习，这比很多同学都强！"
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- "虽然调试有困难，但你愿意跟着老师的思路走，这很好！"
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- "你的学习态度很平和，这是学习的好的状态！"
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- "代码有点粗心，但整体框架是对的，继续加油！"
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**建议指导示例**：
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- "下次感觉要走神的时候，试着在脑子里重复老师说的话，这样更容易专注。"
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- "调试的时候，先把报错信息读出声来，有时候读着读着就找到问题了。"
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- "这道题我们可以先画个流程图，一步一步来就不难了。"
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- "今天的专注时间比昨天长了，继续挑战更长的专注时间吧！"
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**结束语示例**：
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- "继续保持你的安静和配合，专注力会越来越好的！"
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- "老师相信，按你的节奏坚持下去，C++会越学越好的！"
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- "下周咱们挑战一下，整节课不走神，敢不敢？"
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## 📈 成长记录
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### 2026-03-27（画像创建）
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- **初始评估**：安静易走神型，能坐住但偶尔发呆，调试能力弱
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- **评语风格**：鼓励型为主，肯定安静态度，培养专注力
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- **关注重点**：减少走神、培养独立调试能力、提升细心
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- **能力短板**：专注力（走神）、调试能力、代码细心、逻辑思维
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### 2026-05-31（第13课 位运算）
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- **表现**：能够安静坐住，上课态度平和，跟着老师的节奏走，走神了一小会但老师提醒后能够及时拉回来
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- **知识点掌握**：能够记住运算符优先级的顺序，能够理解位与运算二进制逐位计算的方法
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- **提升方向**：位运算计算过程需要细心和耐心，建议课后多动手练习，减少走神次数
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### 2026-06-21（第16课 熟练度练习string2）
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- **表现**：安静坐住跟着老师节奏，对"为什么下标不能等于长度"理解到位，字符遍历基础概念掌握不错
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- **OJ数据**：1/4 AC（3次提交），P1012一次AC，P1116和P1129各提交1次WA后就停了
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- **问题**：遇到WA没有继续调试，缺乏"试错→修改→再试"的主动性
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- **提升方向**：下次遇到WA不要轻易停手，多读错误提示，多尝试几次
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### 2026-06-27（第17课 真题训练2 - 转入周六1400班）
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- **转入记录**：从周日早上1030CSP03班转入周六下午1400CSP03班
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- **课堂表现**：第一节在新环境中上课，能安静坐住、态度平和，适应得不错
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- **亮点**：做真题时主动问了问题，积极参与课堂，跟着班级节奏一步步来
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- **OJ表现**：A包3/4，选择+判断满分（9次提交），编程第一题调试3次后通过，共提交12次，投入度不错
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- **状态评估**：新班级适应良好，有耐心调代码不轻易放弃
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- **建议**：家长多鼓励课上有不懂就举手问，课后每天花10分钟翻看笔记
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*持续更新，见证成长*
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@@ -0,0 +1,27 @@
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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||||
1. 字符类型与异或运算：char与ASCII码转换；异或运算"相同为0不同为1"及变量交换
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||||
2. 字符数组与string区分：声明时空间分配规则；两者不能直接比较需逐位比较
|
||||
3. 有符号与无符号取值范围：有符号最高位为符号位，同位数下取值范围不同
|
||||
4. 原码反码补码转换：补码→反码（减1）→原码（符号位不动其余取反）；~X = -X - 1
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||||
5. 短除法与流程图：while循环模2取余，从后往前拼接字符串；流程图阅读
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||||
雨禾状态在线，表现一如既往地认真👍～本节课以纸笔做题为主，全程安静专注，独立完成每一道真题，老师课堂上还点名表扬了"人家在认真的写"。本学期从第11课至今表现稳定，认真踏实的态度是班里的一面旗帜。
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希望雨禾继续保持课后练习的习惯，花10-15分钟翻翻笔记，把短除法和流程图阅读的步骤默写一遍，巩固记忆～
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## 【OJ做题数据】（OJ是课堂在线练习系统，"通过"表示题目满分通过）
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**A包完成情况**: 3/4
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| 题目 | 状态 | 提交 |
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|------|------|------|
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| 单选题（30分） | ✅ 30分 | 3次 |
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| 判断题（20分） | ✅ 20分 | 2次 |
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| 编程题·二进制回文串 | ✅ 通过 | 1次 |
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| 编程题·小松找玩具 | ❌ 未提交 | 0 |
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**📊 分析**: 选择题和判断题拿到满分，基础知识点掌握扎实。编程题第一题一遍通过，代码能力强👍 第二题未提交，课后可以试着做一下。
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🏠 **家庭配合**: 鼓励雨禾每周固定一个时间段（如周末下午）在OJ上练习1-2道题，保持手感，知识就不会遗忘啦～
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继续保持这种认真踏实的态度，加油呀！💪✨
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@@ -1,7 +1,7 @@
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# 学生画像 — 张雨禾
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-04-25
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> 最后更新：2026-06-27
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||||
> 班级：周六下午1400CSP03班
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@@ -210,6 +210,13 @@
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||||
- **状态评估**：专注力一如既往地强，对比较运算符的运用很熟练
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- **仍需加强**：课堂时间有限导致部分题目未完成，课后需补上P1116和P1129
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### 2026-06-27（第17课 真题训练2）
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- **课堂表现**：纸笔做真题为主，全程安静专注，独立完成每一道真题
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- **高光时刻**：老师课堂上点名表扬"人家在认真的写"，是班里认真踏实的旗帜
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- **OJ表现**：A包3/4，选择+判断满分（5次提交），编程第一题一遍通过，第二题未提交
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- **状态评估**：本学期从第11课至今表现稳定，持续高效，基础知识点掌握扎实
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- **建议**：花10-15分钟翻笔记，把短除法和流程图阅读步骤默写一遍巩固记忆
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*持续更新，见证成长*
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@@ -0,0 +1,27 @@
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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||||
1. 字符类型与异或运算：char与ASCII码转换；异或运算"相同为0不同为1"及变量交换
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||||
2. 字符数组与string区分：声明时空间分配规则；两者不能直接比较需逐位比较
|
||||
3. 有符号与无符号取值范围：有符号最高位为符号位，同位数下取值范围不同
|
||||
4. 原码反码补码转换：补码→反码（减1）→原码（符号位不动其余取反）；~X = -X - 1
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||||
5. 短除法与流程图：while循环模2取余，从后往前拼接字符串；流程图阅读
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||||
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||||
俊宇状态在线，上课认真专注，全程紧跟老师节奏👍～对异或运算的性质能跟上理解，原码反码补码的推导也比较清楚，数学基础好发挥了明显优势。概念理解在稳步加深，代码实现也有了突破——课后把两道编程题都做了出来，动手能力在提升！
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继续保持这股劲头，课后多动手敲代码，把理解转化为代码的习惯已经开了个好头～
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## 【OJ做题数据】（OJ是课堂在线练习系统，"通过"表示题目满分通过）
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**A包完成情况**: 4/4
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| 题目 | 状态 | 提交 |
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|------|------|------|
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| 单选题（30分） | ✅ 30分 | 5次 |
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| 判断题（20分） | ✅ 20分 | 2次 |
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| 编程题·二进制回文串 | ✅ 通过 | 2次 |
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| 编程题·小松找玩具 | ✅ 通过 | 1次 |
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**📊 分析**: 满分通关！选择题判断题全对，两道编程题全部通过👍 特别是《小松找玩具》一提交就通过，说明代码实现能力在进步。共10次提交，耐心调试的态度值得表扬。
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🏠 **家庭配合**: 这次4/4满分通关是个重要的信心突破！家长可以多肯定孩子的努力，让他相信自己"不仅能想到，也能写出来"。继续保持每周OJ练习的节奏。
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||||
加油呀！💪✨
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# 学生画像 — 苏俊宇
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||||
> 创建日期：2026-03-27
|
||||
> 最后更新：2026-06-07
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> 最后更新：2026-06-27
|
||||
> 班级：周六下午1400CSP03班
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@@ -207,6 +207,13 @@
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||||
- **状态评估**：认真听讲，对字符串遍历和单词计数的思路有理解
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||||
- **仍需加强**：编程题完成率较低，需要多动手练习把"知道怎么做"变成"能写出来"
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### 2026-06-27（第17课 真题训练2）
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||||
- **课堂表现**：上课认真专注，全程紧跟老师节奏，对异或运算性质能跟上理解
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- **能力体现**：原码反码补码推导比较清楚，数学基础好发挥了明显优势
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- **OJ表现**：A包2/4，选择+判断满分（7次提交），两道编程题均未提交
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||||
- **状态评估**：概念理解在稳步加深，下一步重点是代码实现——「能独立写出来才是真正的掌握」
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||||
- **建议**：本周完成1道编程题，把"想到了"变成"写出来了"
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*持续更新，见证成长*
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@@ -0,0 +1,10 @@
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家长好，子煜本周因故请假，未能参加《真题训练2》的课程。
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本节课主要内容为CSP真题训练，涵盖以下知识点：
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1. 字符类型与异或运算：char与ASCII码转换；异或运算"相同为0不同为1"及变量交换
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2. 字符数组与string区分：声明时空间分配规则；两者不能直接比较需逐位比较
|
||||
3. 有符号与无符号取值范围：有符号最高位为符号位，同位数下取值范围不同
|
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4. 原码反码补码转换：补码→反码（减1）→原码（符号位不动其余取反）；~X = -X - 1
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5. 短除法与流程图：while循环模2取余，从后往前拼接字符串；流程图阅读
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请子煜在家抽空复习这些内容，特别是补码转换和短除法的计算步骤需要多动手练习。上节课（第16课）OJ A包3/3全部通过，近几节课连续进步的状态要保持住哦🌟～期待下周课堂上见到子煜，加油呀！💪✨
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@@ -0,0 +1,27 @@
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家长好，本周学习的内容是《真题训练2》：
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1. 字符类型与异或运算：char与ASCII码转换；异或运算"相同为0不同为1"及变量交换
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2. 字符数组与string区分：声明时空间分配规则；两者不能直接比较需逐位比较
|
||||
3. 有符号与无符号取值范围：有符号最高位为符号位，同位数下取值范围不同
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||||
4. 原码反码补码转换：补码→反码（减1）→原码（符号位不动其余取反）；~X = -X - 1
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5. 短除法与流程图：while循环模2取余，从后往前拼接字符串；流程图阅读
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铭轩状态在线，课堂参与度依旧是班里最高的🌟～讲异或运算交换变量的推导过程时，能大声跟着老师一步步回答，头脑聪明、逻辑思维很强。但本节课话有点多，多次聊到游戏和无关话题，分散了注意力。从第16课到本课，完成率保持稳定，聪明头脑是优势，需要的是把这份聪明更聚焦在课堂内容上。
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希望铭轩把聪明用在刀刃上～课堂上少谈论游戏和无关话题，把精力更多集中在知识本身。
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## 【OJ做题数据】（OJ是课堂在线练习系统，"通过"表示题目满分通过）
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**A包完成情况**: 3/4
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| 题目 | 状态 | 提交 |
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| 单选题（30分） | ✅ 30分 | 3次 |
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| 判断题（20分） | ✅ 20分 | 3次 |
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| 编程题·二进制回文串 | ✅ 通过 | 1次 |
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| 编程题·小松找玩具 | ❌ 未提交 | 0 |
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**📊 分析**: 选择题判断题满分，编程第一题一遍通过，聪明在OJ上体现得很明显。第二题建议课后抽20分钟独立完成。
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🏠 **家庭配合**: 编程第二题《小松找玩具》可以和孩子一起讨论思路，鼓励他自己动手敲出来，静下心来投入练习，这些知识点都能扎实掌握。
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继续加油！💪✨
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# 学生画像 — 魏铭轩
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> 创建日期：2026-03-27
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> 最后更新：2026-06-07
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> 最后更新：2026-06-27
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||||
> 班级：周六下午1400CSP03班
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@@ -206,6 +206,13 @@
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- **状态评估**：学习积极性很高，对连续性元素的单双判断有自己的理解
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- **仍需加强**：课后需补上P1116和P1129，写代码时再细心一点
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### 2026-06-27（第17课 真题训练2）
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- **课堂表现**：课堂参与度依旧是班里最高，异或运算交换变量的推导能大声跟着老师一步步回答
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- **需关注**：本节课话有点多，多次聊到游戏和无关话题，分散了注意力
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- **OJ表现**：A包3/4，选择+判断满分（6次提交），编程第一题一遍通过，第二题未提交
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- **状态评估**：聪明头脑是优势，需要把聪明更聚焦在课堂内容上，少谈论游戏
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- **建议**：编程第二题《小松找玩具》课后抽20分钟独立完成
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*持续更新，见证成长*
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# CSP03橙子周日1030班 · 第17课《GESP三级真题训练2》班级反馈
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**📅 日期**：2026年6月28日（周日 10:30-12:30）
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**👥 出勤**：王佳琳、唐钎宸（2人全部到齐）
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**👨🏫 老师**：橙子
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## 📖 本节课内容
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本节课为GESP三级真题模拟训练，使用2026年3月三级真题进行实战演练：
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1. **原码、反码、补码复习**：理解有符号数与无符号数的区别，掌握转换方法
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2. **进制转换训练**：二进制、十六进制与十进制互转，位权展开法，三进制转换
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3. **sizeof与strlen**：数组空间计算，sizeof运算符与strlen函数的区别
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4. **异或运算**：相同为0不同为1，异或交换变量的原理与应用
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5. **编程真题**：二进制回文串判断（十进制→二进制→双指针判断回文→计数）
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**OJ真题**：GESP202603C3（T1选择题30分 + T2判断题20分 + T3二进制回文串100分 + T4最小公倍数100分）
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## 🌟 学生表现
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### 唐钎宸 ⭐
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- **OJ完成率**：3/4 (75%)
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- **亮点**：选择题30满分、判断题20满分、编程T3从CE→AC满分，调试改进能力突出！
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- **课堂表现**：互动积极，主动提问多处，对异或运算有兴趣，参与感持续进步
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- **待提升**：T4未提交，课堂后半段注意力需提醒
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### 王佳琳
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- **OJ完成率**：2/4 (50%)
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- **亮点**：选择题从22分→24→28→28→30，反复改进直至满分，态度认真！
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- **课堂表现**：专注力一如既往地好，安静听讲，进制转换处主动提问
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- **待提升**：T3编程题CE（编译错误），需加强提交前自查语法习惯；T4未提交
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## ⚠️ 共性问题
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1. T4（最小公倍数）两人均未提交，后续可尝试挑战
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2. 编程题需要加强独立调试和提交前自查习惯
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3. 离CSP考试越来越近，选择题/判断题基础分必须稳拿
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## 📊 OJ数据总览
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| 学生 | T1选择(30) | T2判断(20) | T3回文(100) | T4公倍数(100) | 完成 | 提交次数 |
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|------|:-------:|:-------:|:--------:|:----------:|:---:|:-----:|
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| 唐钎宸 | ✅ 30 | ✅ 20 | ✅ 100 | ⬜ | 3/4 | 5次 |
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| 王佳琳 | ✅ 30 | ✅ 20 | ❌ CE | ⬜ | 2/4 | 8次 |
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*CSP03橙子周日1030班 · 橙子老师*
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@@ -0,0 +1,32 @@
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# 课程名称：GESP三级真题训练2
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《GESP三级真题训练2》：
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1. 原码、反码、补码的转换方法复习，理解有符号数与无符号数的区别
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2. 进制转换专项训练（二进制、十六进制与十进制互转，位权展开法）
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3. sizeof运算符与数组长度计算，区分sizeof与strlen的用法场景
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4. 异或运算规则（相同为0、不同为1）与变量交换应用
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5. GESP真题实战：单选题+判断题限时训练 + 二进制回文串编程
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钎宸今天课堂互动积极，主动问了第一题、第二题、第三题，说明有在跟着思考～对异或运算的交换变量应用表现出兴趣，和老师讨论的时候很投入🔥
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## 【OJ做题数据】
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**A包（课堂练习）完成情况**: 3/4 (共5次提交)
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| 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 得分轨迹 | 得分/满分 |
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|------|------|------|----------|----------|-----------|
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| GESP202603C3T1 单选题 | 选择 | ✅ 通过 | 3 | 18→26→30 | 30 / 30 |
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| GESP202603C3T2 判断题 | 判断 | ✅ 通过 | 2 | 12→20 | 20 / 20 |
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| GESP202603C3T3 二进制回文串 | 编程 | ✅ 通过 | 2 | CE→100 | 100 / 100 |
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| GESP202603C3T4 最小公倍数 | 编程 | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
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**📊 分析**: 选择题、判断题、编程题三题全部AC，完成率75%，比上节课（50%）有明显提升！👍 特别值得表扬的是T3编程题——第一次编译错误（CE）后没有放弃，只用了2次提交就改对拿到满分，调试改进能力在持续进步，证明当钎宸真正投入的时候编程能力很强🔥
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课堂后半段注意力偶尔需要老师提醒，如果能保持整节课的专注度还能更进一步。T4最小公倍数建议课后尝试——思路是先用辗转相除法写出求最大公约数（gcd）的函数，再用公式 `a×b÷gcd(a,b)` 得到最小公倍数，这样遇到同类题就能独立解决了💪 加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -176,6 +176,13 @@
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- **问题**：P1116遇到编译错误（CE），提交前检查语法细节（分号、括号）的习惯需要培养；P1100未动笔
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- **提升方向**：下次写完先自查一遍再提交，逐步增加做题数量
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### 2026-06-28（第17课 GESP三级真题训练2）
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- **表现**：课堂互动持续进步，主动提问三题（T1/T2/T3），对异或运算交换变量表现出兴趣，参与感明显提升！
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- **OJ数据**：3/4 AC（5次提交），T1选择题18→26→30满分，T2判断题12→20满分，T3编程题CE→AC满分（2次调试改进）
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- **亮点**：编程题T3从CE→AC只用了2次提交就拿满分，证明当真正投入时能力很强！选择题满分+判断题满分，基础分全部拿到
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- **问题**：T4未提交，课堂后半段注意力需要老师提醒
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- **提升方向**：冲刺阶段继续保持这个状态，争取四题全AC！
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*持续更新，见证成长*
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@@ -0,0 +1,32 @@
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# 课程名称：GESP三级真题训练2
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《GESP三级真题训练2》：
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1. 原码、反码、补码的转换方法复习，理解有符号数与无符号数的区别
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2. 进制转换专项训练（二进制、十六进制与十进制互转，位权展开法）
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3. sizeof运算符与数组长度计算，区分sizeof与strlen的用法场景
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4. 异或运算规则（相同为0、不同为1）与变量交换应用
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5. GESP真题实战：单选题+判断题限时训练 + 二进制回文串编程
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佳琳今天专注力一如既往地好，全程安静听讲，跟着老师的节奏走～对进制转换部分认真思考，在讲到三进制转十进制时主动提问，说明在动脑筋💡
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## 【OJ做题数据】
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**A包（课堂练习）完成情况**: 2/4 (共8次提交)
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| 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 得分轨迹 | 得分/满分 |
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|------|------|------|----------|----------|-----------|
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| GESP202603C3T1 单选题 | 选择 | ✅ 通过 | 5 | 22→24→28→28→30 | 30 / 30 |
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| GESP202603C3T2 判断题 | 判断 | ✅ 通过 | 2 | 10→20 | 20 / 20 |
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| GESP202603C3T3 二进制回文串 | 编程 | ❌ 编译错误 | 1 | CE | 0 / 100 |
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| GESP202603C3T4 最小公倍数 | 编程 | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
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**📊 分析**: 选择题从22分一路刷到30分的进步很亮眼，这种"错了就改、直到做对"的态度特别好～判断题也是一次比一次好。不过编程题T3只提交了一次编译错误（CE，代码语法有小问题导致编译没通过）就没再尝试，T4也没动笔——佳琳遇到编程题时有点不敢下笔，这是她一直以来的小习惯。其实选择题能反复刷到满分，说明完全有能力，只是需要跨过"先写第一行代码"这道坎📝
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**💪 课后建议**: 先把T3代码在Dev-C++里打开编译一下，看报错提示改掉（大多是漏了分号或括号这类小问题），编译通过后重新提交OJ。有余力再试试T4最小公倍数——思路是先求出两个数的最大公约数，再用公式 `a×b÷最大公约数` 就能得到最小公倍数。加油呀！💪✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -164,6 +164,13 @@
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- **亮点**：P1129遇到WA没有放弃而是多次提交改进，展现了"写错就改"的调试态度
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- **提升方向**：P1116只提交了1次WA就停了，下次遇到WA多试几次
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### 2026-06-28（第17课 GESP三级真题训练2）
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- **表现**：专注力一如既往地好，全程安静听讲，在进制转换环节主动提问三进制转十进制，上课比之前更敢问了！
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- **OJ数据**：2/4 AC（8次提交），T1选择题22→24→28→28→30满分（5次反复改进），T2判断题10→20满分（2次）
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- **亮点**：选择题反复刷5次直到满分，这种"错了就改、直到做对"的态度特别好！主动提问的次数在增加
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- **问题**：T3编程题提交1次CE（编译错误），提交前自查语法的习惯需要培养；T4未提交
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- **提升方向**：培养提交前本地编译检查的习惯，减少CE类低级错误
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*持续更新，见证成长*
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# K4周五1900班 · 第17课《成语接龙》班级总结
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**上课日期**：2026年6月26日 19:00-20:30
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**出勤**：4人全部到课
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**课程类型**：列表（插入、查找元素）
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## 📚 本节课知识点
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1. 理解词语接龙的游戏规则：下一个词的首字必须等于上一个词的末字
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2. 学习使用变量"旧词语"和列表"词语表"存储和管理接龙数据
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3. 掌握使用计时器和减法实现倒计时功能（60秒倒计时，四舍五入显示）
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4. 理解字符串"第几个字符"的概念，学习判断接龙是否合规的核心逻辑
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5. 学习定义和使用函数（判断），处理"成功 / 已用过 / 不合规"三种判断情况
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## 🌟 学生整体表现
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四位同学全部到课，整体参与度不错。圆振和煜腾基础扎实，能独立完成代码搭建；艺嘉表达积极，课堂互动活跃；晨语创意不错，作品有自己的个性化设计。课堂通过倒计时挑战和积分奖励调动了大家的积极性，整体氛围很好。
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### 亮点回顾
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- 🌟 圆振正确回答"四舍五入"获得全班表扬
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- 🌟 煜腾独立完成倒计时功能，速度全班最快
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- 🌟 艺嘉主动举手分享接龙规则，表达清晰
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- 🌟 晨语在作品中加入了创意细节和个性化提示语
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## 📊 知识点掌握情况
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列表的创建和元素添加大家掌握得不错，函数判断三种情况的优先级逻辑是本节课的重点难点。
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*橙子老师 · 2026年6月26日*
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# 课程名称：《成语接龙》
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**授课日期**: 2026-06-26
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《成语接龙》：
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1. 理解词语接龙的游戏规则：下一个词的首字必须等于上一个词的末字
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2. 学习使用变量"旧词语"和列表"词语表"存储和管理接龙数据
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||||
3. 掌握使用计时器和减法实现倒计时功能（60秒倒计时，四舍五入显示）
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4. 理解字符串"第几个字符"的概念，学习判断接龙是否合规的核心逻辑
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5. 学习定义和使用函数（判断），处理"成功 / 已用过 / 不合规"三种判断情况
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煜腾这节课头脑依旧很灵活～对变量"旧词语"和列表"词语表"的概念理解非常快，是全班最先完成代码搭建的，动手能力和独立解决问题的能力特别强！👏 在倒计时功能的实现和判断逻辑的编写上反应迅速、思路清晰，还能主动思考"计时器归零后怎么重新开始"这样的细节问题，很有钻研精神～🌟 课后可以试试给程序增加一个新功能，比如加上得分统计或者难度选择，把你的编程创意发挥出来～😊 继续保持这股聪明和主动，老师相信你会越来越棒的！💪✨
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**老师签名：橙子**
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# 课程名称：《成语接龙》
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**授课日期**: 2026-06-26
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《成语接龙》：
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1. 理解词语接龙的游戏规则：下一个词的首字必须等于上一个词的末字
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2. 学习使用变量"旧词语"和列表"词语表"存储和管理接龙数据
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3. 掌握使用计时器和减法实现倒计时功能（60秒倒计时，四舍五入显示）
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4. 理解字符串"第几个字符"的概念，学习判断接龙是否合规的核心逻辑
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5. 学习定义和使用函数（判断），处理"成功 / 已用过 / 不合规"三种判断情况
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晨语这节课很有自己的创意～在搭建词语接龙项目时，给作品加入了自定义的个性化提示语，让程序有了自己独特的风格，创意表达能力越来越好了！👏 对词语接龙的基本规则理解得不错，变量的设置和列表"词语表"的初步搭建部分都能跟上老师的节奏，一步步完成项目的整体框架，动手能力在进步～🌟 课后可以试着继续发挥创意，给接龙游戏加入一些有趣的音效或者小动画效果，你的作品一定会更出彩～😊 继续发挥你的创意天赋，老师相信你会做出越来越棒的作品！🌈💪
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**老师签名：橙子**
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# 课程名称：《成语接龙》
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**授课日期**: 2026-06-26
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《成语接龙》：
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1. 理解词语接龙的游戏规则：下一个词的首字必须等于上一个词的末字
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2. 学习使用变量"旧词语"和列表"词语表"存储和管理接龙数据
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3. 掌握使用计时器和减法实现倒计时功能（60秒倒计时，四舍五入显示）
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4. 理解字符串"第几个字符"的概念，学习判断接龙是否合规的核心逻辑
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5. 学习定义和使用函数（判断），处理"成功 / 已用过 / 不合规"三种判断情况
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艺嘉这节课参与度非常高～在老师提问"什么是词语接龙"的时候，主动举手分享自己的想法，表达力很强，课堂气氛都被你带动起来了！👏 对于列表"词语表"的创建和基本使用掌握得很扎实，能够理解判断词语是否已经在列表中出现过的逻辑，对函数判断的三种情况也有自己独到的理解，学得很认真～🌟 课后可以和爸爸妈妈来一场词语接龙对战，用课堂上学到的规则来判断谁输谁赢，既好玩又能巩固知识点～😊 继续加油，老师期待你更多精彩的表现！🎨✨
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**老师签名：橙子**
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# 课程名称：《成语接龙》
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**授课日期**: 2026-06-26
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《成语接龙》：
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1. 理解词语接龙的游戏规则：下一个词的首字必须等于上一个词的末字
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2. 学习使用变量"旧词语"和列表"词语表"存储和管理接龙数据
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3. 掌握使用计时器和减法实现倒计时功能（60秒倒计时，四舍五入显示）
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4. 理解字符串"第几个字符"的概念，学习判断接龙是否合规的核心逻辑
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5. 学习定义和使用函数（判断），处理"成功 / 已用过 / 不合规"三种判断情况
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圆振这节课表现很积极～学习能力特别强，在讲解倒计时用"四舍五入"去掉小数点时，能大声回答出正确答案，反应特别快，全班都为你竖大拇指！👏 对列表"词语表"的创建和变量"旧词语"的使用理解得很透彻，函数判断的三种情况（接龙成功 / 已用过 / 不合规）也能很快理清逻辑，独立完成每一步代码搭建，动手能力很棒～🌟 课后可以试着和家人一起玩词语接龙小游戏，用自己做的程序来挑战当裁判，会更有成就感哦～😊 继续保持这股聪明劲儿，老师期待看到你更精彩的表现！继续加油！🚀✨
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**老师签名：橙子**
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# 第17课班级反馈 — K4周日晚上1900班
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**课程名称**：《成语接龙》
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**授课日期**：2026-06-28
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**授课老师**：橙子
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## 📊 出勤情况
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| 学生 | 状态 |
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| 钟嘉逸 | ✅ 到课 |
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| 梁境城 | 📝 请假 |
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## 📚 本节课知识点
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1. 认识列表的概念，掌握创建列表和初始化列表的方法
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2. 学习使用"在列表末尾添加元素"积木，将成语存入列表中
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||||
3. 理解字符串比较的概念，学习比较成语首尾字符来判断接龙是否成功
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||||
4. 学习使用列表查找功能，判断成语是否在列表中重复出现
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||||
5. 培养逻辑思维能力和语言表达能力，感受成语文化的魅力
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## 👨🎓 学生表现
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### 钟嘉逸
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嘉逸今天能坐得住，认真听讲了成语接龙的游戏规则和列表操作方法。在老师引导下能一步步完成创建列表和添加成语的操作，对"比较首尾字符"的逻辑也能理解。不过动手写代码时还需要老师多陪着引导，偶尔会分心和同学聊课程无关的话题。下一步重点是培养他先自己想一想再动手的习惯，逐步提升独立完成能力。
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## 🎯 下节课预告
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第18课《升旗分组赛》—— 列表变量与嵌套分支综合运用
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*橙子老师 · 2026-06-28*
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@@ -0,0 +1,9 @@
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# 请假记录
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**学生**: 梁境城
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**班级**: K4周日晚上1900班
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**课次**: 第17课《成语接龙》
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**日期**: 2026-06-28
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||||
**状态**: 请假
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@@ -0,0 +1,23 @@
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# 课程名称：《成语接龙》
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**授课日期**: 2026-06-28
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**课评内容**：
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家长好，本周学习的内容是《成语接龙》：
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1. 认识列表的概念，掌握创建列表和初始化列表的方法
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2. 学习使用"在列表末尾添加元素"积木，将成语存入列表中
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||||
3. 理解字符串比较的概念，学习比较成语首尾字符来判断接龙是否成功
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||||
4. 学习使用列表查找功能，判断成语是否在列表中重复出现
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||||
5. 培养逻辑思维能力和语言表达能力，感受成语文化的魅力
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嘉逸今天能坐得住，认真听老师讲解成语接龙的游戏规则和列表的操作方法～对列表的概念理解得还不错，在老师引导下一步步完成了创建列表和添加成语的操作，能跟上课堂节奏～
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||||
在比较成语首尾字符这个环节，嘉逸能理解"用新成语的第一个字和上一个成语的最后一个字比较"这个逻辑，不过在动手写代码的时候还需要老师多陪着引导一下～偶尔会和同学聊起与课程无关的话题，专注力有点分散～
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要是可以在写代码的时候更专注一些，试着自己先想一想再动手，哪怕只完成一小步，那也是很大的进步！老师相信嘉逸慢慢会越来越独立的～
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老师会继续关注嘉逸的表现，期待看到更多进步！🌈✨
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**老师签名：橙子**
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@@ -142,6 +142,12 @@
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## 📈 成长记录
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### 2026-06-28 第17课观察
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- 能坐住认真听讲，理解了列表创建和成语存入的基本操作
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- 理解"比较首尾字符"的接龙逻辑，但动手写代码仍需老师多引导
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- 偶尔分心和同学聊与课程无关的话题
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- 独立完成能力仍是主要短板，需要逐步培养
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### 2026-06-07 第14课观察
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- 能跟上老师节奏，基本理解函数定义和调用
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||||
- 能参与回答坐标相关问题，有在听讲
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47
.claude/memory/oj/analysis/CSP03-17_student_analysis.json
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47
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@@ -0,0 +1,47 @@
|
||||
{
|
||||
"course": "CSP03-17",
|
||||
"title": "真题训练2",
|
||||
"date": "2026-06-28",
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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"errors": {},
|
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|
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|
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},
|
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|
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|
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"total_errors": {},
|
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"patterns": [],
|
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|
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|
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],
|
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"generated_at": "2026-06-28T16:25:05.775272"
|
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}
|
||||
@@ -143,7 +143,9 @@
|
||||
"Bash(mv \"钟嘉鑫/feedback/20260613_AICODE03-15_钟嘉鑫.md\" \"钟嘉鑫/feedback/20260613_AICODE03-15.md\")",
|
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"Bash(mv \"黄浩/feedback/20260613_AICODE03-15_黄浩.md\" \"黄浩/feedback/20260613_AICODE03-15.md\")",
|
||||
"Bash(sed -i 's|<span class=\"oj-summary-num\">2/4</span>|<span class=\"oj-summary-num\">2/5</span>|g' \"第16周周日早上CSP03课评.html\")",
|
||||
"Bash(sed -i 's|<span class=\"oj-summary-num\">1/4</span>|<span class=\"oj-summary-num\">1/5</span>|g' \"第16周周日早上CSP03课评.html\")"
|
||||
"Bash(sed -i 's|<span class=\"oj-summary-num\">1/4</span>|<span class=\"oj-summary-num\">1/5</span>|g' \"第16周周日早上CSP03课评.html\")",
|
||||
"Bash(python -c ' *)",
|
||||
"Bash(git add *)"
|
||||
]
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
|
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469
.claude/templates/课评网页模板.html
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469
.claude/templates/课评网页模板.html
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@@ -0,0 +1,469 @@
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<!DOCTYPE html>
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<html lang="zh-CN">
|
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<head>
|
||||
<meta charset="UTF-8">
|
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<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">
|
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<title>{{第N周}} · {{班级简称}}课评</title>
|
||||
<style>
|
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@import url('https://fonts.googleapis.com/css2?family=Noto+Serif+SC:wght@400;600;700&family=Noto+Sans+SC:wght@300;400;500;600&display=swap');
|
||||
|
||||
:root {
|
||||
--coral: #e85d4c;
|
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--coral-light: #f5a99e;
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|
||||
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|
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|
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|
||||
--shadow-soft: rgba(44, 36, 32, 0.06);
|
||||
--shadow-medium: rgba(44, 36, 32, 0.10);
|
||||
--shadow-card: rgba(44, 36, 32, 0.08);
|
||||
}
|
||||
|
||||
* { margin: 0; padding: 0; box-sizing: border-box; }
|
||||
html { scroll-behavior: smooth; }
|
||||
|
||||
body {
|
||||
font-family: 'Noto Sans SC', -apple-system, BlinkMacSystemFont, sans-serif;
|
||||
background: var(--paper);
|
||||
min-height: 100vh;
|
||||
color: var(--ink);
|
||||
background-image:
|
||||
radial-gradient(circle at 20% 50%, rgba(240, 168, 74, 0.03) 0%, transparent 50%),
|
||||
radial-gradient(circle at 80% 20%, rgba(232, 93, 76, 0.02) 0%, transparent 50%),
|
||||
radial-gradient(circle at 50% 80%, rgba(240, 168, 74, 0.02) 0%, transparent 40%);
|
||||
}
|
||||
|
||||
.topbar {
|
||||
position: sticky; top: 0; z-index: 100;
|
||||
background: rgba(250, 246, 241, 0.92); backdrop-filter: blur(16px);
|
||||
border-bottom: 1px solid var(--border);
|
||||
padding: 14px 28px; display: flex; justify-content: space-between; align-items: center;
|
||||
}
|
||||
.topbar-title { font-family: 'Noto Serif SC', serif; font-size: 1.05em; font-weight: 600; color: var(--ink); letter-spacing: 0.5px; }
|
||||
.topbar-meta { font-size: 0.8em; color: var(--ink-soft); margin-top: 2px; }
|
||||
.topbar-actions { display: flex; gap: 10px; }
|
||||
.btn { padding: 8px 18px; border-radius: 10px; font-size: 0.85em; font-weight: 500; cursor: pointer; transition: all 0.25s ease; border: none; font-family: inherit; }
|
||||
.btn-outline { background: transparent; border: 1.5px solid var(--border); color: var(--ink-soft); }
|
||||
.btn-outline:hover { border-color: var(--coral); color: var(--coral); background: rgba(232, 93, 76, 0.05); }
|
||||
.btn-success { background: var(--coral); color: white; }
|
||||
.btn-success:hover { background: var(--coral-dark); }
|
||||
.btn-success:disabled { opacity: 0.5; cursor: not-allowed; }
|
||||
|
||||
.main { max-width: 680px; margin: 0 auto; padding: 28px 20px 160px; position: relative; }
|
||||
|
||||
.course-hero {
|
||||
background: linear-gradient(135deg, var(--cream) 0%, var(--paper-warm) 100%);
|
||||
border-radius: 20px; padding: 36px 32px 32px; margin-bottom: 24px;
|
||||
border: 1px solid var(--border); position: relative; overflow: hidden;
|
||||
box-shadow: 0 2px 8px var(--shadow-soft), 0 8px 32px var(--shadow-card);
|
||||
}
|
||||
.course-hero::before { content: ''; position: absolute; top: -60px; right: -40px; width: 180px; height: 180px; border-radius: 50%; background: radial-gradient(circle, rgba(232, 93, 76, 0.08) 0%, transparent 70%); }
|
||||
.course-hero::after { content: ''; position: absolute; bottom: -40px; left: -30px; width: 140px; height: 140px; border-radius: 50%; background: radial-gradient(circle, rgba(240, 168, 74, 0.06) 0%, transparent 70%); }
|
||||
|
||||
.hero-badge { display: inline-flex; align-items: center; gap: 6px; background: linear-gradient(135deg, var(--coral) 0%, var(--amber) 100%); color: white; font-size: 0.75em; font-weight: 600; padding: 6px 16px; border-radius: 20px; margin-bottom: 16px; position: relative; z-index: 1; letter-spacing: 0.5px; }
|
||||
.hero-title { font-family: 'Noto Serif SC', serif; font-size: 2.2em; font-weight: 700; color: var(--ink); line-height: 1.3; margin-bottom: 8px; position: relative; z-index: 1; letter-spacing: 2px; }
|
||||
.hero-subtitle { font-size: 0.95em; color: var(--ink-soft); margin-bottom: 20px; position: relative; z-index: 1; }
|
||||
.hero-divider { width: 60px; height: 3px; background: linear-gradient(90deg, var(--coral), var(--amber)); border-radius: 2px; margin-bottom: 20px; position: relative; z-index: 1; }
|
||||
.hero-info { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; position: relative; z-index: 1; }
|
||||
.hero-info-item { display: flex; align-items: center; gap: 6px; font-size: 0.85em; color: var(--ink-soft); }
|
||||
.hero-info-item .icon { font-size: 1.1em; }
|
||||
|
||||
.goals-section { background: var(--cream); border-radius: 16px; padding: 24px; margin-bottom: 28px; border: 1px solid var(--border); box-shadow: 0 2px 12px var(--shadow-soft); }
|
||||
.goals-header { display: flex; justify-content: space-between; align-items: center; margin-bottom: 18px; }
|
||||
.goals-title { font-family: 'Noto Serif SC', serif; font-size: 1em; font-weight: 600; color: var(--ink); display: flex; align-items: center; gap: 8px; }
|
||||
.goals-title .title-icon { font-size: 1.2em; }
|
||||
.goals-toggle { font-size: 0.78em; color: var(--ink-soft); cursor: pointer; background: var(--paper-warm); border: 1px solid var(--border); font-family: inherit; padding: 5px 12px; border-radius: 8px; transition: all 0.2s ease; }
|
||||
.goals-toggle:hover { background: var(--coral); color: white; border-color: var(--coral); }
|
||||
.goals-list { list-style: none; display: block; }
|
||||
.goals-list.collapsed { display: none; }
|
||||
.goals-list li { padding: 12px 16px; background: var(--paper); border-radius: 10px; margin-bottom: 10px; font-size: 0.9em; color: var(--ink-soft); display: flex; align-items: flex-start; gap: 12px; border-left: 3px solid transparent; transition: all 0.2s ease; }
|
||||
.goals-list li:hover { border-left-color: var(--coral); background: var(--cream); transform: translateX(4px); }
|
||||
.goals-list li:last-child { margin-bottom: 0; }
|
||||
.goal-num { background: linear-gradient(135deg, var(--coral) 0%, var(--amber) 100%); color: white; width: 26px; height: 26px; border-radius: 8px; display: flex; align-items: center; justify-content: center; font-size: 0.78em; font-weight: 600; flex-shrink: 0; margin-top: 1px; }
|
||||
.goal-text { flex: 1; line-height: 1.6; }
|
||||
|
||||
.cards-slider-wrapper { position: relative; border-radius: 16px; margin-bottom: 20px; overflow: hidden; }
|
||||
.cards-slider { position: relative; min-height: 300px; }
|
||||
|
||||
.student-card {
|
||||
background: var(--cream); border-radius: 16px; border: 1px solid var(--border);
|
||||
transition: all 0.4s cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94);
|
||||
position: absolute; width: 100%; top: 0; left: 0;
|
||||
opacity: 0; transform: translateX(60px) scale(0.96); pointer-events: none;
|
||||
box-shadow: 0 4px 20px var(--shadow-card);
|
||||
}
|
||||
.student-card.active { opacity: 1; transform: translateX(0) scale(1); pointer-events: auto; position: relative; }
|
||||
.student-card.prev { transform: translateX(-60px) scale(0.96); opacity: 0; }
|
||||
.student-card:hover { box-shadow: 0 8px 32px var(--shadow-medium); }
|
||||
|
||||
.card-header { padding: 18px 24px; display: flex; justify-content: space-between; align-items: center; border-bottom: 1px solid var(--border); background: linear-gradient(135deg, rgba(250, 246, 241, 0.5) 0%, rgba(245, 239, 232, 0.5) 100%); border-radius: 16px 16px 0 0; }
|
||||
.student-name { font-family: 'Noto Serif SC', serif; font-size: 1.15em; font-weight: 600; color: var(--ink); letter-spacing: 1px; }
|
||||
.card-badge { font-size: 0.75em; padding: 5px 12px; border-radius: 20px; font-weight: 500; }
|
||||
.badge-normal { background: #e8f5e9; color: #2e7d32; }
|
||||
.badge-makeup { background: linear-gradient(135deg, #fff3e0 0%, #ffe0b2 100%); color: #e65100; }
|
||||
.badge-absent { background: #fce4ec; color: #c2185b; }
|
||||
|
||||
.card-body { padding: 24px; }
|
||||
.feedback-content { font-size: 0.92em; line-height: 2; color: var(--ink-soft); margin-bottom: 20px; }
|
||||
.metrics { display: grid; grid-template-columns: repeat(2, 1fr); gap: 12px; }
|
||||
.metric-item { padding: 14px; background: var(--paper); border-radius: 10px; border: 1px solid transparent; transition: all 0.2s ease; }
|
||||
.metric-item:hover { border-color: var(--border); background: var(--cream); }
|
||||
.metric-label { font-size: 0.72em; color: #999; margin-bottom: 5px; text-transform: uppercase; letter-spacing: 0.5px; }
|
||||
.metric-value { font-size: 0.88em; font-weight: 500; color: var(--ink); }
|
||||
.metric-stars { color: var(--amber); letter-spacing: 1px; }
|
||||
|
||||
.star-rating { display: flex; align-items: center; gap: 2px; margin-top: 6px; }
|
||||
.star-rating .star { font-size: 1.3em; color: #ddd5cc; cursor: default; transition: all 0.15s ease; user-select: none; line-height: 1; }
|
||||
.star-rating .star.filled { color: var(--amber); }
|
||||
.star-score { font-size: 0.78em; color: var(--ink-soft); margin-left: 6px; font-weight: 500; min-width: 28px; }
|
||||
.metric-comment { margin-top: 8px; padding: 8px 10px; background: var(--paper); border-radius: 8px; font-size: 0.82em; color: var(--ink-soft); line-height: 1.5; border: 1px solid transparent; min-height: 32px; }
|
||||
|
||||
.side-nav-btn {
|
||||
position: fixed; top: 50%; transform: translateY(-50%); z-index: 90;
|
||||
width: 52px; height: 80px; border: none;
|
||||
background: rgba(250, 246, 241, 0.85); backdrop-filter: blur(12px);
|
||||
cursor: pointer; display: flex; align-items: center; justify-content: center;
|
||||
font-size: 1.4em; color: var(--ink-soft); transition: all 0.3s ease;
|
||||
box-shadow: 0 4px 16px var(--shadow-medium);
|
||||
}
|
||||
.side-nav-btn:hover:not(:disabled) { background: var(--cream); color: var(--coral); width: 60px; box-shadow: 0 6px 24px rgba(232, 93, 76, 0.15); }
|
||||
.side-nav-btn:disabled { opacity: 0.25; cursor: not-allowed; }
|
||||
.side-nav-btn.prev-btn { left: 0; border-radius: 0 12px 12px 0; border-right: 1px solid var(--border); border-top: 1px solid var(--border); border-bottom: 1px solid var(--border); padding-right: 4px; }
|
||||
.side-nav-btn.next-btn { right: 0; border-radius: 12px 0 0 12px; border-left: 1px solid var(--border); border-top: 1px solid var(--border); border-bottom: 1px solid var(--border); padding-left: 4px; }
|
||||
.side-nav-btn .arrow { transition: transform 0.3s ease; }
|
||||
.side-nav-btn:hover .arrow.prev-arrow { transform: translateX(-3px); }
|
||||
.side-nav-btn:hover .arrow.next-arrow { transform: translateX(3px); }
|
||||
|
||||
.nav-controls { display: flex; justify-content: center; align-items: center; gap: 20px; margin-bottom: 16px; }
|
||||
.page-indicator { font-family: 'Noto Serif SC', serif; font-size: 0.95em; color: var(--ink-soft); font-weight: 500; min-width: 70px; text-align: center; letter-spacing: 1px; }
|
||||
|
||||
.progress-dots { display: flex; justify-content: center; gap: 10px; margin-top: 4px; }
|
||||
.progress-dot { width: 8px; height: 8px; border-radius: 50%; background: var(--border); cursor: pointer; transition: all 0.3s ease; position: relative; }
|
||||
.progress-dot.active { background: var(--coral); width: 28px; border-radius: 4px; }
|
||||
.progress-dot:hover:not(.active) { background: var(--coral-light); transform: scale(1.3); }
|
||||
|
||||
.toast { position: fixed; bottom: 80px; left: 50%; transform: translateX(-50%) translateY(20px); background: var(--ink); color: white; padding: 12px 28px; border-radius: 10px; font-size: 0.85em; opacity: 0; transition: all 0.3s ease; pointer-events: none; z-index: 200; box-shadow: 0 4px 16px rgba(0,0,0,0.15); }
|
||||
.toast.show { opacity: 1; transform: translateX(-50%) translateY(0); }
|
||||
|
||||
.footer { text-align: center; padding: 36px 20px; color: #bbb; font-size: 0.78em; font-family: 'Noto Serif SC', serif; letter-spacing: 1px; }
|
||||
|
||||
@media (max-width: 768px) {
|
||||
.hero-title { font-size: 1.7em; }
|
||||
.side-nav-btn { width: 40px; height: 60px; font-size: 1.1em; }
|
||||
.main { padding: 20px 16px 160px; }
|
||||
.course-hero { padding: 28px 20px 24px; }
|
||||
}
|
||||
</style>
|
||||
<script src="https://html2canvas.hertzen.com/dist/html2canvas.min.js"></script>
|
||||
</head>
|
||||
<body>
|
||||
<!-- ========== 顶栏 ========== -->
|
||||
<div class="topbar">
|
||||
<div>
|
||||
<div class="topbar-title">{{第N周}} · {{班级简称}}班课评</div>
|
||||
<div class="topbar-meta">{{日期中文}} · 《{{课程名称}}》 · {{老师}}老师</div>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="topbar-actions">
|
||||
<button class="btn btn-outline" onclick="exportText()">📋 导出</button>
|
||||
<button class="btn btn-success" id="screenshotBtn" onclick="downloadAllScreenshots()">📸 全部下载</button>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<!-- ========== 左右切换按钮 ========== -->
|
||||
<button class="side-nav-btn prev-btn" id="sidePrevBtn" onclick="prevCard()" title="上一张"><span class="arrow prev-arrow">‹</span></button>
|
||||
<button class="side-nav-btn next-btn" id="sideNextBtn" onclick="nextCard()" title="下一张"><span class="arrow next-arrow">›</span></button>
|
||||
|
||||
<!-- ========== 主内容区 ========== -->
|
||||
<div class="main">
|
||||
<!-- 课程头部 -->
|
||||
<div class="course-hero">
|
||||
<div class="hero-badge">📚 本周课程</div>
|
||||
<h1 class="hero-title">《{{课程名称}}》</h1>
|
||||
<p class="hero-subtitle">{{课程副标题}} · 第{{课次}}课</p>
|
||||
<div class="hero-divider"></div>
|
||||
<div class="hero-info">
|
||||
<div class="hero-info-item"><span class="icon">📅</span><span>{{日期中文}}</span></div>
|
||||
<div class="hero-info-item"><span class="icon">⏰</span><span>{{上课时间}}</span></div>
|
||||
<div class="hero-info-item"><span class="icon">👩🏫</span><span>{{老师}}老师</span></div>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<!-- 知识点 -->
|
||||
<div class="goals-section">
|
||||
<div class="goals-header">
|
||||
<span class="goals-title"><span class="title-icon">🎯</span>本周知识点</span>
|
||||
<button class="goals-toggle" onclick="toggleGoals()">收起</button>
|
||||
</div>
|
||||
<ul class="goals-list" id="goalsList">
|
||||
{{知识点列表}}
|
||||
<!-- 示例格式：
|
||||
<li><span class="goal-num">1</span><span class="goal-text">知识点内容</span></li>
|
||||
-->
|
||||
</ul>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<!-- 学生卡片区（由 JS 动态生成） -->
|
||||
<div class="cards-slider-wrapper">
|
||||
<div class="cards-slider" id="cardsSlider"></div>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<!-- 页码指示器 -->
|
||||
<div class="nav-controls"><span class="page-indicator" id="pageIndicator"></span></div>
|
||||
<div class="progress-dots" id="progressDots"></div>
|
||||
|
||||
<div class="footer">{{底部文案}}</div>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<div class="toast" id="toast"></div>
|
||||
|
||||
<script>
|
||||
// ============================================================
|
||||
// 📝 配置区：填写以下数据即可生成课评网页
|
||||
// ============================================================
|
||||
|
||||
// 页面元信息
|
||||
var PAGE = {
|
||||
weekLabel: '{{第N周}}', // 如 "第17周"
|
||||
classShort: '{{班级简称}}', // 如 "K4"
|
||||
courseName: '{{课程名称}}', // 如 "成语接龙"
|
||||
courseSubtitle: '{{课程副标题}}', // 如 "列表 · 插入与查找元素"
|
||||
lessonNum: '{{课次}}', // 如 "17"
|
||||
dateCN: '{{日期中文}}', // 如 "2026年6月26日"
|
||||
dateISO: '{{日期ISO}}', // 如 "2026-06-26"
|
||||
timeSlot: '{{上课时间}}', // 如 "周五 19:00-20:30"
|
||||
teacher: '{{老师}}', // 如 "橙子"
|
||||
footerText: '{{底部文案}}' // 如 "穹狼科创 · K4班 · 橙子老师"
|
||||
};
|
||||
|
||||
// 知识点列表（数组，每项一条）
|
||||
var GOALS = [
|
||||
// 示例：
|
||||
// '理解词语接龙的游戏规则：下一个词的首字必须等于上一个词的末字',
|
||||
// '学习使用变量"旧词语"和列表"词语表"存储和管理接龙数据',
|
||||
];
|
||||
|
||||
// 学生数据（数组，每项一个学生）
|
||||
// badge: 'normal' | 'makeup' | 'absent'
|
||||
// metrics: [{ label, score(1-5), comment }, ...]
|
||||
var STUDENTS = [
|
||||
// 示例：
|
||||
// {
|
||||
// name: '陈圆振',
|
||||
// badge: 'normal',
|
||||
// badgeText: '正常上课',
|
||||
// feedback: '圆振这节课表现很积极～...',
|
||||
// metrics: [
|
||||
// { label: '课堂互动', score: 5, comment: '积极回答问题' },
|
||||
// { label: '知识理解', score: 5, comment: '理解透彻' },
|
||||
// ]
|
||||
// },
|
||||
];
|
||||
|
||||
// 截图下载的文件名格式：{姓名}-第{课次}课{课程名称}.png
|
||||
function getScreenshotFilename(studentName) {
|
||||
return studentName + '-第' + PAGE.lessonNum + '课' + PAGE.courseName + '.png';
|
||||
}
|
||||
|
||||
// ============================================================
|
||||
// 🔧 以下为渲染引擎，一般无需修改
|
||||
// ============================================================
|
||||
|
||||
var totalCards = STUDENTS.length;
|
||||
var currentCard = 0;
|
||||
|
||||
// 渲染知识点
|
||||
(function renderGoals() {
|
||||
var html = '';
|
||||
GOALS.forEach(function(g, i) {
|
||||
html += '<li><span class="goal-num">' + (i + 1) + '</span><span class="goal-text">' + g + '</span></li>';
|
||||
});
|
||||
document.getElementById('goalsList').innerHTML = html;
|
||||
})();
|
||||
|
||||
// 渲染学生卡片
|
||||
(function renderCards() {
|
||||
var badgeClassMap = { normal: 'badge-normal', makeup: 'badge-makeup', absent: 'badge-absent' };
|
||||
var scoreLabels = ['未评', '需加强', '合格', '良好', '优秀', '超棒'];
|
||||
var cardsHtml = '';
|
||||
STUDENTS.forEach(function(s, idx) {
|
||||
var isActive = idx === 0 ? ' active' : '';
|
||||
cardsHtml += '<div class="student-card' + isActive + '" data-index="' + idx + '">';
|
||||
cardsHtml += '<div class="card-header"><span class="student-name">' + s.name + '</span><span class="card-badge ' + (badgeClassMap[s.badge] || 'badge-normal') + '">' + s.badgeText + '</span></div>';
|
||||
cardsHtml += '<div class="card-body">';
|
||||
cardsHtml += '<div class="feedback-content" data-student="' + s.name + '">' + s.feedback + '</div>';
|
||||
cardsHtml += '<div class="metrics">';
|
||||
s.metrics.forEach(function(m) {
|
||||
var starsHtml = '';
|
||||
for (var si = 1; si <= 5; si++) {
|
||||
starsHtml += '<span class="star' + (si <= m.score ? ' filled' : '') + '" data-val="' + si + '">★</span>';
|
||||
}
|
||||
cardsHtml += '<div class="metric-item" data-metric="' + m.label + '">';
|
||||
cardsHtml += '<div class="metric-label">' + m.label + '</div>';
|
||||
cardsHtml += '<div class="star-rating" data-score="' + m.score + '">' + starsHtml + '<span class="star-score">' + (scoreLabels[m.score] || '未评') + '</span></div>';
|
||||
cardsHtml += '<div class="metric-comment" data-metric-comment="' + m.label + '">' + m.comment + '</div>';
|
||||
cardsHtml += '</div>';
|
||||
});
|
||||
cardsHtml += '</div></div></div>';
|
||||
});
|
||||
document.getElementById('cardsSlider').innerHTML = cardsHtml;
|
||||
})();
|
||||
|
||||
// 渲染进度点
|
||||
(function renderDots() {
|
||||
var dotsHtml = '';
|
||||
for (var i = 0; i < totalCards; i++) {
|
||||
dotsHtml += '<div class="progress-dot' + (i === 0 ? ' active' : '') + '" onclick="goToCard(' + i + ')"></div>';
|
||||
}
|
||||
document.getElementById('progressDots').innerHTML = dotsHtml;
|
||||
document.getElementById('pageIndicator').textContent = '1 / ' + totalCards;
|
||||
})();
|
||||
|
||||
// 卡片切换
|
||||
var allCards, sidePrevBtn, sideNextBtn, pageIndicatorEl, progressDots;
|
||||
|
||||
function initSliderRefs() {
|
||||
allCards = document.querySelectorAll('.student-card');
|
||||
sidePrevBtn = document.getElementById('sidePrevBtn');
|
||||
sideNextBtn = document.getElementById('sideNextBtn');
|
||||
pageIndicatorEl = document.getElementById('pageIndicator');
|
||||
progressDots = document.querySelectorAll('.progress-dot');
|
||||
updateSlider();
|
||||
}
|
||||
|
||||
function updateSlider() {
|
||||
if (!allCards) return;
|
||||
allCards.forEach(function(card, i) {
|
||||
card.classList.remove('active', 'prev');
|
||||
if (i === currentCard) card.classList.add('active');
|
||||
else if (i < currentCard) card.classList.add('prev');
|
||||
});
|
||||
if (pageIndicatorEl) pageIndicatorEl.textContent = (currentCard + 1) + ' / ' + totalCards;
|
||||
if (sidePrevBtn) sidePrevBtn.disabled = currentCard === 0;
|
||||
if (sideNextBtn) sideNextBtn.disabled = currentCard === totalCards - 1;
|
||||
if (progressDots) progressDots.forEach(function(dot, i) { dot.classList.toggle('active', i === currentCard); });
|
||||
}
|
||||
|
||||
function nextCard() { if (currentCard < totalCards - 1) { currentCard++; updateSlider(); } }
|
||||
function prevCard() { if (currentCard > 0) { currentCard--; updateSlider(); } }
|
||||
function goToCard(i) { currentCard = i; updateSlider(); }
|
||||
|
||||
document.addEventListener('keydown', function(e) {
|
||||
if (e.key === 'ArrowLeft') prevCard();
|
||||
if (e.key === 'ArrowRight') nextCard();
|
||||
});
|
||||
|
||||
var touchStartX = 0;
|
||||
document.getElementById('cardsSlider').addEventListener('touchstart', function(e) { touchStartX = e.changedTouches[0].screenX; });
|
||||
document.getElementById('cardsSlider').addEventListener('touchend', function(e) {
|
||||
var dx = e.changedTouches[0].screenX;
|
||||
if (touchStartX - dx > 50) nextCard();
|
||||
if (dx - touchStartX > 50) prevCard();
|
||||
});
|
||||
|
||||
initSliderRefs();
|
||||
|
||||
// 知识点展开/收起
|
||||
function toggleGoals() {
|
||||
var list = document.getElementById('goalsList');
|
||||
var btn = document.querySelector('.goals-toggle');
|
||||
list.classList.toggle('collapsed');
|
||||
btn.textContent = list.classList.contains('collapsed') ? '展开' : '收起';
|
||||
}
|
||||
|
||||
// Toast 提示
|
||||
function showToast(msg) {
|
||||
var toast = document.getElementById('toast');
|
||||
toast.textContent = msg;
|
||||
toast.classList.add('show');
|
||||
setTimeout(function() { toast.classList.remove('show'); }, 2000);
|
||||
}
|
||||
|
||||
// 导出文本
|
||||
function exportText() {
|
||||
var sep = '═══════════════════════════════════════';
|
||||
var text = PAGE.weekLabel + PAGE.classShort + '班课评\n';
|
||||
text += PAGE.dateCN + ' · 《' + PAGE.courseName + '》 · ' + PAGE.teacher + '老师\n';
|
||||
text += sep + '\n\n';
|
||||
text += '🎯 本周知识点\n';
|
||||
text += '─────────────────────────────────────\n';
|
||||
GOALS.forEach(function(g, i) { text += (i + 1) + '. ' + g + '\n'; });
|
||||
text += '\n' + sep + '\n\n';
|
||||
|
||||
STUDENTS.forEach(function(s) {
|
||||
text += '【' + s.name + '】' + s.badgeText + '\n';
|
||||
text += '─────────────────────────────────\n';
|
||||
text += s.feedback + '\n\n';
|
||||
});
|
||||
|
||||
navigator.clipboard.writeText(text).then(function() {
|
||||
showToast('✓ 已复制到剪贴板，可直接粘贴发送');
|
||||
}).catch(function() {
|
||||
var ta = document.createElement('textarea');
|
||||
ta.value = text; document.body.appendChild(ta); ta.select();
|
||||
document.execCommand('copy'); document.body.removeChild(ta);
|
||||
showToast('✓ 已复制到剪贴板');
|
||||
});
|
||||
}
|
||||
|
||||
// 📸 批量截图下载
|
||||
function downloadAllScreenshots() {
|
||||
var btn = document.getElementById('screenshotBtn');
|
||||
var originalText = btn.textContent;
|
||||
btn.disabled = true;
|
||||
btn.textContent = '⏳ 截图准备中...';
|
||||
|
||||
var savedCard = currentCard;
|
||||
var goalsEl = document.getElementById('goalsList');
|
||||
var goalsCollapsed = goalsEl.classList.contains('collapsed');
|
||||
var sidePrev = document.getElementById('sidePrevBtn');
|
||||
var sideNext = document.getElementById('sideNextBtn');
|
||||
var mainEl = document.querySelector('.main');
|
||||
|
||||
if (goalsCollapsed) goalsEl.classList.remove('collapsed');
|
||||
|
||||
function captureOne(i) {
|
||||
if (i >= totalCards) {
|
||||
goToCard(savedCard);
|
||||
if (goalsCollapsed) goalsEl.classList.add('collapsed');
|
||||
btn.disabled = false;
|
||||
btn.textContent = originalText;
|
||||
sidePrev.style.display = '';
|
||||
sideNext.style.display = '';
|
||||
mainEl.style.paddingBottom = '';
|
||||
showToast('✓ ' + totalCards + '张截图已下载');
|
||||
return;
|
||||
}
|
||||
|
||||
btn.textContent = '⏳ 截图 ' + (i + 1) + '/' + totalCards;
|
||||
goToCard(i);
|
||||
sidePrev.style.display = 'none';
|
||||
sideNext.style.display = 'none';
|
||||
mainEl.style.paddingBottom = '40px';
|
||||
|
||||
setTimeout(function() {
|
||||
html2canvas(mainEl, {
|
||||
backgroundColor: '#faf6f1',
|
||||
scale: 2,
|
||||
useCORS: true
|
||||
}).then(function(canvas) {
|
||||
var link = document.createElement('a');
|
||||
link.download = getScreenshotFilename(STUDENTS[i].name);
|
||||
link.href = canvas.toDataURL('image/png');
|
||||
link.click();
|
||||
captureOne(i + 1);
|
||||
}).catch(function() {
|
||||
captureOne(i + 1);
|
||||
});
|
||||
}, 450);
|
||||
}
|
||||
|
||||
captureOne(0);
|
||||
}
|
||||
</script>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
20
.workbuddy/memory/2026-06-24.md
Normal file
20
.workbuddy/memory/2026-06-24.md
Normal file
@@ -0,0 +1,20 @@
|
||||
# 2026-06-24 工作日志
|
||||
|
||||
## 安装项目级技能
|
||||
将 `.claude/skills/` 目录下的三个技能迁移安装到 `.workbuddy/skills/`（WorkBuddy 标准路径）：
|
||||
- 课评生成：完整迁移，含 `使用模板/` 子目录（5个模板文件）
|
||||
- 课评质检：完整迁移
|
||||
- 课评检查：完整迁移
|
||||
|
||||
所有技能均已添加 `agent_created: true` 字段，技能内部路径引用 `.claude/` 保持不变（该目录为项目实际数据目录）。
|
||||
|
||||
## 课评生成技能 - 评分标准重构
|
||||
根据橙子老师提供的实际评分数据（16课课评），将评分标准从"规范性50+丰富度50=100"对齐为真实体系：
|
||||
- **规范性 40 分**：字数合规10 + 禁用词10 + 结构完整10 + Emoji 5 + 称呼5
|
||||
- **丰富度 55 分**：具体化程度15 + 课后建议10 + 纵向对比15 + 专业知识点15
|
||||
- 针对弱项重点强化：称呼规范（1.0/5）、结构完整（4.2/10）、纵向对比（8.7/15）
|
||||
- "课堂处理可再细"：在具体化程度新增"课堂行为描写三要素"（具体动作/互动细节/情绪状态）
|
||||
- "纵向对比"新增三层次（能力/习惯/心态），要求至少包含1层
|
||||
- 禁用词清单扩充：新增比较词、AI味浓词
|
||||
- Emoji 分值从10→5，强调0个Emoji是重扣分项
|
||||
- 每项评分标准细化，增加具体扣分梯度
|
||||
223
.workbuddy/skills/课评检查/SKILL.md
Normal file
223
.workbuddy/skills/课评检查/SKILL.md
Normal file
@@ -0,0 +1,223 @@
|
||||
---
|
||||
name: 课评检查
|
||||
description: 检查指定课次的学生课评完成情况、班级总结完成情况、学生画像完整性。支持API出勤记录与本地课评交叉核对，自动发现时间/课程编号/学生不一致问题。
|
||||
type: skill
|
||||
agent_created: true
|
||||
---
|
||||
|
||||
# 课评检查技能
|
||||
|
||||
## 功能说明
|
||||
自动检查指定课次的课评完成情况，生成完整的检查报告。
|
||||
|
||||
支持两种模式：
|
||||
- **课次模式**：按课次检查（如"检查第11课"）
|
||||
- **日期模式**：按日期范围检查，自动调用API出勤记录与本地课评交叉核对（如"检查5月15日到5月17日"）
|
||||
|
||||
## 使用方式
|
||||
|
||||
### 模式一：按课次检查
|
||||
```
|
||||
检查第X课
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 模式二：按日期范围检查（自动API核对）
|
||||
```
|
||||
检查 2026-05-15 到 2026-05-17
|
||||
检查 5月15日到5月17日
|
||||
```
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 检查流程
|
||||
|
||||
### 模式一：按课次检查
|
||||
|
||||
#### 1. 读取班级学生名单
|
||||
从 `CLAUDE.md` 中读取所有班级和学生名单，作为检查基准。
|
||||
|
||||
#### 2. 检查学生课评文件
|
||||
遍历每个班级的每个学生，检查其 `feedback/` 目录下是否有对应课次的文件：
|
||||
|
||||
**有效文件类型**：
|
||||
| 文件名特征 | 状态判定 |
|
||||
|---|---|
|
||||
| `YYYYMMDD_课程编号-X.md` | 正常课评 |
|
||||
| `YYYYMMDD_课程编号-X(请假).md` | 请假记录 |
|
||||
| `YYYYMMDD_课程编号-X(补课-去XX班).md` | 补课/调课记录 |
|
||||
| `YYYYMMDD_课程编号-X(补课).md` | 补课记录 |
|
||||
| 无任何匹配文件 | 缺失 |
|
||||
|
||||
**注意事项**：
|
||||
- 文件名中的课次编号必须与查询的课次一致（如查第10课，匹配 `-10.md`）
|
||||
- 日期格式应为8位数字（`YYYYMMDD`），如发现 `202605010` 等异常格式，标注
|
||||
|
||||
#### 3. 检查班级总结
|
||||
检查每个班级的 `summaries/` 目录下是否有对应课次的班级反馈文件：
|
||||
- 匹配文件名包含课次编号的文件（如 `*X_班级反馈.md` 或 `*X*`）
|
||||
- 无匹配文件则标注 缺失
|
||||
|
||||
#### 4. 检查学生画像
|
||||
检查每个学生目录下是否有 `profile.md`：
|
||||
- 有则
|
||||
- 无则
|
||||
|
||||
#### 5. 特殊情况处理
|
||||
检查过程中需关注以下情况并标注：
|
||||
- **停课学生**：已停课的学生不计入应完成总数
|
||||
- **进度慢的学生**（如一对一）：不看课次编号，而是看其**最新课评的日期**是否与其他学生**被检查课次的日期在同一周**。如果在同一周，视为正常上课（进度慢），不报告缺失
|
||||
- **新增/删除学生**：以 `CLAUDE.md` 最新名单为准
|
||||
|
||||
**进度慢学生判断示例**：
|
||||
```
|
||||
李梓宁最新课评：20260509_AICODE03-07.md（日期 05-09）
|
||||
其他学生第10课日期：20260509 ~ 20260510
|
||||
判断：05-09 与 05-10 在同一周 → 正常，不缺失
|
||||
```
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 模式二：按日期范围检查（含API出勤核对）
|
||||
|
||||
当用户提供日期范围时，自动执行以下增强流程：
|
||||
|
||||
#### 步骤1：调用API获取出勤记录
|
||||
调用公司API获取指定日期范围内橙子老师的所有课程和学生出勤记录：
|
||||
```bash
|
||||
node scripts/check-api-vs-local.js <开始日期> <结束日期>
|
||||
```
|
||||
|
||||
**API数据源**：
|
||||
- 接口：`GET /reports/teaching-schedule`
|
||||
- 参数：`teacher_name=橙子（程城）`, `teaching_date=YYYY-MM-DD`
|
||||
- 返回：每节课的日期、时间、班级名称、学生名单、出勤汇总
|
||||
|
||||
#### 步骤2：API数据解析
|
||||
从API返回中提取以下关键信息：
|
||||
|
||||
| API字段 | 说明 | 示例 |
|
||||
|---------|------|------|
|
||||
| `teaching_date` | 授课日期 | `2026-05-16` |
|
||||
| `teaching_time_period` | 授课时间段 | `08:30-10:30` |
|
||||
| `class_name` | 班级名称 | `AICODE03AI编程创新课03` |
|
||||
| `student_names` | 学生名单 | `["李梓宁", "王子墨"]` |
|
||||
| `student_count` | 应到人数 | `5` |
|
||||
| `attendance` | 出勤汇总 | `{attended:4, on_leave:1}` |
|
||||
|
||||
**课程编号提取**：从 `class_name` 中提取前缀，如 `AICODE03AI编程创新课03` → `AICODE03`
|
||||
|
||||
**本地目录映射**：根据API数据推断本地班级目录名称：
|
||||
```
|
||||
API class_name: AICODE03AI编程创新课03
|
||||
API teaching_date: 2026-05-16 (周六)
|
||||
API teaching_time_period: 19:00-20:30 → 时间码: 1900
|
||||
本地匹配目录: AICODE03橙子周六1900
|
||||
```
|
||||
|
||||
**大小写兼容**：API可能返回 `KITTEN04`，本地目录为 `Kitten04`，匹配时不区分大小写。
|
||||
|
||||
#### 步骤3：扫描本地课评文件
|
||||
在匹配的本地班级目录下扫描：
|
||||
1. **主目录学生**：`.claude/memory/class/[班级]/[学生]/feedback/`
|
||||
2. **补课目录学生**：`.claude/memory/class/[班级]/补课/[学生]/feedback/`
|
||||
|
||||
匹配该日期（`YYYYMMDD`）和课程编号（如 `AICODE03`）的 `.md` 文件。
|
||||
|
||||
#### 步骤4：交叉比对规则
|
||||
|
||||
逐项比对API记录与本地课评，发现问题：
|
||||
|
||||
| 核对项 | 比对规则 | 问题等级 |
|
||||
|--------|----------|----------|
|
||||
| **本地目录存在性** | API有课 → 本地应有对应班级目录 | ❌ 严重 |
|
||||
| **学生人数一致性** | API `student_count` vs 本地学生目录数（含补课） | ⚠️ 警告 |
|
||||
| **学生名单一致性** | API名单中的学生，本地应有目录 | ⚠️ 警告 |
|
||||
| **课评文件完整性** | API显示出勤/补课的学生，本地应有课评文件 | ⚠️ 警告 |
|
||||
| **文件日期正确性** | 本地文件名日期（前8位）必须等于API `teaching_date` | ⚠️ 警告 |
|
||||
| **课程编号正确性** | 本地文件名必须包含正确的课程编号 | ⚠️ 警告 |
|
||||
| **本地多余课评** | 本地有课评但API名单中无该学生 | ⚠️ 警告 |
|
||||
|
||||
**特殊情况说明**：
|
||||
- **体验课**：API中可能显示为 `AICODE01` 等，但本地使用 `体验课/` 目录单独管理，无匹配目录属正常
|
||||
- **补课学生**：在其他班级补课的学生，课评保存在 `补课/` 目录下，脚本会自动扫描
|
||||
- **新增/转班学生**：API名单中有但本地无目录的学生，标注为"可能新增/转班"
|
||||
- **已转走学生**：本地有目录但API名单中无此人的学生，标注为"可能已转班/停课"
|
||||
|
||||
#### 步骤5：执行本地课评检查
|
||||
在完成API核对后，继续执行模式一的本地检查流程（课评文件检查、班级总结检查、学生画像检查）。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 输出报告格式
|
||||
|
||||
### 模式一报告（课次检查）
|
||||
|
||||
```
|
||||
## 课评完成情况检查报告 — 第X课
|
||||
|
||||
### 一、个人课评
|
||||
|
||||
| 班级 | 学生 | 状态 | 说明 |
|
||||
|---|---|---|---|
|
||||
| AICODE03周六1900 | 陈嘉博 | | 正常课评 |
|
||||
| AICODE03周六1900 | 王子墨 | | 缺失 |
|
||||
| ... | ... | ... | ... |
|
||||
|
||||
**统计**：共X人，完成X人，缺失X人
|
||||
|
||||
### 二、班级总结
|
||||
|
||||
| 班级 | 状态 | 说明 |
|
||||
|---|---|---|
|
||||
| AICODE03周六1900 | | 无第X课班级反馈 |
|
||||
| ... | ... | ... |
|
||||
|
||||
### 三、学生画像
|
||||
|
||||
| 班级 | 学生 | 状态 |
|
||||
|---|---|---|
|
||||
| ... | ... | ... |
|
||||
|
||||
**统计**：共X人，有画像X人，缺失X人
|
||||
|
||||
### 四、异常/需关注
|
||||
- ⚠️ 黄俊博：文件名日期格式错误（`202605010` 应为 `20260510`）
|
||||
- ...
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 模式二报告（日期范围 + API核对）
|
||||
|
||||
```
|
||||
## API出勤记录 vs 本地课评核对报告 — 2026-05-15 至 2026-05-17
|
||||
|
||||
### 一、核对汇总
|
||||
|
||||
| 日期 | 时间 | 课程 | 本地目录 | API人数 | 本地课评数 | 状态 |
|
||||
|------|------|------|----------|---------|------------|------|
|
||||
| 2026-05-16 | 08:30-10:30 | CSP03信息学奥赛03 | CSP03橙子周六0830 | 6 | 6 | |
|
||||
| 2026-05-16 | 14:00-16:00 | CSP03信息学奥赛03 | CSP03橙子周六1400 | 5 | 4 | ⚠️ |
|
||||
| ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
|
||||
|
||||
**统计**：总X节课，核对通过X节，存在问题X节，无本地目录X节
|
||||
|
||||
### 二、API核对问题详情
|
||||
|
||||
#### 2026-05-16 14:00-16:00 - CSP03信息学奥赛03
|
||||
- 本地目录: CSP03橙子周六1400
|
||||
- API学生: 廖梓琪, 张雨禾, 苏俊宇, 郑子煜, 魏铭轩
|
||||
- 本地学生: 张雨禾, 苏俊宇, 郑子煜, 魏铭轩
|
||||
- ⚠️ 学生人数不一致: API5人 vs 本地4人
|
||||
- ⚠️ API名单学生本地无目录(可能新增/转班): 廖梓琪
|
||||
|
||||
### 三、本地课评检查
|
||||
（接续模式一的报告格式）
|
||||
```
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 检查完成后
|
||||
根据检查结果，询问用户是否需要：
|
||||
1. 补全缺失的课评/请假记录
|
||||
2. 生成缺失的班级总结
|
||||
3. 修正异常文件名
|
||||
4. 处理API核对发现的学生异动（新增/转班）
|
||||
997
.workbuddy/skills/课评生成/SKILL.md
Normal file
997
.workbuddy/skills/课评生成/SKILL.md
Normal file
@@ -0,0 +1,997 @@
|
||||
---
|
||||
name: 课评生成
|
||||
description: 快速生成个性化课评，你只需提供学生本节课的表现，自动匹配班级风格生成高质量课评
|
||||
type: skill
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agent_created: true
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---
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# 🎯 课评生成器技能包
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## 🌟 功能说明
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本技能专为穹狼科创编程课程设计，**使用超简单：你只需要告诉我学生的基本信息和本节课表现，我就能自动生成符合班级风格的个性化课评**。
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✅ 支持四大课程：C++/AICODE/Kitten/体验课
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✅ 自动匹配班级专属风格：AICODE03温暖鼓励型/K4温和鼓励型/CSP03要求型/体验课转化型
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✅ **CSP班级必须查询OJ做题数据**（自动调用API获取A包答题情况）
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## 💡 使用方式
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### 方式一：交互式问答（推荐）
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输入 `/课评生成`，我会使用**选择题**的方式问你所有问题：
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```
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📝 问题1：课堂录音文件路径是什么？（.docx格式）
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- [ ] 稍后提供
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- [ ] 还没有录音
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📝 问题2：这是哪个班级的课？
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- [ ] AICODE03橙子周六1900（需要作品文件夹）
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- [ ] AICODE03橙子周日0845
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- [ ] AICODE03橙子周日1400
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||||
- [ ] CSP03橙子周六0830（需要OJ数据）
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||||
- [ ] CSP03橙子周六1400
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||||
- [ ] CSP03橙子周日1030
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||||
- [ ] K4橙子周五1900
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||||
- [ ] K4橙子周日1900
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||||
📝 问题3：这是第几课？题目是什么？
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- [ ] 稍后提供
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- [ ] 还不确定
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📝 问题4：作品文件夹路径？（仅AICODE班需要）
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- [ ] 稍后提供
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||||
- [ ] 不需要（CSP/K4班）
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```
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你选择或填写完所有问题，我就会自动完成整个课评生成流程！
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### 方式二：直接提供信息
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如果你已经知道所有信息，可以直接告诉我：
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```
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课堂录音文件：第11课录音转写.docx
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班级：AICODE03橙子周六1900
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课次：第11课
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题目：《AI训练师》
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出勤：来了陈嘉博、王子墨，请假谭俊研
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作品文件夹：D:\作品\第11课
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```
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## 🔄 自动完成的工作
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你提供信息后，我会自动完成：
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### 第1阶段：课评准备
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1. 获取API出勤数据
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2. 使用python-docx读取录音转写文件
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3. AI分析录音文本，识别"发言人1,2,3"对应的学生
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||||
4. **AICODE班**：查看作品文件夹，分析每个学生作品的创意和亮点
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5. 读取课程计划，获取5个知识点
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6. 读取每个学生的画像
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||||
7. **CSP班**：调用OJ API查询A包做题数据
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### 第2阶段：课评生成
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||||
1. 读取班级风格指南
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2. 为每个学生生成个性化课评（约200字）
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- 引用录音中的具体例子
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||||
- **AICODE班**：描述作品创意和亮点
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||||
- **CSP班**：包含OJ做题数据
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||||
3. 生成班级总结
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||||
4. 展示给你确认
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### 第3阶段：课评收尾
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1. 课评质检（CSP班调用证据审计员）
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||||
2. 丰富度评分（告诉你每个学生的分数）
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||||
3. 保存归档（个人课评 + 周汇总 + 班级总结）
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||||
4. 更新学生画像
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||||
5. 输出完成报告
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---
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## 📂 从课堂录音批量生成课评（推荐工作流）
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橙子提供课堂录音转写文件（`.docx`格式），文件路径会直接告诉我，我会自动完成以下流程：
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### 🤖 交互式问答流程
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当橙子输入 `/课评生成` 时，使用 **AskUserQuestion** 工具一次性问完所有问题：
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**第1轮：收集基本信息**
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||||
- 问题1：录音文件路径（文本输入）
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||||
- 问题2：班级（单选：AICODE03/CSP03/K4的各个时间段）
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||||
- 问题3：课次和题目（文本输入）
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||||
- 问题4：出勤情况（单选：全部到齐/有人请假）
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||||
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||||
**第2轮：根据班级类型追问**
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||||
- 如果是AICODE班：追问作品文件夹路径
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||||
- 如果是CSP班：无需追问（OJ数据自动获取）
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||||
- 如果是K4班：无需追问
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||||
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||||
**收集完成后**，自动调用三个阶段的agent完成课评生成。
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||||
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||||
### 🔄 智能体流水线模式
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||||
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||||
课评生成已拆分为3个独立智能体，按流水线方式协作完成：
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||||
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||||
```
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||||
┌─────────────────┐ ┌─────────────────┐ ┌─────────────────┐
|
||||
│ 课评准备阶段 │ ──→ │ 课评生成阶段 │ ──→ │ 课评收尾阶段 │
|
||||
│ (Agent 1) │ │ (Agent 2) │ │ (Agent 3) │
|
||||
└─────────────────┘ └─────────────────┘ └─────────────────┘
|
||||
│ │ │
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||||
▼ ▼ ▼
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||||
收集所有数据 生成课评内容 质检+保存+归档
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||||
• API授课数据 • 读取风格指南 • 课评质检
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||||
• 录音解析(AI分析) • 读取课评模板 • 保存课评
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||||
• 课程计划匹配 • 生成个人课评 • 保存班级总结
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||||
• 学生画像读取 • 生成班级总结 • 更新学生画像
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||||
• OJ数据获取 • 质量自检 • 更新学生画像
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||||
```
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||||
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||||
**优势**：
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||||
- 每个阶段职责清晰，便于调试和优化
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||||
- 可以单独重跑某个阶段（如只重跑质检）
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||||
- 阶段间数据传递标准化，减少错误
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 输入文件格式
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||||
橙子提供的课堂录音转写文件为 `.docx` 格式，包含整节课的完整录音转写文本。
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||||
|
||||
**录音转写文件特点**：
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||||
- 自由文本格式，包含老师和学生的对话
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||||
- 只有"发言人1"、"发言人2"、"发言人3"这样的标识，没有具体姓名
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||||
- 可能包含时间戳（如"[00:05:30]"）
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||||
- 内容为整节课的完整记录，需要AI分析识别发言人
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||||
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||||
**示例内容**：
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||||
```
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||||
[00:00:15] 发言人1：好，同学们，今天我们来学习循环嵌套...
|
||||
[00:02:30] 发言人2：老师，我有个问题...
|
||||
[00:05:45] 发言人1：问得很好，大家注意看...
|
||||
[00:10:20] 发言人3：老师，我这个程序运行不出来...
|
||||
```
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||||
|
||||
**AI识别说明**：
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||||
- 发言人1通常是老师（讲解知识、提问、点评）
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||||
- 发言人2、3等通常是学生（回答问题、提问、讨论）
|
||||
- 需要根据对话内容判断每个发言人对应的学生
|
||||
|
||||
**Word文档格式**：
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||||
- 同样包含表格，记录学生姓名、出勤状况和课评描述
|
||||
- 使用 `python-docx` 库自动读取，无需手动转换
|
||||
|
||||
### 工作流程
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||||
```
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||||
获取API授课数据 → 读取录音转写(docx) → AI分析识别发言人 → 获取课程知识点 → 读取学生画像 → 润色生成 → 确认修改 → 课评质检 → 保存
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||||
```
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||||
|
||||
### 0. 获取API授课数据（必须第一步执行）
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||||
|
||||
**⚠️ 这是强制步骤，必须在读取笔记之前执行！**
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||||
|
||||
在开始处理任何课评之前，**必须先调用公司API获取橙子老师近期的授课数据**，用于：
|
||||
1. 确认橙子老师实际带了哪些班级
|
||||
2. 获取每个班级的**真实授课日期**（`teaching_date`），用于课评文件名
|
||||
|
||||
**执行命令**（Python）：
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||||
```python
|
||||
import urllib.request
|
||||
import json
|
||||
from datetime import datetime, timedelta
|
||||
|
||||
API_BASE_URL = "https://api.qonnwolf.com/api/v1"
|
||||
AUTHORIZATION = "Bearer <从.env文件读取>"
|
||||
|
||||
# 计算最近7天的日期范围
|
||||
end_date = datetime.now()
|
||||
start_date = end_date - timedelta(days=7)
|
||||
|
||||
# 查询橙子老师的出勤数据
|
||||
dates_to_query = []
|
||||
current = start_date
|
||||
while current <= end_date:
|
||||
dates_to_query.append(current.strftime('%Y-%m-%d'))
|
||||
current += timedelta(days=1)
|
||||
|
||||
results = []
|
||||
for date in dates_to_query:
|
||||
url = f"{API_BASE_URL}/reports/teaching-schedule?teaching_date={date}"
|
||||
req = urllib.request.Request(url)
|
||||
req.add_header('Authorization', AUTHORIZATION)
|
||||
try:
|
||||
with urllib.request.urlopen(req) as response:
|
||||
data = json.loads(response.read().decode('utf-8'))
|
||||
for item in data['data']['items']:
|
||||
teacher = item.get('teacher_name', '')
|
||||
if '橙子' in teacher or '程城' in teacher:
|
||||
results.append({
|
||||
'teaching_date': item['teaching_date'], # API返回的真实授课日期
|
||||
'class_name': item['class_name'],
|
||||
'time': item['teaching_time_period'],
|
||||
'lesson': item['lesson_name'],
|
||||
'student_count': item['student_count'],
|
||||
'attendance': item['attendance'],
|
||||
'students': item.get('student_names', [])
|
||||
})
|
||||
except Exception as e:
|
||||
print(f"查询 {date} 失败: {e}")
|
||||
|
||||
# 输出结果
|
||||
for r in results:
|
||||
print(f"日期:{r['teaching_date']} 班级:{r['class_name']} 时间:{r['time']} 课程:{r['lesson']}")
|
||||
```
|
||||
|
||||
**返回数据说明**：
|
||||
| 字段 | 说明 | 用途 |
|
||||
|------|------|------|
|
||||
| `teaching_date` | API返回的真实授课日期 | **必须用此日期作为课评文件名中的YYYYMMDD** |
|
||||
| `class_name` | 班级名称 | 用于确认班级目录名 |
|
||||
| `time` | 上课时间段 | 用于确认班级（如19:00-20:30对应晚上班） |
|
||||
| `lesson_name` | 课程名称 | 用于匹配课程计划 |
|
||||
| `student_count` | 学生数 | 用于确认班级人数 |
|
||||
| `attendance` | 出勤统计 | 到课/请假/缺课人数 |
|
||||
| `students` | 学生名单 | 用于确认学生 |
|
||||
|
||||
**日期规则（重要）**：
|
||||
- ✅ **必须使用API返回的 `teaching_date`** 作为课评文件名中的日期
|
||||
- ✅ 如果笔记中的日期与API返回的 `teaching_date` 不一致，**以API为准**
|
||||
- ✅ 文件名格式：`{API返回的teaching_date}_课程编号-课次.md`
|
||||
|
||||
**班级匹配规则**：
|
||||
根据API返回的 `class_name` 和 `time` 匹配笔记中的班级：
|
||||
| API返回的class_name | 对应班级目录 | 识别依据 |
|
||||
|---------------------|-------------|----------|
|
||||
| AICODE03... | AICODE03橙子周六1900 / AICODE03橙子周日0845 / AICODE03橙子周日1400 | class_name含"AICODE03" + time判断 |
|
||||
| CSP03... | CSP03橙子周六0830 / CSP03橙子周六1400 / CSP03橙子周日1030 | class_name含"CSP03" + time判断 |
|
||||
| KITTEN04... | K4橙子周五1900 / K4橙子周日1900 | class_name含"KITTEN04" + time判断 |
|
||||
|
||||
### 1. 读取课堂录音转写文件
|
||||
解析用户提供的课堂录音转写文件（`.docx` 格式）：
|
||||
|
||||
**使用python-docx库读取**：
|
||||
```python
|
||||
from docx import Document
|
||||
|
||||
def read_recording_docx(file_path):
|
||||
"""读取课堂录音转写的docx文件"""
|
||||
doc = Document(file_path)
|
||||
content = []
|
||||
for para in doc.paragraphs:
|
||||
text = para.text.strip()
|
||||
if text:
|
||||
content.append(text)
|
||||
return '\n'.join(content)
|
||||
|
||||
# 使用示例
|
||||
file_path = r"课堂录音转写文件路径" # 例如：第15课录音转写.docx
|
||||
recording_text = read_recording_docx(file_path)
|
||||
```
|
||||
|
||||
**录音文本特点**：
|
||||
- 整节课的完整录音转写，包含老师和学生的对话
|
||||
- 可能包含时间戳（如"[00:05:30]"）
|
||||
- 可能包含说话人标识（如"老师："、"学生："）
|
||||
- 内容为自由文本，不是结构化的表格
|
||||
|
||||
**AI分析提取学生表现**：
|
||||
由于录音是自由文本格式，需要使用AI分析提取每个学生的表现信息：
|
||||
|
||||
```python
|
||||
# 分析提示词
|
||||
analysis_prompt = f"""
|
||||
分析以下课堂录音转写文本，提取每个学生的表现信息。
|
||||
|
||||
班级学生名单：{student_list}
|
||||
|
||||
请为每个学生提供：
|
||||
1. 出勤状况：正常上课 / 请假 / 未到
|
||||
2. 课堂表现摘要（100-200字）：
|
||||
- 参与度如何
|
||||
- 哪些知识点掌握得好
|
||||
- 遇到什么问题
|
||||
- 有什么亮点表现
|
||||
|
||||
录音文本：
|
||||
{recording_text}
|
||||
|
||||
请以JSON格式输出。
|
||||
"""
|
||||
```
|
||||
|
||||
> **日期规则**：批量流程中，所有日期（文件名 `YYYYMMDD`、授课日期）**统一以API返回的teaching_date为准**，不使用录音文件中的日期。
|
||||
|
||||
### 2. 匹配课程计划
|
||||
根据班级标题中的关键词匹配对应课程计划：
|
||||
|
||||
| 班级标题关键词 | 课程计划路径 | 课程编号 |
|
||||
|---|---|---|
|
||||
| AICODE03 | `.claude/lesson/AICODE/课程计划.md` | AICODE03 |
|
||||
| CSP03 | `.claude/lesson/CSP03/课程计划.md` | CSP03 |
|
||||
| Kitten04 / K4 | `.claude/lesson/Kitten04/课程计划.md` | Kitten04 |
|
||||
|
||||
从课程计划中提取对应课次的：
|
||||
- **课程名称**（如《进制转换》）
|
||||
- **教学目标 5个知识点**
|
||||
|
||||
> **重要**：教案中的"教学目标"5条直接作为课评的5个知识点，不得修改或编造。
|
||||
|
||||
### 3. 读取学生画像
|
||||
对每个学生，读取其个人画像档案：
|
||||
**路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/profile.md`
|
||||
|
||||
### 4. 润色生成课评
|
||||
对录音中提取的**每一个学生**，根据出勤状况处理，确保每个人都有对应记录：
|
||||
|
||||
| 出勤状况 | 处理方式 | 保存位置 |
|
||||
|---|---|---|
|
||||
| 正常上课 | 读取画像 + 润色表现摘要 → 生成完整课评 | 本班学生feedback目录 |
|
||||
| 请假 | 生成请假记录 | 本班学生feedback目录 |
|
||||
| 未上课 | 生成未到课记录 | 本班学生feedback目录 |
|
||||
| 补课-来自XX班 | 读取画像 + 润色表现摘要 → 生成完整课评 | **补课班级**的`补课/[姓名]/feedback/`目录 |
|
||||
|
||||
**润色规则**（对正常上课和补课学生）：
|
||||
- 保留录音中提取的所有事实（不能遗漏任何信息）
|
||||
- 根据学生画像调整语气和侧重（如内向学生多鼓励，活泼学生提专注）
|
||||
- 套用对应班级的固定开头（5个知识点）和结尾风格
|
||||
- 将100-200字的表现摘要扩展为约200字的完整家长信格式课评
|
||||
- **绝不编造**录音中没有提到的内容
|
||||
|
||||
**⚠️ CSP班级专属（必须执行）**：
|
||||
对每个CSP学生，**在生成课评之前**必须先查询OJ做题数据：
|
||||
```bash
|
||||
python scripts/get_student_oj.py \
|
||||
--homework-id <作业ID> \
|
||||
--student "<学生姓名>"
|
||||
```
|
||||
将返回的OJ数据Markdown拼接到课评内容中。**没有OJ数据的CSP课评是不完整的！**
|
||||
|
||||
**输出示例**：
|
||||
```markdown
|
||||
家长好，本周学习的内容是《魔幻俄罗斯方块（下）》：
|
||||
1. 理解"自动化测试"的概念
|
||||
2. 理解"测试覆盖"：每条规则都应有对应测试
|
||||
3. 功能扩展的增量思维
|
||||
4. 增量需求文档的编写方法
|
||||
5. 测试脚本生成与结果解读
|
||||
|
||||
嘉博今天表现特别棒～对增量需求文档的理解很到位，能够自己写出清晰的测试用例～
|
||||
和AI协作完成俄罗斯方块的调试，遇到困难没有放弃，特别有韧性～
|
||||
要是可以在写需求文档的时候再仔细检查一下边界条件就更好啦～
|
||||
老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 6. 生成班级总结（所有班级）
|
||||
录音中提取的**每一个班级**都会生成本节课的班级总结，不局限于特定班级：
|
||||
|
||||
**内容来源**：
|
||||
- 课程名称 + 5个知识点（来自课程计划）
|
||||
- 该班级所有学生的整体表现（基于录音中提取的表现摘要汇总）
|
||||
- 亮点学生、共性问题、课堂趣事
|
||||
|
||||
**保存路径**：`.claude/memory/class/[班级]/summaries/YYYYMMDD_课程编号-课次_班级反馈.md`
|
||||
|
||||
**格式**：使用对应班级自己的模板（`.claude/memory/class/[班级]/summaries/群发文案模板.md`或`班级反馈模板.md`）
|
||||
|
||||
### 7. 确认流程（橙子检查）
|
||||
|
||||
所有课评和班级总结生成后，**先展示给橙子看，不保存**：
|
||||
- 按班级分组展示：个人课评 + 班级总结
|
||||
- 等待橙子确认或提出修改意见
|
||||
- 如有修改，即时调整后再次展示，直到橙子满意
|
||||
|
||||
### 8. 课评质检（橙子确认修改后执行）
|
||||
|
||||
**橙子确认课评内容无误后**，自动调用课评质检系统进行最终质检：
|
||||
|
||||
**触发条件**：橙子说"可以了"、"没问题"、"确认"等表示确认的语句
|
||||
|
||||
**质检流程**：
|
||||
1. 调用「课评质检调度器」Agent
|
||||
2. 输入：橙子确认后的班级总结 + 所有学生的个人课评
|
||||
3. 调度器自动协调9个质检Agent（证据审计员、质量评审员、5位家长、终稿编辑）
|
||||
4. 输出：质检报告 + 修订稿（如有问题）
|
||||
|
||||
**三档放行规则**：
|
||||
- **直接发送**（≥85分且无硬伤）：保持原稿，附质检报告供参考，进入保存流程
|
||||
- **修订后发送**（70-84分或有改进点）：展示质检报告和修订稿给橙子，橙子确认后进入保存流程
|
||||
- **必须重写**（<70分或触发硬伤）：展示质检报告给橙子，橙子决定如何修改
|
||||
|
||||
**质检报告格式**：
|
||||
```
|
||||
📋 课评质检报告
|
||||
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||||
【总分】XX / 100
|
||||
【结论】直接发送 / 修订后发送 / 必须重写
|
||||
|
||||
【一、证据审计】
|
||||
- 已核实：...
|
||||
- 存疑/风险：...
|
||||
|
||||
【二、硬伤检查】
|
||||
- 触发：无 / 第X项（说明）
|
||||
|
||||
【三、主要问题】（按严重程度排）
|
||||
1. ...
|
||||
|
||||
【四、修订稿】
|
||||
（若结论为"修订后发送"或"必须重写"，给出完整修订后的课评）
|
||||
|
||||
【五、修改说明】
|
||||
- 改了什么、为什么改
|
||||
```
|
||||
|
||||
**质检报告位置**：质检报告附在课评后面，供橙子参考，但不发给家长。
|
||||
|
||||
**质检后流程**：
|
||||
- 如果质检通过（直接发送）：自动执行保存操作
|
||||
- 如果质检发现问题：展示给橙子，橙子确认后再保存
|
||||
|
||||
**⚠️ CSP课评质检优先使用 Agents 系统**：
|
||||
|
||||
CSP课评必须使用 `.claude/agents/` 目录下的质检Agent系统进行质检，该系统包含：
|
||||
|
||||
| Agent | 路径 | 功能 |
|
||||
|-------|------|------|
|
||||
| **课评质检调度器** | `.claude/agents/课评质检调度器/agent.md` | 协调9个质检Agent的工作流程 |
|
||||
| **课评证据审计员** | `.claude/agents/课评证据审计员/agent.md` | 事实核对（OJ数据、知识点等） |
|
||||
| **课评质量评审员** | `.claude/agents/课评质量评审员/agent.md` | 100分制评分 + 硬伤检查 |
|
||||
| **课评终稿编辑** | `.claude/agents/课评终稿编辑/agent.md` | 根据反馈生成修订稿 |
|
||||
| **家长-忙碌实用型** | `.claude/agents/家长-忙碌实用型/agent.md` | 快速扫读体验 |
|
||||
| **家长-结果导向型** | `.claude/agents/家长-结果导向型/agent.md` | 信息缺口检查 |
|
||||
| **家长-细节核对型** | `.claude/agents/家长-细节核对型/agent.md` | 文内一致性检查 |
|
||||
| **家长-焦虑保护型** | `.claude/agents/家长-焦虑保护型/agent.md` | 情绪风险检查 |
|
||||
| **家长-成长陪伴型** | `.claude/agents/家长-成长陪伴型/agent.md` | 成长性反馈 |
|
||||
|
||||
**CSP质检执行方式**：
|
||||
```
|
||||
调用 课评质检调度器 → 调度器自动协调9个Agent → 输出质检报告 + 修订稿
|
||||
```
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||||
|
||||
**核心原则**（来自Agents系统）：
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||||
1. **事实以证据审计员为准**：家长视角的数字意见一律忽略
|
||||
2. **不做学生横向比较**：揪出"最高/最快/分水岭/紧随XX"等比较词
|
||||
3. **术语家长能懂**：OLE/CE/WA/SJF/AC这类缩写要解释或换成白话
|
||||
4. **结合学生性格**：完美主义型先肯定韧性再谈方法；佛系型正向收尾不施压
|
||||
5. **老师是最终决策者**：给建议和修订稿，老师决定用不用
|
||||
|
||||
### 9. 保存归档
|
||||
|
||||
橙子最终确认后，执行以下保存操作：
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||||
1. 保存到学生个人单次课评文件
|
||||
2. **保存到统一周课评汇总**（`E:/cc/4work_project/ClassFeedback/output/课评汇总/`），**后写的课评放在最前面**
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||||
3. 保存班级总结
|
||||
4. 更新学生画像
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||||
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||||
### 10. 更新学生画像（自动）
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||||
保存课评的同时，根据本节课表现**适当更新**学生画像 `profile.md`：
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||||
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||||
**更新原则**：
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||||
- 只记录**新发现**或**明显变化**，不重复已有信息
|
||||
- 更新位置：在 profile.md 的"近期表现"或"课堂观察"部分追加
|
||||
|
||||
**触发更新的典型情况**：
|
||||
- 展现出新的兴趣点（如"首次表现出对XX的浓厚兴趣"）
|
||||
- 能力有明显进步（如"打字速度比上学期快了很多"）
|
||||
- 性格/态度变化（如"从内向变得愿意主动提问"）
|
||||
- 需要持续关注的问题（如"近两次课专注力有所下降"）
|
||||
- 特殊事件（如"第一次独立完成完整作品"）
|
||||
|
||||
**不更新的情况**：
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||||
- 表现和画像中已有描述一致
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||||
- 只是常规课堂表现，无特殊变化
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||||
- 一次性的小问题（如"今天迟到"）
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||||
|
||||
更新格式示例：
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||||
```markdown
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||||
**2026-05-14 第11课观察**：
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||||
- 对增量需求文档的理解力有提升，能自己写出测试用例
|
||||
- 遇到困难时不再马上求助，会先尝试独立调试
|
||||
```
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 📊 课评质量评分标准（生成时必须遵循）
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> 总分 95 分 = 规范性（40 分） + 丰富度（55 分）
|
||||
> **生成课评时必须按照此标准自检，确保每条课评都达到高质量要求！**
|
||||
|
||||
### 一、规范性（自动检测，合计 40 分）
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||||
|
||||
| 评分项目 | 分值 | 满分判定规则 | 扣分规则 |
|
||||
|----------|------|--------------|----------|
|
||||
| **字数合规** | 10 | 正文字数区间：180–350 字 | 低于 150 字扣 6-10 分；低于 180 字扣 3-5 分；超 400 字扣 1-3 分 |
|
||||
| **禁用词** | 10 | 全文无禁用词汇 | 每出现 1 个禁用词扣 2 分，扣完本项为止 |
|
||||
| **结构完整** | 10 | 评语必须包含三要素：知识点总结 + 学情反馈 + 教师签名 | 缺任一要素扣 4-6 分；三要素齐全但比例失衡扣 1-3 分 |
|
||||
| **Emoji 使用** | 5 | 全篇使用数量 3–5 个 | 0 个扣 5 分，1 个扣 3 分，2 个扣 1 分；超 8 个扣 1-2 分 |
|
||||
| **称呼规范** | 5 | 使用去掉姓氏的小名直呼学生 | 用全名扣 3 分；用"同学"后缀扣 2 分；称呼不统一（前后不一致）扣 1-2 分 |
|
||||
|
||||
**禁用词清单**（生成时必须避免）：
|
||||
- 笼统空泛词：表现不错、继续努力、很好、很棒（无具体细节时）
|
||||
- 敷衍词：还可以、一般、还行、差不多
|
||||
- 批评词：太差、不认真、不用心、态度有问题、懒
|
||||
- 比较词：最（最认真/最快/最好）、比其他同学、全班第一
|
||||
- AI味浓词：总体来说、综上所述、相信在未来的学习中
|
||||
|
||||
**自检要点**：
|
||||
- ✅ **字数**：课评正文（不含知识点和OJ数据）在 180–350 字之间。低于 150 字严重不足，低于 180 字偏短
|
||||
- ✅ **禁用词**：不使用上述禁用词，用具体描述代替笼统评价；不做学生横向比较
|
||||
- ✅ **结构**：必须有知识点总结（固定开头）+ 学情反馈（主体）+ 教师签名（结尾）。缺少任何一个要素都是严重扣分项
|
||||
- ✅ **Emoji**：全篇 3–5 个，分布在夸奖、建议、结尾等位置。没有 Emoji 是重扣分项（扣 5 分），这是本维度最容易拿的回分项
|
||||
- ✅ **称呼**：三字姓名去掉姓氏（如"陈圆振"→"圆振"），两字姓名直呼名字，课评全文称呼保持一致。这是当前最短板，务必重视
|
||||
|
||||
### 二、丰富度（AI 语义分析，合计 55 分）
|
||||
|
||||
| 评分项目 | 分值 | 高分评判标准 |
|
||||
|----------|------|--------------|
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||||
| **具体化程度** | 15 | 评语包含具体行为细节、课堂互动片段、原话引用，有画面感，不笼统空泛 |
|
||||
| **课后建议质量** | 10 | 给出可落地、可执行的个性化课后练习 / 提升方案，不是套话建议 |
|
||||
| **个性化纵向对比** | 15 | 结合学生过往学情画像，对比本次表现，体现进步 / 退步追踪，有具体参照点 |
|
||||
| **专业知识点体现** | 15 | 紧扣课程核心知识点点评，用专业术语诊断学生卡点，体现授课专业度 |
|
||||
|
||||
**丰富度提升技巧**：
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||||
|
||||
**具体化程度（15分）—— 当前得分 11.0，核心提升项**：
|
||||
- 不只是写"表现不错"，要让家长「看到」孩子在课堂上的样子。
|
||||
- **课堂行为描写三要素**（每条课评至少包含 2 项）：
|
||||
1. **具体动作**：做了什么、说了什么、写了什么代码
|
||||
2. **互动细节**：问了什么问题、回答了什么问题、和同学怎么协作
|
||||
3. **情绪状态**：遇到困难时的反应、攻克后的小表情、专注时的状态
|
||||
- ❌ "嘉博今天表现不错"（笼统，0分）
|
||||
- ✅ "嘉博今天自己一字一字打字，和AI聊了一节课，特别专注"（具体动作 + 状态，12分）
|
||||
- ✅ "嘉博今天主动问老师'内层循环每执行完一次，外层循环的变量会变吗？'，问完之后自己打开IDE验证，验证成功时回头冲我笑了一下"（原话引用 + 动作 + 情绪，15分）
|
||||
- 技巧：引用学生在录音中的原话，或描述具体行为，让家长看到孩子真实的课堂表现
|
||||
|
||||
**课后建议质量（10分）—— 当前得分 8.1，稳中提升**：
|
||||
- ❌ "继续加油"、"多练习"（套话，0分）
|
||||
- ✅ "课后可以试着用AI生成一个故事，然后自己改编结尾，锻炼创意表达"（可执行，10分）
|
||||
- 技巧：给出"做什么" + "怎么做" + "达到什么效果"，三步缺一不可
|
||||
|
||||
**个性化纵向对比（15分）—— 当前得分 8.7，重点提升项**：
|
||||
- 不只是和上节课比，要给出具体的参照点。
|
||||
- **纵向对比三层次**（每条课评至少包含 1 层）：
|
||||
1. **能力对比**：之前不会 XX，本节课掌握了 XX
|
||||
2. **习惯对比**：之前上课容易分心，本节课能全程专注
|
||||
3. **心态对比**：之前不敢问问题，本节课主动提问 N 次
|
||||
- ❌ 不提过往表现（0分）
|
||||
- ❌ "比之前有进步"（模糊对比，3分）
|
||||
- ✅ "上节课讲到循环时还需要老师反复提醒，这节课自己主动说'老师我能用两层循环做吗'，独立思考的意愿明显增强了"（有参照点 + 有具体行为，15分）
|
||||
- 技巧：读取学生画像，找到至少 1 个明确的对比参照点，写进课评
|
||||
|
||||
**专业知识点体现（15分）—— 当前得分 11.9，稳定优势项**：
|
||||
- ❌ "今天学了新知识"（泛泛，0分）
|
||||
- ❌ "对循环嵌套有一定了解"（只有一个知识点名词，5分）
|
||||
- ✅ "对角色设置+限制条件+输出格式的系统提示词优化，有一定了解"（专业术语 + 具体应用，12分）
|
||||
- ✅ "本节课的 substr 和 find 函数，子煜能准确说出两者的参数含义和返回值类型，在课堂练习中处理字符查找的场景时直接用了 find，没有走弯路"（术语精准 + 行为印证，15分）
|
||||
- 技巧：紧扣本节课教案中的知识点，用专业术语点评，并用学生的实际操作来印证理解程度
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## ⚙️ 核心生成逻辑（自动完成，你不需要操作）
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||||
```
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||||
1. 读取参考资料 → 2. AICODE班分析作品/CSP班拉取OJ数据 → 3. 生成个性化课评 → 4. 橙子确认修改 → 5. 自动质检 → 6. 自动保存
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 1. 自动读取参考资料
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||||
我会自动找到以下资料用于生成课评：
|
||||
- **学生画像**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/profile.md`（了解学生性格特点和适用风格）
|
||||
- **班级风格指南**：根据课程类型读取对应规则（`.claude/rules/[课程].md`）
|
||||
- **课评格式模板**：根据课程类型选择对应模板（`.claude/templates/[课程].md`），包含标准版和极简版
|
||||
- **本节课教案**：到 `.claude/lesson/` 目录下查找对应班级、对应课次的教案，确保课评内容与实际教学一致，不编造内容
|
||||
- **过往课评**：读取该学生的历史课评，避免重复用词
|
||||
- **课堂录音转写**：`.docx`格式，使用python-docx库读取，AI分析提取学生表现
|
||||
- **AICODE班作品**：查看作品文件夹，分析每个学生作品的创意和亮点
|
||||
|
||||
> 💡 **模板库路径**：`../../templates/`
|
||||
> - `AICODE.md`：AICODE创意编程课评模板（标准版 + 极简版）
|
||||
> - `CSP.md`：C++/CSP课程课评模板
|
||||
> - `KITTEN.md`：Kitten课程课评模板
|
||||
> - `课评汇总网页.html`：家长版课评汇总HTML网页模板（翻页浏览、温暖画册风格）
|
||||
|
||||
### 2. AICODE班级专属：查看作品文件夹（必须执行）
|
||||
|
||||
**⚠️ 这是强制步骤，AICODE课评必须包含作品创意描述！**
|
||||
|
||||
**执行时机**：在生成每个AICODE学生的课评**之前**，先查看该学生的作品文件夹。
|
||||
|
||||
**执行流程**：
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||||
1. 识别出AICODE班级的学生
|
||||
2. 查看作品文件夹（橙子提供的本地路径）
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||||
3. 分析每个学生作品的：
|
||||
- 创意点：有什么独特的想法
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||||
- 技术点：用了什么技术实现
|
||||
- 亮点：有什么特别出彩的地方
|
||||
4. 将作品分析**用中文写进课评**中
|
||||
|
||||
**示例**（生成陈嘉博的AICODE课评）：
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||||
```
|
||||
嘉博今天表现特别棒～主动问老师关于循环嵌套的问题，说明在认真思考～
|
||||
|
||||
自己完成了课堂练习，特别专注！作品是一个猜数字游戏，用了独特的渐变色背景，
|
||||
还添加了音效和暂停功能，创意很棒！
|
||||
|
||||
老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 3. CSP班级专属：自动获取OJ做题数据（必须执行）
|
||||
|
||||
**⚠️ 这是强制步骤，CSP课评必须包含OJ数据！**
|
||||
|
||||
**执行时机**：在生成每个CSP学生的课评**之前**，先查询该学生的OJ数据。
|
||||
|
||||
**查询命令**（对每个CSP学生执行）：
|
||||
```bash
|
||||
python scripts/get_student_oj.py \
|
||||
--homework-id <作业ID> \
|
||||
--student "<学生姓名>"
|
||||
```
|
||||
|
||||
**执行流程**：
|
||||
1. 识别出CSP班级的学生
|
||||
2. 对每个CSP学生，运行上述命令获取OJ数据
|
||||
3. 命令会输出该学生的OJ数据Markdown（包含A包每道题的完成情况）
|
||||
4. 将返回的OJ数据Markdown**直接拼接**到该学生的课评内容中
|
||||
|
||||
**示例**（生成杨林轩的CSP课评）：
|
||||
```bash
|
||||
# 第1步：获取OJ数据
|
||||
python scripts/get_student_oj.py \
|
||||
--homework-id 6a2bbd65aeff4da880b8f01d \
|
||||
--student "杨林轩"
|
||||
|
||||
# 第2步：把返回的OJ数据整合到课评中
|
||||
```
|
||||
|
||||
**返回格式示例**：
|
||||
```markdown
|
||||
## 【OJ做题数据】
|
||||
|
||||
**完成情况**: 4/5 (共8次提交)
|
||||
|
||||
| 题目 | 状态 | 提交次数 | 错误类型 |
|
||||
|------|------|----------|----------|
|
||||
| CSP0309A1 银行叫号模拟 | ✅ 通过 | 1 | — |
|
||||
| CSP0309A2 模拟发牌 | ✅ 通过 | 2 | WA×1 |
|
||||
...
|
||||
|
||||
**📊 分析**: 完成4题，第5题有尝试但尚未通过...
|
||||
```
|
||||
|
||||
**注意事项**：
|
||||
- 作业ID需要从OJ系统获取（如 `6a2bbd65aeff4da880b8f01d`）
|
||||
- 如果学生姓名在OJ系统中不匹配，会返回空数据
|
||||
- 返回的Markdown直接拼接到课评正文后面，不要修改格式
|
||||
|
||||
**docx文件处理注意事项**：
|
||||
- 确保已安装python-docx库：`pip install python-docx`
|
||||
- docx文件中的表格会自动转换为Markdown表格格式
|
||||
- 文件编码问题已解决，无需担心乱码
|
||||
|
||||
### 3. 自动生成课评（统一格式，所有课程通用）
|
||||
**固定格式（必须严格遵守）**：
|
||||
```markdown
|
||||
【学生姓名】家长好，我们本周上课的课程是《XXX》
|
||||
|
||||
课程目标：
|
||||
1. 【知识点1】
|
||||
2. 【知识点2】
|
||||
3. 【知识点3】
|
||||
|
||||
课评反馈：
|
||||
【具体课评内容，约200字，包含优点、建议、期望】
|
||||
|
||||
老师签名：橙子
|
||||
```
|
||||
|
||||
生成规则：
|
||||
- 课程目标从本节课教案中提取真实知识点，禁止编造
|
||||
- 课评反馈包含：优点表扬 + 温和建议 + 鼓励期望
|
||||
- **表情包丰富原则**：课评正文中适当穿插表情符号，让文字更生动有温度，每个课评至少使用3-5个表情，分布在夸奖、建议、结尾等位置
|
||||
- **CSP班级专属要求**：必须查询OJ系统的**A包作业完成情况**，进行详细分析（包含完成率、思考模式、错误分布、改进建议），【OJ做题数据】板块放在课评反馈的最后部分
|
||||
- 称呼规则：三字姓名默认去掉姓氏，直呼后两个字（如"陈圆振"→"圆振"），更亲切
|
||||
- 内容完全基于从录音中提取的表现信息和教案知识点，不编造内容
|
||||
- **⚠️ 质量自检（必须执行）**：每条课评生成后，按照「课评质量评分标准」自检：
|
||||
- 字数：正文 180–350 字 ✓
|
||||
- 禁用词：无笼统空泛词 ✓
|
||||
- 结构：知识点总结 + 学情反馈 + 教师签名 ✓
|
||||
- Emoji：3–5 个 ✓
|
||||
- 称呼：去掉姓氏直呼名字 ✓
|
||||
- 具体化：有具体行为细节 ✓
|
||||
- 建议质量：可落地执行的个性化建议 ✓
|
||||
- 纵向对比：结合画像对比过往表现 ✓
|
||||
- 专业点评：紧扣课程知识点 ✓
|
||||
|
||||
---
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||||
### 📋 生成后确认流程（必须遵守）
|
||||
1. 一批课评全部生成后，我会先把所有课评展示给你，不保存
|
||||
2. 等待你确认没问题后，再执行保存操作
|
||||
3. 如果你需要修改，我会根据你的要求修改后再次给你确认，直到你满意再保存
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 🎨 各班级风格规范（自动匹配）
|
||||
### AICODE03班 - 家长信格式·温暖鼓励型
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||||
- 固定开头："家长好，本周学习的内容是《...》" + 5个知识点（与 CSP03 一致）
|
||||
- 课程目标后空一行，再写"课评反馈："正文
|
||||
- 多用"很棒"、"特别棒"、"超棒"和波浪号"～"
|
||||
- 描述具体行为："一字一字打字"、"和AI聊了一节课"
|
||||
- 温和建议用"要是...就更好啦～"
|
||||
- **必须描述作品创意和亮点**：用中文描述学生作品的创意、技术点、亮点
|
||||
- **表情包使用**：课评正文中适当穿插表情，让文字更生动温暖
|
||||
- 夸奖时：🌟✨🎉👍
|
||||
- 鼓励时：💪🔥🚀
|
||||
- 温和建议时：😊💡🌸
|
||||
- 结尾固定："老师会继续关注【姓名】的表现，期待看到更多精彩！🌟💡"
|
||||
|
||||
**⚠️ AICODE03班强制要求**：
|
||||
- **必须查看作品文件夹**，了解每个学生作品的创意和亮点
|
||||
- **必须用中文描述作品**，写进课评中
|
||||
- 描述技巧：
|
||||
- ❌ "嘉博的作品做得不错"（笼统）
|
||||
- ✅ "嘉博的作品是一个猜数字游戏，用了独特的渐变色背景，还添加了音效和暂停功能，创意很棒！"（具体描述）
|
||||
|
||||
#### AICODE03班作品描述示例
|
||||
```markdown
|
||||
嘉博今天表现特别棒～对循环嵌套的理解很到位，能快速理解并动手尝试～
|
||||
|
||||
自己完成了课堂练习，特别专注！作品是一个猜数字游戏，用了独特的渐变色背景，
|
||||
还添加了音效和暂停功能，创意很棒！
|
||||
|
||||
要是可以在代码注释上再详细一点就更好啦～
|
||||
|
||||
老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
```
|
||||
|
||||
### K4班 - 家长信格式·温和鼓励型
|
||||
- 固定开头："家长好，本周学习的内容是《...》" + 5个知识点
|
||||
- 肯定创意："能够有自己的创意"
|
||||
- 温和指出："不过老师发现...专注力有些下降"
|
||||
- **表情包使用**：K4班学生年龄小，多用可爱活泼的表情增加亲和力
|
||||
- 表扬创意时：🎨🌈✨🌟
|
||||
- 鼓励坚持时：💪🐱🚀
|
||||
- 提醒专注时：👀💡😊
|
||||
- 结尾可用："继续加油哦！🌟"、"相信你会把程序做得更完整！🚀"
|
||||
|
||||
### CSP03班 - 家长信格式·要求型
|
||||
- 固定开头："家长好，本周学习的内容是《...》" + 5个知识点
|
||||
- 表扬积极："状态在线"、"早早到校等候超积极"
|
||||
- 期望要求："希望多思考"、"理解为什么这么写，不只是抄完就好～"
|
||||
- **表情包使用**：CSP班学生偏大，表情偏励志和认可风格
|
||||
- 表扬状态时：💪✨🎯🔥
|
||||
- 肯定进步时：📈👏🌟
|
||||
- 提出期望时：💡📝😊
|
||||
- 结尾固定："加油呀！💪✨"
|
||||
|
||||
**⚠️ CSP03班强制要求**：
|
||||
- **必须查询OJ做题数据**，没有OJ数据的CSP课评是不完整的
|
||||
- 执行命令：`python scripts/get_student_oj.py --homework-id <作业ID> --student "<姓名>"`
|
||||
- OJ数据板块放在课评正文后面，格式见下方模板
|
||||
|
||||
#### CSP03班 OJ数据板块格式（自动生成）
|
||||
**OJ作业包定位说明**：
|
||||
- A包 = 课堂练习（**包含5道具体题目，必须全部列出**）
|
||||
- B包 = 必须完成的课后家庭作业（未完成会明确提醒家长督促）
|
||||
- C包 = 拓展训练（学有余力的同学可挑战）
|
||||
|
||||
```markdown
|
||||
## 【OJ做题数据】
|
||||
|
||||
**A包（课堂练习）完成情况**: 4/5 (共8次提交)
|
||||
|
||||
| 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
|
||||
|------|------|------|----------|----------|----------|
|
||||
| CSP03-XXA1 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
|
||||
| CSP03-XXA2 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
|
||||
| CSP03-XXA3 | 基础题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
|
||||
| CSP03-XXA4 | 提高题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
|
||||
| CSP03-XXA5 | 提高题 | ❌ 未通过 | 2 | 遇到困难 | CE×1, WA×1 |
|
||||
|
||||
---
|
||||
| CSP03-XXB | 课后作业（必做） | ✅ 已完成 | 3 | 反复调试 | WA×2 |
|
||||
| CSP03-XXC | 拓展训练（选做） | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
|
||||
|
||||
**📊 分析**: A包5道题完成了4道，基础题全部掌握，提高题第5道考察的是边界条件处理，还需要加强；B包必做课后作业已完成，知识点巩固得不错；C包拓展题未提交，学有余力可以尝试挑战。
|
||||
**错误分布**: 编译错误1次，答案错误4次，主要是边界条件考虑不周全，建议课后多练类似题目。
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||||
```
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||||
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||||
**自动判断规则**：
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||||
- ✅ A包所有5道题必须全部列出，不管是否完成，不能只显示1个A包
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||||
- ✅ 如果B包未完成/未通过：明确标注"【重要提醒】B包是必须完成的课后家庭作业，麻烦家长督促孩子在本周内完成提交"
|
||||
- ✅ 如果B包已完成：表扬"课后作业完成及时，知识点巩固得不错"
|
||||
- ✅ 如果C包完成了：重点表扬"主动完成拓展训练，探索精神值得鼓励"
|
||||
- ✅ 如果C包未完成：不做硬性要求，只提"学有余力可以尝试挑战"
|
||||
- ✅ 对A包中未完成的题目，给出具体的知识点建议，帮助孩子针对性提高
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||||
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### 体验课 - 家长信格式·转化导向型
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- 固定开头："家长好，今天体验的是《...》课程" + 课程价值介绍
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- 突出"第一次"：强调新体验，降低焦虑，突出潜力
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||||
- 建立愿景：描述继续学习后孩子能达到的水平
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||||
- 自然引导报课：用期待和相信引导，不硬推销
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||||
- **表情包使用**：体验课要展示活力和吸引力，表情丰富但不过度
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- 欢迎首次体验时：🎉👋✨🌟
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- 展示潜力时：💡🚀🎯💪
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- 建立愿景时：📈🌈🔮
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||||
- 结尾固定："期待在正式课堂上再次见到【姓名】！💻✨"
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---
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## 💾 保存规则（你确认后自动执行）
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||||
你确认课评没问题后，我会自动保存到多个位置，严格遵守课评规范V1.0要求：
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||||
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||||
### 📌 命名规范（必须严格遵守）
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||||
- **课程编号规则**：C++竞赛班统一用`CSP`，AI编程班统一用`AICODE`，不得使用`AI`、`C++`等缩写
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||||
- **文件名规则**：`YYYYMMDD_课程编号-课次.md`（如`20260418_CSP05-07.md`、`20260330_AICODE03-02.md`）
|
||||
- **日期要求**：文件名中的`YYYYMMDD`必须与校宝`teaching_date`完全一致，不得使用编写/提交日期
|
||||
- **特殊状态文件**：
|
||||
- 请假：`YYYYMMDD_课程编号-课次(请假).md`
|
||||
- 未上课：`YYYYMMDD_课程编号-课次(未到).md`
|
||||
- 补课：正常文件名 `YYYYMMDD_课程编号-课次.md`，放在补课班级下的 `补课/` 目录中
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||||
|
||||
### 1. 保存到学生个人单次课评文件（必须，用于自动化统计）
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||||
为每位学生生成单独的单次课评文件，这是课评完成率统计的依据：
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||||
**路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次.md`
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||||
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||||
**格式**：
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||||
```markdown
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||||
# 课程名称：[课程名称]
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||||
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||||
**授课日期**: [YYYY-MM-DD]
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||||
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||||
**课评内容**：
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||||
[生成的课评正文]
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||||
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||||
---
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||||
**老师签名：橙子**
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||||
```
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||||
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||||
### 2. 保存到统一周课评汇总（后写的放上面）
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||||
同时保存到统一的课评汇总目录，同一周的课评放在同一个文件里，新生成的放在最顶部：
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||||
**根目录**：`E:/cc/4work_project/ClassFeedback/output/课评汇总/`
|
||||
**文件名规则**：`202X年第X周课评汇总.md`（比如「2026年第18周课评汇总.md」）
|
||||
**排序规则**：最新生成的课评放在文件的最前面，旧的课评在后面，倒序排列
|
||||
**班级分组**：同一个班级的课评放在一起，按班级分组展示
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||||
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||||
### 4. 补课学生处理
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||||
> 核心原则：学生来哪个班补课，课评就保存在**那个班的 `补课/` 目录下**。
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||||
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||||
- **保存路径**：`.claude/memory/class/[补课班级]/补课/[学生姓名]/feedback/`
|
||||
- **文件名**：`YYYYMMDD_课程编号-课次.md`
|
||||
- 这里的**课程编号**使用补课班级本身的编号（如去CSP03班补课，就用 `CSP03`）
|
||||
- 文件内容正常写课评，无需特殊标记
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||||
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||||
### 5. 班级总结保存
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||||
为每个班级保存本节课的班级总结：
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||||
**路径**：`.claude/memory/class/[班级]/summaries/YYYYMMDD_课程编号-课次_班级反馈.md`
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||||
**格式**：使用课评规范V1.0中的班级群发文案模板
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||||
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||||
### 6. 未到课记录生成
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||||
学生请假或未上课（人没到且无请假），都要生成记录文件：
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||||
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||||
**请假**：
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||||
- **路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次(请假).md`
|
||||
- **格式**：使用课评规范V1.0中的请假记录模板
|
||||
|
||||
**未上课**：
|
||||
- **路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次(未到).md`
|
||||
- **格式**：简要记录本次未到课，无课评内容
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 7. 生成课评汇总网页（新增）
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||||
为每个班级生成本节课的**家长版课评汇总HTML网页**，方便橙子直接发给家长浏览。
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||||
**执行时机**：在所有课评保存完成后执行（无论是否已有Markdown汇总）。
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||||
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||||
**判断逻辑**：
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||||
1. 计算本节课所属的教学周次（第X周）
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||||
2. 构造文件名：`第{X}周{星期时间}{课程编号}课评.html`
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||||
- 星期时间从API数据中提取（如"周日下午"、"周六早上"）
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||||
- 课程编号如 `AICODE03`、`CSP03`、`K4`
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||||
- 示例：`第14周周日下午AICODE03课评.html`
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||||
3. 检查 `output/课评汇总/` 目录下是否已存在该文件
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||||
4. 如果**已存在**，**跳过不覆盖**（避免误删橙子手动修改过的网页）
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||||
5. 如果**不存在**，基于模板生成新的HTML文件
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||||
|
||||
**模板路径**：`.claude/templates/课评汇总网页.html`
|
||||
|
||||
**生成规则**（基于模板，替换以下动态内容）：
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||||
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||||
| 模板位置 | 替换内容 | 数据来源 |
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||||
|---------|---------|---------|
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||||
| `<title>`、顶部标题 | 第X周 · [课程编号]班课评 | 周次 + 课程编号 |
|
||||
| 顶部副标题、封面日期 | YYYY年M月D日 · 《课程名称》 · 橙子老师 | API的teaching_date + 课程计划 |
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||||
| 封面大标题 | 《课程名称》 | 课程计划 |
|
||||
| 封面副标题 | 课程领域 · 第X课 | 课程计划 |
|
||||
| 封面信息区 | 📅日期、⏰时间、👩🏫老师 | API数据 |
|
||||
| 知识点列表 | 5条知识点 | 课程计划中的教学目标 |
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||||
| 学生卡片 | 每张卡片一个学生 | 本节课所有学生的课评 |
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||||
| 状态标签 | 正常上课/补课/请假/未到 | 出勤记录 |
|
||||
| 页脚 | 穹狼科创 · [课程编号]班 · 橙子老师 | 课程编号 |
|
||||
| JS totalCards | 学生总数 | 实际学生数量 |
|
||||
| 进度点 | N个，对应N个学生 | 学生数量 |
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||||
| 导出内容 | 课程信息和知识点 | 同上 |
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||||
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||||
**学生卡片生成规则**：
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||||
- 为**每个学生**生成一张 `.student-card`
|
||||
- 第一张卡片必须有 `active` 类，其余没有
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||||
- 课评正文中的换行符 `\n` 替换为 `<br>`
|
||||
- 评价指标根据班级风格选取2~4个：
|
||||
- AICODE班：课堂互动、专注度、作品完成、知识点掌握
|
||||
- CSP班：课堂互动、专注度、OJ完成情况、知识点掌握
|
||||
- K4班：课堂互动、创意表达、作品完成、专注度
|
||||
- 请假/未到课的学生也要生成卡片，课评内容写简短说明，状态标签用 `badge-absent`
|
||||
|
||||
**保存路径**：
|
||||
```
|
||||
output/课评汇总/第{X}周{星期时间}{课程编号}课评.html
|
||||
```
|
||||
|
||||
**保存完成后额外提示**：
|
||||
```
|
||||
✅ 课评汇总网页已生成：output/课评汇总/第X周[星期时间][课程编号]课评.html
|
||||
可直接用浏览器打开，发给家长浏览
|
||||
```
|
||||
|
||||
**如果文件已存在则提示**：
|
||||
```
|
||||
⏭️ 课评汇总网页已存在（第X周[星期时间][课程编号]课评.html），跳过生成
|
||||
如需更新，请手动删除后重新生成
|
||||
```
|
||||
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||||
---
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||||
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||||
### 保存完成后我会告诉你：
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||||
✅ 已保存X条课评
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||||
✅ 周汇总已更新：[周数]周汇总文件已更新，新课评已放在最顶部
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||||
✅ 课评汇总网页：output/课评汇总/第X周[星期时间][课程编号]课评.html（如已存在则跳过）
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 📝 示例课评（参考）
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**从课堂录音转写生成课评示例**：
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```
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||||
用户提供：第15课录音转写.docx（任意路径）
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↓
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||||
系统自动：检测到docx格式 → 使用python-docx读取录音文本 → AI分析提取学生表现
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||||
↓
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||||
后续流程：匹配课程计划 → 读取学生画像 → 生成课评
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||||
```
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||||
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||||
**AICODE课程 - 鼓励型**
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||||
> 李明今天虽然是第一次接触AI绘画，但我看到了你眼里的好奇，这就是最好的开始。你的描述很有画面感，"想要一个会眨眼的可爱猫咪"，这就是好的Prompt。虽然操作还有点生疏，但老师注意到你一直在尝试，这份坚持比做对题目更珍贵。下次可以把想法先写在便签纸上，分点列出，跟AI沟通会更顺畅。记住，编程最大的门槛不是英文或数学，是敢于尝试的勇气，你已经有了。继续和你的"AI搭档"对话吧，它会越来越懂你的。
|
||||
|
||||
**CSP03班 - 家长信格式·要求型（含OJ数据）**
|
||||
> 家长好，本周学习的内容是《字符串处理》：
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||||
> 1. string 类型的声明与使用
|
||||
> 2. 字符串的输入输出（cin / getline）
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||||
> 3. 字符串的拼接与比较操作
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||||
> 4. 常用字符串函数（size / substr / find）
|
||||
> 5. 培养独立调试与耐心排查错误的能力
|
||||
>
|
||||
> 子煜状态在线，课堂互动积极，能够跟上老师的节奏。对于字符串的基本操作掌握得不错，在讲解 substr 和 find 函数时能迅速理解并动手尝试。
|
||||
>
|
||||
> ## 【OJ做题数据】
|
||||
>
|
||||
> **A包（课堂练习）完成情况**: 4/5 (共8次提交)
|
||||
>
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||||
> | 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
|
||||
> |------|------|------|----------|----------|----------|
|
||||
> | CSP03-07A1 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
|
||||
> | CSP03-07A2 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
|
||||
> | CSP03-07A3 | 基础题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
|
||||
> | CSP03-07A4 | 提高题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
|
||||
> | CSP03-07A5 | 提高题 | ❌ 未通过 | 2 | 遇到困难 | CE×1, WA×1 |
|
||||
>
|
||||
> ---
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||||
> | CSP03-07B | 课后作业（必做） | ✅ 已完成 | 3 | 反复调试 | WA×2 |
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||||
> | CSP03-07C | 拓展训练（选做） | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
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||||
>
|
||||
> **📊 分析**: A包5道题完成了4道，基础题全部掌握，提高题第5道考察的是字符串边界处理，还需要加强；B包必做课后作业已完成，知识点巩固得不错；C包拓展题未提交，学有余力可以尝试挑战。
|
||||
> **错误分布**: 编译错误1次，答案错误4次，主要是边界条件考虑不周全，建议课后多练类似题目。
|
||||
>
|
||||
> A包前4题完成得都不错，说明课堂知识点吸收得很好。第5题虽然没做出来但也尝试了2次，调试能力在进步。希望课后能抽时间把第5题搞明白，理解边界条件的处理方法，而不是放着不管～加油呀！💪✨
|
||||
102
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/交互式课评生成示例.md
Normal file
102
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/交互式课评生成示例.md
Normal file
@@ -0,0 +1,102 @@
|
||||
# 交互式课评生成示例
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||||
## 场景演示：从笼统到具体的课评生成过程
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### 初始信息（不够具体）
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```
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学生：嘉博
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班级：周六晚上1900AI03班
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课程：个人网页完善
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课次：第8课
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表现：超棒、很专注、有创意
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```
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### 交互式提问过程
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#### 第一次提问（获取具体行为）
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> **AI**：您提到嘉博表现"超棒"，能具体说说他在哪个环节表现最突出吗？
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**用户回复**：他在修改网页颜色和添加小花的时候特别用心，主动调整了好几次才满意。
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||||
#### 第二次提问（获取细节）
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> **AI**：能描述一下他修改网页的具体过程吗？比如遇到了什么问题，怎么解决的？
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**用户回复**：他说"我觉得颜色太暗了"，然后尝试了3种颜色方案，最后选了一个淡紫色的背景。添加小花的时候，他调整了花的大小和位置，说"要让小花看起来更自然"。
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||||
#### 第三次提问（获取成长信息）
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||||
> **AI**：相比上节课，嘉博在哪些方面有明显进步？
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**用户回复**：上节课他还需要老师提醒才记得保存，这节课主动保存了好几次。打字速度也有进步，能更流畅地表达自己的想法了。
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||||
#### 第四次提问（获取家庭配合建议）
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||||
> **AI**：家长最关心孩子哪方面的能力？在家可以做什么配合？
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||||
**用户回复**：家长希望培养孩子的设计思维，可以多观察生活中的好设计。在家可以让孩子尝试设计其他网页内容。
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### 生成的高质量课评（基于具体信息）
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# 课程名称：AI大作家（下）
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**授课日期**：2026-05-03
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**课评内容**：
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嘉博今天对自己的个人网页特别用心，上课很开心～看到原始页面觉得颜色太暗，主动尝试了3种颜色方案，最终选择了淡紫色背景，还仔细调整了小花的大小和位置，追求"看起来更自然"的效果～这种对细节的执着和审美意识让老师很惊喜！
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||||
相比上节课，嘉博明显进步了——记得主动保存文件多次，打字速度也更流畅，能更清楚地表达自己的创意想法。能详细地把自己的兴趣爱好、梦想告诉AI，表达得很清楚！
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你对网页细节的关注说明你很有设计眼光，继续发挥创意，你的网页会越来越精彩的！
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## 📋 家长视角（本期重点）
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**🎯 本节课核心知识**
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- 网页设计基础：掌握HTML/CSS的基本结构，能独立修改网页样式
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- 创意表达：能将自己的创意通过代码实现，培养设计思维
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- 人机协作：学会用AI辅助创作，提高表达效率
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**📚 必学内容清单**
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- **基础技能**：能独立创建个人网页，包含文字、图片和样式
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- **设计能力**：能运用色彩搭配和布局原则，设计美观的界面
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- **技术掌握**：理解HTML标签和CSS样式的作用，能进行简单修改
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**🏠 家庭配合建议**
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1. **每日练习**（15分钟）：鼓励孩子继续完善个人网页，可以添加更多内容如家庭照片、爱好介绍等
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2. **能力培养**：重点关注孩子的设计思维和审美能力，鼓励多观察生活中的优秀设计
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3. **亲子互动**：和孩子一起浏览优秀网页，讨论"为什么这个网页好看"，培养审美鉴赏能力
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**📝 课后作业要求**
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- **必做**：完善个人网页，添加至少3个新内容板块（如家庭介绍、兴趣展示、未来计划）
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- **选做**：尝试添加动画效果或交互功能，让网页更生动有趣
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- **提交**：下周上课前完成，家长可以和孩子一起欣赏作品，讨论改进方向
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## 📈 孩子成长亮点
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### 已达成的进步
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✅ **设计意识**：嘉博展现出良好的审美和设计思维，能主动调整页面效果
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✅ **自主学习**：能主动保存文件，减少对老师的依赖
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✅ **表达能力**：能更流畅地表达自己的想法，与AI沟通更高效
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### 值得关注的潜力
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🎯 **技术深度**：可以学习更多网页高级功能，如JavaScript交互
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🎯 **创作广度**：可以将设计思维应用到其他创作项目中
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### 长期发展建议
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- 建议未来可以学习JavaScript，让网页具有更多交互功能
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- 可以参加网页设计比赛，将兴趣转化为成就感
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- 继续培养审美能力，这对未来的任何创作都有帮助
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## 💬 给家长的话
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嘉博在个人网页设计中展现出了很好的创作天赋。他对颜色和布局的敏感度表明他有很强的设计潜力。建议家长：
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1. **多提供创作机会**：让孩子参与家庭网页设计，如电子相册、家庭介绍页面等
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2. **培养观察力**：引导孩子观察生活中的优秀设计，分析为什么设计得好
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3. **鼓励尝试**：支持孩子尝试新的设计元素和技术，不怕犯错
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嘉博的进步让我们看到了他在创意设计方面的潜力，继续保持这份热情，他会在编程创作领域走得更远。
|
||||
54
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/学生画像模板.md
Normal file
54
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/学生画像模板.md
Normal file
@@ -0,0 +1,54 @@
|
||||
# 学生画像模板
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||||
> 填写指南：根据学生的实际表现选择对应的类型，主要从性格特点、学习状态、能力水平三个维度判断
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## 🌱 鼓励型学生
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### 内向谨慎型
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- **表现**：安静、敏感、害怕出错
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- **语言**：很少主动说话、声音小、问"对不对"
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- **策略**：多鼓励、创造低压力环境
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### 信心不足型
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- **表现**：常说"不会"、"做不到"
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- **行为**：遇到问题先放弃、需要引导
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- **策略**：分解任务、创造小成功体验
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### 新手入门型
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- **表现**：刚接触编程、充满好奇
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- **问题**：表达不清晰、易被bug卡住
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- **策略**：放慢节奏、及时肯定每个小进步
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## 🔥 激励型学生
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### 聪明浮躁型
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- **表现**：反应快、但不够深入
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- **语言**："我会了"、"太简单"
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- **策略**：给挑战、追求极致
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### 潜力待挖型
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- **表现**：能完成任务但缺乏探索
|
||||
- **心理**：容易被满足、缺乏内驱力
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||||
- **策略**：展示更高可能性、激发向往
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||||
### 容易满足型
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||||
- **表现**：做完基本要求就停了
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||||
- **心态**："够用了"、不想更进
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||||
- **策略**：对比激发、挑战胜负欲
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||||
## 📝 快速判断
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| 课堂表现 | 学生类型 | 推荐风格 |
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|----------|----------|----------|
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| 不敢说话、害怕出错 | 内向谨慎型 | 鼓励型 |
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| "我不会"、"我做不好" | 信心不足型 | 鼓励型 |
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||||
| 第一次学、什么都新鲜 | 新手入门型 | 鼓励型 |
|
||||
| "我会了"但不深入 | 聪明浮躁型 | 激励型 |
|
||||
| 能完成但不探索 | 潜力待挖型 | 激励型 |
|
||||
| "够用了"、不想更进 | 容易满足型 | 激励型 |
|
||||
274
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/课程记录模板.md
Normal file
274
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/课程记录模板.md
Normal file
@@ -0,0 +1,274 @@
|
||||
# 课程记录文档模板
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||||
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||||
这是批量生成课评时，用户需要提供的课程记录文档模板。
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## 使用说明
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1. 复制本模板，修改周次、日期范围和学生信息
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2. 按班级分组，记录每个学生的课堂表现
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3. 保存为 md 文件后提供给 AI，即可批量生成课评
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# 第X周课程记录
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**日期范围**：2026-04-17 至 2026-04-19
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## 【周五下午 1700 AI03班】（1人上课）
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### 李梓宁
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- **课程**：AI大作家（下）
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- **日期**：2026-04-17
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- **课次**：第7课
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- **表现**：对自己的小说特别上心，不断调试修改，主动要求更好的效果，精益求精
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- **状态**：✅ 出勤
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## 【周五晚上 1900 K4班】（4人上课）
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### 陈圆振
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- **课程**：彩虹生成器
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- **日期**：2026-04-17
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- **课次**：第7课
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- **表现**：思维敏捷，掌握分支嵌套知识点，认真完成作品，课堂积极性高
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- **状态**：✅ 出勤
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### 彭煜腾
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- **课程**：彩虹生成器
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- **日期**：2026-04-17
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- **课次**：第7课
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- **表现**：掌握循环嵌套结构，迅速完成作品，出现 bug 能主动拉着老师讨论
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- **状态**：✅ 出勤
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### 郭艺嘉
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- **课程**：彩虹生成器
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- **日期**：2026-04-17
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- **课次**：第7课
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- **表现**：掌握分支嵌套知识点，反应超快，认真完成作品，课堂热情活泼
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- **状态**：✅ 出勤
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### 王晨语
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- **课程**：彩虹生成器
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- **日期**：2026-04-17
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- **课次**：第7课
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- **表现**：迅速完成基础内容，主动添加"火球乱飞"创意效果，想法天马行空
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- **状态**：✅ 出勤
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## 【周六早上 0830 CSP03班】（5人上课）
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### 杨林轩
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，表现积极，对字符串知识掌握不错
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- **状态**：✅ 出勤
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### 欧俊宇
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，能和同桌积极讨论问题，帮助同桌找错误
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- **状态**：✅ 出勤
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### 汪子杰
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：早早到校，一进教室就先打开题目准备做题，学习主动性强
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- **状态**：✅ 出勤
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### 谭锦程
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，能和同桌互相纠错，对之前知识点还有印象
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- **状态**：✅ 出勤
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### 谢明泓
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，能发现 string::npos 的具体含义，善于观察和思考
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- **状态**：✅ 出勤
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## 【周六下午 1400 CSP03班】（4人上课，1人请假）
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### 张雨禾
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：上课对知识掌握不错，下课积极完成作业，但过去七天很多知识点不太记得
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- **状态**：✅ 出勤
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### 魏铭轩
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，对字符串知识掌握很棒，课堂分神次数明显下降
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- **状态**：✅ 出勤
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### 苏俊宇
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，能了解字符串语法，上课认真，紧跟老师节奏
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- **状态**：✅ 出勤
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### 廖梓琪
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，对数组知识能迅速反应，理解力强，但注意力还需要加强
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- **状态**：✅ 出勤
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### 郑子煜
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **状态**：⏸ 请假
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- **备注**：请家长督促在家复习本周字符串相关知识点，包括 getline()、substr()、size()、find() 函数
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## 【周六晚上 1900 AI03班】（4人上课，1人请假）
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### 王子墨
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：上课特别积极，遇到问题主动请教，和 AI 围绕"红狼"角色进行有趣辩论，不放弃直到达成目标
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- **状态**：✅ 出勤
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### 谭俊研
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：安静专注完成任务，能独立写提示词生成图片，作品完成度高
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- **状态**：✅ 出勤
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### 黄彦棋
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态超棒，生成插图速度快，只看演示一次就能独立完成，学习效率超高
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- **状态**：✅ 出勤
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### 李承泽
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **表现**：顺利完成插图生成，和同学们热烈讨论小说情节，但聊小说时有点过于兴奋
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- **状态**：✅ 出勤
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### 陈嘉博
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-18
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- **课次**：第7课
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- **状态**：⏸ 请假
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- **备注**：请家长安排时间，督促在家了解本周小说插图生成相关知识点
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## 【周日早上 0845 AI03班】（3人上课，1人缺勤）
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### 卢皓霖
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：紧跟老师完成插图生成，插图精美，对风格有自己的主见，主动要求换成中式插图
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- **状态**：✅ 出勤
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### 杨翊弘
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：紧跟老师完成插图生成，认真听讲，一步一步跟着操作，大方表达自己的想法
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- **状态**：✅ 出勤
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### 朱浩铭
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：没有迟到，早早到课室，紧跟老师节奏，遇到版权问题时主动问老师并自己解决
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- **状态**：✅ 出勤
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### 黄俊博
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **状态**：❌ 未上课
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- **备注**：去其他老师班级上课，未到本班上课，请家长确认课程安排
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## 【周日早上 1030 CSP03班】（3人上课）
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### 王佳琳
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，表现积极，但对之前学过的知识有些遗忘，课后复习需要加强
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- **状态**：✅ 出勤
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### 卢华琛
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，表现积极，状态愈加改善，已能完全进入学习状态
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- **状态**：✅ 出勤
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### 唐钎宸
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- **课程**：字符串处理
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：状态在线，对知识点有了解，但课堂上容易开小差，注意力不太能集中
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- **状态**：✅ 出勤
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## 【周日下午 1400 AI03班】（4人上课）
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### 贺楚悦
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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||||
- **表现**：完成得非常不错，生成的插图和作品风格很相似，贴合度特别高，一开始不太明白流程，教导几次后就能熟练掌握
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- **状态**：✅ 出勤
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### 林俊宇
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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- **表现**：一直跟着老师节奏完成任务，完美生成所有图片，主动重新修改封面，对作品有要求
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- **状态**：✅ 出勤
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### 余浩宸
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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||||
- **表现**：能够把自己的任务做出来，前面一直跟着老师节奏，还会转过身认真听课，后面状态稍有下滑但整体完成
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- **状态**：✅ 出勤
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### 吴浩睿
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- **课程**：AI大作家插图生成
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- **日期**：2026-04-19
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- **课次**：第7课
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||||
- **表现**：生成的插图十分恐怖，和小说风格十分合适，氛围感拉满，对生图、插图、标注知识点都掌握得不错
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- **状态**：✅ 出勤
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## 状态说明
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| 状态符号 | 含义 |
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|---------|------|
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| ✅ 出勤 | 学生正常上课 |
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| ⏸ 请假 | 学生请假 |
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| ❌ 未上课 | 学生未上课（缺勤/调班等） |
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95
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Normal file
@@ -0,0 +1,95 @@
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# 课评示例
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## 示例1：Kitten课程 - 鼓励型
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**学生**：小明 | **班级**：三年级A班 | **课次**：第3课
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小明今天虽然是第一次接触循环积木，但我看到了你眼里的好奇，这就是最好的开始。你的故事很有想象力，"小猫去太空探险"这个创意太棒了！虽然积木用得还不太熟练，但你能说清楚自己想要什么效果，这就是编程思维的开始。程序没跑通没关系，重要的是你愿意一次次调整积木，这份坚持最珍贵。下次我们可以试着先把故事在纸上画出来，再一块块搭积木，这样会更有条理。记住，每一款伟大的游戏都是从第一个积木开始的，继续创造吧！
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## 📋 家长视角（本期重点）
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**🎯 本节课核心知识**
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- 循环积木：掌握重复执行的基本概念，能独立完成简单动画
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- 条件判断：理解如果...就...的逻辑，能制作简单的交互效果
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||||
- 创意表达：培养创意思维，能把自己的想法通过积木实现
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**📚 必学内容清单**
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- **基础操作**：熟练使用重复积木完成连续动作
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||||
- **创意设计**：能设计简单的动画故事或游戏
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- **问题解决**：遇到积木错误能尝试不同的解决方案
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**🏠 家庭配合建议**
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1. **每日练习**（15分钟）：用积木搭建一个简单的动画，比如小猫走路或花儿开放
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||||
2. **能力培养**：重点关注孩子的创意表达，鼓励自由发挥，没有对错之分
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||||
3. **亲子互动**：和孩子一起玩"编程猜谜"游戏，描述一个动作让孩子用积木实现
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||||
**📝 课后作业要求**
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||||
- **必做**：完成"小猫探险"作品，包含至少3个场景和简单交互
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- **选做**：给作品添加音效或者背景故事，让作品更生动
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||||
- **提交**：下周上课前完成，可以和孩子一起欣赏他的创作成果
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## 示例2：AIGC课程 - 激励型
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**学生**：小红 | **班级**：四年级B班 | **课次**：第5课
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小红，以你的聪明程度，今天这个AI绘画应该20分钟搞定，咱们来挑战一下？你的反应超快，老师刚说需求你就能组织出清晰的Prompt，这种表达能力是天赋。这个页面的动画效果很惊艳，你偷偷研究了不少技巧吧，审美在线！但别只满足于实现功能，去问问AI"这段代码还能怎么优化"，追求极致性能。你的天花板远不止于此，别让"够用"成为你的绊脚石！
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## 📋 家长视角（本期重点）
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**🎯 本节课核心知识**
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- Prompt工程：掌握清晰描述需求的方法，能写出高质量的提示词
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||||
- AI绘画：理解AI绘画的基本原理，能独立创作创意图片
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- 动画设计：学会制作简单动画效果，培养审美和创意能力
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**📚 必学内容清单**
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||||
- **基础技能**：能独立编写有效的Prompt，准确表达创意想法
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||||
- **技术掌握**：熟悉AI工具的使用方法，能解决常见问题
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||||
- **创新应用**：能结合多种技术创作出完整的作品
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**🏠 家庭配合建议**
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1. **每日练习**（15分钟）：让孩子用AI工具完成一个小创作，可以是写故事、设计图片或解决问题
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2. **能力培养**：重点关注孩子的语言表达能力和创意思维，鼓励多描述自己的想法
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||||
3. **亲子互动**：和孩子讨论AI生成的内容，问问他"为什么AI会这样回答"培养批判性思维
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**📝 课后作业要求**
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- **必做**：完成"我的梦想世界"AI绘画作品，包含至少3个场景和简单动画
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- **选做**：尝试使用不同的AI工具，比如文字生成、音乐创作等
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- **提交**：通过班级群提交作品，家长可以一起欣赏和讨论
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## 示例3：CPP课程 - 鼓励型
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**学生**：小李 | **班级**：五年级C班 | **课次**：第8课
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小李今天虽然是第一次接触递归，但我看到了你眼里的好奇，这就是最好的开始。你很善于倾听，老师讲的时候你眼睛一直跟着屏幕，这种专注是学好编程的基石。虽然代码还有bug，但你的思路是对的，下一步就是把它表达出来。遇到不懂的地方会标记下来，而不是跳过去，这种处理方式很务实。下次我们可以试着把思路先画在纸上，再写代码，这样会更顺畅。老师相信，按这个节奏下去，你很快就会找到编程的感觉。
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## 📋 家长视角（本期重点）
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**🎯 本节课核心知识**
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- 递归概念：理解函数调用自身的基本原理，能写出简单的递归程序
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- 边界条件：掌握递归的终止条件，避免无限循环
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- 算法思维：培养分治思想，学会将复杂问题分解为简单子问题
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**📚 必学内容清单**
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||||
- **语法规范**：掌握递归函数的正确写法，包括函数定义和调用
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||||
- **算法理解**：理解递归的执行过程，能跟踪函数调用栈
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||||
- **调试能力**：能独立排查递归中的常见错误，如栈溢出
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**🏠 家庭配合建议**
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1. **每日练习**（20分钟）：在OJ系统练习递归题目，重点关注边界条件
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2. **能力培养**：培养孩子的耐心和细致，鼓励在写代码前先画递归树
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||||
3. **亲子互动**：和孩子讨论生活中的递归例子， like 俄罗斯套娃、分形图案等
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**📝 课后作业要求**
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||||
- **必做**：完成OJ系统的递归练习题3道，代码必须包含详细注释
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- **选做**：尝试用递归解决实际问题，如汉诺塔、斐波那契数列等
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||||
- **提交**：通过OJ系统提交，截止日期前完成，家长可查看提交记录和得分情况
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||||
61
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/课评示例_家长视角版.md
Normal file
61
.workbuddy/skills/课评生成/使用模板/课评示例_家长视角版.md
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@@ -0,0 +1,61 @@
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# 课评示例 - 家长视角版
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## 示例：AI03课程 - 温暖鼓励型
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**学生**：嘉博 | **班级**：周六晚上1900AI03班 | **课次**：第8课
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嘉博今天对自己的个人网页特别用心，上课很开心～能够详细地把自己的兴趣爱好、梦想告诉AI，表达得很清楚！看到页面觉得颜色不太好看，就主动修改卡片颜色，还给背景添加了小花，这种根据自己的审美进行优化的意识很棒～你对网页细节的关注说明你很有设计眼光，继续发挥创意，你的网页会越来越精彩的！
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## 📋 家长视角（本期重点）
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**🎯 本节课核心知识**
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- 网页设计基础：掌握HTML/CSS的基本结构，能独立修改网页样式
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||||
- 创意表达：能将自己的创意通过代码实现，培养设计思维
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||||
- 人机协作：学会用AI辅助创作，提高表达效率
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**📚 必学内容清单**
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||||
- **基础技能**：能独立创建个人网页，包含文字、图片和样式
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- **设计能力**：能运用色彩搭配和布局原则，设计美观的界面
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||||
- **技术掌握**：理解HTML标签和CSS样式的作用，能进行简单修改
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**🏠 家庭配合建议**
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1. **每日练习**（15分钟）：鼓励孩子继续完善个人网页，可以添加更多内容如家庭照片、爱好介绍等
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||||
2. **能力培养**：重点关注孩子的设计思维和审美能力，鼓励多观察生活中的优秀设计
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||||
3. **亲子互动**：和孩子一起浏览优秀网页，讨论"为什么这个网页好看"，培养审美鉴赏能力
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||||
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**📝 课后作业要求**
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||||
- **必做**：完善个人网页，添加至少3个新内容板块（如家庭介绍、兴趣展示、未来计划）
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||||
- **选做**：尝试添加动画效果或交互功能，让网页更生动有趣
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- **提交**：下周上课前完成，家长可以和孩子一起欣赏作品，讨论改进方向
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## 📈 孩子成长亮点（家长期望达成情况）
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### 已达成的进步
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✅ **创意表达能力**：嘉博能清晰表达自己的想法，并能通过网页实现
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✅ **审美能力**：主动优化颜色和布局，展现出良好的设计意识
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✅ **专注力**：能长时间投入创作，体现了对编程的兴趣
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### 值得关注的潜力
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🎯 **技术深度**：可以进一步学习更复杂的网页功能，如JavaScript交互
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🎯 **创作思维**：鼓励将网页设计应用到其他项目，如电子相册、小游戏等
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### 长期发展建议
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- 建议未来可以学习JavaScript，让网页具有更多交互功能
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- 可以参加网页设计比赛，将兴趣转化为成就感
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- 继续培养审美能力，这对未来任何创作都有帮助
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## 💬 给家长的话
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嘉博在AI03课程中展现出了很好的创作天赋和学习态度。他对个人网页的用心程度表明他有很强的表达欲望和审美能力。建议家长：
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1. **多鼓励创作**：嘉博喜欢把想法变成现实，可以提供更多创作机会
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2. **关注设计思维**：嘉博已经展现出设计眼光，可以引导他观察生活中的优秀设计
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3. **保持兴趣**：他对编程的兴趣是最好的老师，保持这份热情比追求技术更重要
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||||
通过家校配合，嘉博的创意表达能力会得到更好的发展，这对他未来的学习和工作都有重要价值。
|
||||
134
.workbuddy/skills/课评质检/SKILL.md
Normal file
134
.workbuddy/skills/课评质检/SKILL.md
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@@ -0,0 +1,134 @@
|
||||
---
|
||||
name: 课评质检
|
||||
description: 对已有课评进行质量检查，输出质检报告和修订稿，支持自动触发和手动触发
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type: skill
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agent_created: true
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# 课评质检技能
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## 🌟 功能说明
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本技能为课评提供质量检查，确保课评达到"准确、具体、有温度、有行动"的标准，可以放心发给家长。
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✅ 支持班级群反馈和个人课评
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✅ 9个专业质检Agent各司其职、互相校验
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✅ 自动输出质检报告 + 修订稿
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✅ 三档放行：直接发/修订后发/必须重写
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## 📋 触发方式
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### 方式1：课评生成流程中自动触发
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在课评生成技能中，生成完课评后会自动调用本技能进行质检，无需手动操作。
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### 方式2：手动触发
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对AI说：
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```
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用课评质检系统检查这份课评：
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[粘贴课评内容]
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```
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或
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```
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质检这份课评：[粘贴课评内容]
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```
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## 🔧 执行流程
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### 第1步：并行调用核心质检Agent（5个）
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同时调用以下Agent（并行执行）：
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| Agent | 职责 | 输出 |
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|-------|------|------|
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| 课评证据审计员 | 事实核对 | 数据准确性结论 |
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| 课评质量评审员 | 100分制打分 + 硬伤检查 | 评分 + 硬伤结论 |
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| 家长-忙碌实用型 | 手机阅读体验 | 长度/重点/行动建议 |
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| 家长-结果导向型 | 信息完整性 | 信息缺口 + 行动清单 |
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| 家长-细节核对型 | 文内一致性 | 错别字/术语/格式问题 |
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### 第2步：并行调用剩余家长Agent（2个）
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同时调用以下Agent（并行执行）：
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| Agent | 职责 | 输出 |
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|-------|------|------|
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| 家长-焦虑保护型 | 情绪风险 | 刺痛点 + 建议改法 |
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| 家长-成长陪伴型 | 成长性 | 陪伴感建议 |
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### 第3步：汇总所有反馈
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将7个Agent的输出汇总为一份完整的质检意见。
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### 第4步：调用终稿编辑
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调用**课评终稿编辑**，合并所有意见，产出修订稿。
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### 第5步：三档放行判断
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| 条件 | 结论 | 处理 |
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|------|------|------|
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| 触发任一硬伤 或 总分<70 | 必须重写 | 返回修订稿，建议重写 |
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| 无硬伤 且 70-84分 | 修订后发 | 使用终稿编辑的修订稿 |
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| ≥85分 且 无硬伤 | 直接发 | 保持原稿，附质检报告 |
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## 📊 质检报告格式
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```markdown
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📋 课评质检报告
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【总分】XX / 100
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【结论】直接发送 / 修订后发送 / 必须重写
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【一、证据审计】
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- 已核实：...
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- 存疑/风险：...
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【二、硬伤检查】
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- 触发：无 / 第X项（说明）
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【三、主要问题】（按严重程度排）
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1. ...
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2. ...
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【四、修订稿】
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（若结论为"修订后发送"或"必须重写"，给出完整修订后的课评）
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【五、修改说明】
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- 改了什么、为什么改
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```
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## ⚠️ 核心原则
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1. **事实以证据审计员为准**：家长视角的数字意见一律忽略
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2. **不做学生横向比较**：揪出"最高/最快/分水岭/紧随XX"等比较词
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3. **术语家长能懂**：OLE/CE/WA/SJF/AC这类缩写要解释或换成白话
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4. **结合学生性格**：完美主义型先肯定韧性再谈方法；佛系型正向收尾不施压
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5. **老师是最终决策者**：你给建议和修订稿，老师决定用不用
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## 🚀 快速模式
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如果用户只想快速检查（如个人课评），可以只调用：
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- 证据审计员 + 质量评审员（跳过5位家长）
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- 输出简化版质检报告
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## 📝 7个硬伤（一票否决项）
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1. **没有数据**：全文只有"表现不错"等空话
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2. **学生高度重复**：换名字就能复用
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3. **没有个体差异**：分不出不同学生
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4. **只夸不批**：全是"很好""继续保持"
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5. **只批不夸**：通篇问题，像批评报告
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6. **没有后续建议**：家长不知道下一步做什么
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7. **专业误判**：把语法错误说成算法差、把多次提交说成态度差
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## 📝 三段式检查
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每个被点评的学生必须同时有：
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- **数据表现**：完成题数/提交次数/AC/WA情况
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- **能力判断**：从数据推断出什么能力卡点
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- **下一步建议**：回家具体做什么
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12
CLAUDE.md
12
CLAUDE.md
@@ -46,6 +46,9 @@ AI 处理课评任务时，直接按以下路径读取，无需询问用户确
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- 班级总结：`[班级]/summaries/YYYYMMDD_课程编号-课次_班级反馈.md`
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||||
- 如用户要求，同时写入 `E:/cc/3笔记/第N课.md`
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9. ~~**更新出勤**~~（已移除）
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10. **生成课评网页**：使用 `.claude/templates/课评网页模板.html` 生成展示网页
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- 保存路径：`output/课评汇总/第N周/第N周{{上课时间}}课评.html`
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- 模板说明：只需填写 `PAGE` / `GOALS` / `STUDENTS` 三个配置区，其余自动渲染
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### 命名规范（关键）
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- C++班用 `CSP` 前缀，AI班用 `AICODE` 前缀，禁用 `AI`/`C++` 缩写
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@@ -69,8 +72,8 @@ AI 处理课评任务时，直接按以下路径读取，无需询问用户确
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- 杨林轩、欧俊宇、汪子杰、谢明泓
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> 注：谭锦程已退学
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**周六下午1400CSP03班（4人）**
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- 郑子煜、张雨禾、魏铭轩、苏俊宇
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||||
**周六下午1400CSP03班（5人）**
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- 郑子煜、张雨禾、魏铭轩、苏俊宇、卢华琛
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||||
> 注：廖梓琪已停课
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||||
**周六晚上1900AICODE03班（5人）**
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||||
@@ -80,8 +83,8 @@ AI 处理课评任务时，直接按以下路径读取，无需询问用户确
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||||
**周日早上0845AICODE03班（4人）**
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||||
- 卢皓霖、黄俊博、朱浩铭、杨翊弘
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||||
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||||
**周日早上1030CSP03班（3人）**
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||||
- 王佳琳、卢华琛、唐钎宸
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**周日早上1030CSP03班（2人）**
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||||
- 王佳琳、唐钎宸
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||||
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||||
**周日下午1400AICODE03班（4人）**
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- 余浩宸、贺楚悦、吴浩睿、林俊宇
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@@ -137,6 +140,7 @@ ClassFeedback/
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│ │ ├── CSP.md # C++课程模板
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│ │ ├── AICODE.md # AICODE课程模板
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│ │ ├── KITTEN.md # Kitten课程模板
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||||
│ │ ├── 课评网页模板.html # 📸 课评展示网页模板（含截图下载功能）
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│ │ └── （出勤登记已移除）
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│ ├── skills/ # 技能库
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│ │ ├── 课评生成/ # 课评生成技能
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@@ -1016,7 +1016,7 @@
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||||
"CSP03-17": [
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||||
{
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||||
"title": "CSP03-17A",
|
||||
"id": "69acffad27e54d3ad7ef501a"
|
||||
"id": "6a35eadbc2880e90d8609759"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"title": "CSP03-17B",
|
||||
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||||
85
scripts/fetch_oj_csp17.py
Normal file
85
scripts/fetch_oj_csp17.py
Normal file
@@ -0,0 +1,85 @@
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||||
import httpx, re, json
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||||
from pathlib import Path
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||||
import sys
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||||
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||||
sys.stdout.reconfigure(encoding='utf-8')
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||||
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||||
env = {}
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||||
for line in Path('E:/workSpace/02-ClassFeedback/.env').read_text(encoding='utf-8').split('\n'):
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||||
if '=' in line and not line.startswith('#'):
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||||
k, v = line.split('=', 1)
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||||
env[k.strip()] = v.strip()
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||||
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||||
client = httpx.Client(base_url=env['OJ_BASE_URL'], follow_redirects=True, timeout=30)
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||||
r = client.post('/login', json={'uname': env['OJ_USERNAME'], 'password': env['OJ_PASSWORD']})
|
||||
print('Login:', r.status_code)
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||||
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||||
hw_id = '6a35eadbc2880e90d8609759'
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||||
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||||
# Get problem list
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||||
r = client.get(f'/homework/{hw_id}')
|
||||
problems = re.findall(r'href=\"/p/([^\"]+)\?tid=' + hw_id + r'\"[^>]*><b>([^<]+)</b>(?: |\s)*([^<]*)</a>', r.text)
|
||||
print('Problems:')
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||||
prob_map = {}
|
||||
for pid, pid_display, pname in problems:
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||||
pname_clean = pname.strip() if pname.strip() else pid_display
|
||||
prob_map[pid] = pname_clean
|
||||
print(f' {pid}: {pname_clean}')
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||||
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||||
# Get all submissions
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||||
print('\n--- Student Submissions ---')
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||||
student_data = {}
|
||||
|
||||
for page in range(1, 11):
|
||||
r2 = client.get(f'/record?tid={hw_id}&page={page}')
|
||||
if '没有找到相关记录' in r2.text:
|
||||
break
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||||
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||||
rows = re.findall(r'<tr[^>]*>(.*?)</tr>', r2.text, re.DOTALL)
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||||
found_any = False
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||||
for row in rows:
|
||||
if 'col--status' not in row:
|
||||
continue
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||||
found_any = True
|
||||
name_match = re.search(r'<a[^>]*href=\"/user/\d+\"[^>]*>([^<]+)</a>', row)
|
||||
prob_match = re.search(r'href=\"/p/([^\"]+)\?tid=' + hw_id + r'\"[^>]*>([^<]+)</a>', row)
|
||||
status_match = re.search(r'record-status--text\s+(\w+)\">([^<]+)<', row)
|
||||
score_match = re.search(r'<span[^>]*>\s*(\d+)\s*</span>', row)
|
||||
time_match = re.search(r'(\d{2}-\d{2}\s+\d{2}:\d{2})', row)
|
||||
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||||
if name_match:
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||||
name = name_match.group(1).strip()
|
||||
pid = prob_match.group(1) if prob_match else '?'
|
||||
pname = prob_map.get(pid, pid)
|
||||
status = status_match.group(2).strip() if status_match else '?'
|
||||
score = score_match.group(1) if score_match else '?'
|
||||
time_str = time_match.group(1) if time_match else '?'
|
||||
|
||||
if name not in student_data:
|
||||
student_data[name] = []
|
||||
student_data[name].append({
|
||||
'problem': pname,
|
||||
'status': status,
|
||||
'score': score,
|
||||
'time': time_str
|
||||
})
|
||||
if not found_any:
|
||||
break
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||||
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||||
# Our target students
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targets = ['杨林轩', '欧俊宇', '汪子杰', '谢明泓']
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||||
with open('E:/workSpace/02-ClassFeedback/oj_csp17_result.txt', 'w', encoding='utf-8') as f:
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for name in targets:
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||||
if name in student_data:
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f.write(f'\n【{name}】({len(student_data[name])}次提交):\n')
|
||||
for rec in student_data[name]:
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||||
f.write(f' {rec["problem"]}: {rec["status"]} (得分: {rec["score"]}, 时间: {rec["time"]})\n')
|
||||
else:
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||||
f.write(f'\n【{name}】: 无提交记录\n')
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||||
|
||||
f.write('\n--- All students found ---\n')
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||||
for name in sorted(student_data.keys()):
|
||||
f.write(f' {name}: {len(student_data[name])} submissions\n')
|
||||
|
||||
print('Done! Results written to oj_csp17_result.txt')
|
||||
Some files were not shown because too many files have changed in this diff Show More
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